Қазіргі қоғамдағы креативті ойлаудың құндылығы мен маңыздылығы туралы бәрі бірдей келіспейді. Мәселенің бір бөлігі - шығармашылық деген нені білдіретіні туралы консенсус жоқ. Әртүрлі адамдар шығармашылық туралы әртүрлі тәсілдермен ойлайды, сондықтан оның құндылығы мен маңыздылығы туралы келісе алмайтыны таңқаларлық емес. Шығармашылық туралы адамдармен сөйлескен кезде мен көптеген қате түсініктерге тап болдым.

1-миф: Шығармашылық көркемдік өрнекке қатысты

Біз суретшілерді, мүсіншілерді және ақындарды бағалаймыз және оларға сүйсінеміз. олардың шығармашылығы үшін. Бірақ басқа адамдар да шығармашылықпен айналыса алады. Ғалымдар жаңа теориялар жасағанда шығармашылықпен айналыса алады. Дәрігерлер ауруларды анықтаған кезде шығармашылықпен жұмыс істей алады. Кәсіпкерлер жаңа өнімдерді жасағанда шығармашылықпен айналыса алады. Әлеуметтік қызметкерлер қиын отбасыларға арналған стратегияларды ұсынғанда шығармашылықпен жұмыс істей алады. Саясаткерлер жаңа саясат жасағанда шығармашылықпен айналыса алады.

Шығармашылықтың көркемдік мәнермен ортақ байланысы көптеген ата-аналардың санасында шығармашылықты дұрыс бағаламауға ықпал етеді деп есептеймін. Мен ата-аналармен шығармашылық туралы сөйлескенде, олар мені көркемдік өрнек туралы айтып жатырмын деп ойлайды. Ата-аналардың көпшілігі балаларының өз ойын көркемдікпен жеткізе алатындығына үлкен мән бермейтіндіктен, балаларының шығармашылықпен айналысуы «жақсы» болар еді, бірақ олар мұны маңызды деп санамайды. Бұған жол бермеу үшінойлау сызығы, мен «шығармашылық» емес, «креативті ойлау» тіркесін жиі қолданамын. Ата-аналар «шығармашылық ойлауды» естігенде, олар көркемдік мәнерлеуге азырақ назар аударады және оны балаларының болашағы үшін маңызды нәрсе ретінде қарастырады.

Миф 2: Халықтың аз ғана бөлігі шығармашылық.

Кейбір адамдар «шығармашылық» және «шығармашылық» сөздерін әлем үшін мүлдем жаңа болып табылатын өнертабыстар мен идеяларға сілтеме жасағанда ғана қолдану керек деп санайды. Осы тұрғыдан алғанда, Нобель сыйлығының лауреаттары шығармашыл, ал туындылары ірі мұражайларда қойылған суретшілер шығармашылықпен айналысады, бірақ бізде емес.

Шығармашылықты зерттейтін зерттеушілер кейде шығармашылықтың бұл түрін Үлкен деп атайды. -C Шығармашылық. Мені зерттеушілер кішкентай-c шығармашылық деп атайтын нәрсе қызықтырады. Күнделікті өмірде сізге пайдалы идеяны ойлап тапсаңыз, бұл кішкентай шығармашылық. Өткенде мыңдаған немесе миллиондаған адамдар осындай идеяларды ойлап тапқаны маңызды емес. Егер идея сіз үшін жаңа және пайдалы болса, бұл кішкентай-c креативтілігі.

Қағаз қыстырғыштың өнертабысы Big-C Creativity болды; Біреу күнделікті өмірде қағаз қыстырғышты қолданудың жаңа әдісін ойлап тапқан сайын, бұл кішкентай-c шығармашылық.

Кейде тәрбиешілер Big-C Creativity-ге тым көп көңіл бөледі, ал кішкентай-c шығармашылығына жеткіліксіз. . Бірнеше жыл бұрын мен бір топқа шығармашылық туралы презентация жасадымтәрбиешілер. Соңындағы сұрақ-жауап сессиясында бір педагог шығармашылық қабілеті жоғары оқушыларды анықтау үшін шығармашылықты бағалаудың жақсы әдістерін әзірлеу біз үшін өте маңызды екенін айтты. Менің ойымша, бұл дұрыс емес көзқарас. Әрбір адам (кішкентай-c) креативті бола алады және біз әркімге өзінің толық шығармашылық әлеуетін ашуға көмектесуіміз керек.

3-миф: Шығармашылық түсінік жарқылында келеді

Шығармашылық туралы танымал әңгімелер жиі қайталанады. айналасында Аха! сәт. Архимед «Эврика!» деп айқайлады. ваннада ол дұрыс емес пішінді заттардың көлемін суға батырып (және ығыстырылған судың мөлшерін өлшеу) есептей алатынын түсінгенде. Исаак Ньютон гравитациялық күштің әмбебап табиғатын алма ағашының астында отырғанда түсінді және құлаған алма басына соқты. Август Кекуле құйрығын жеп жатқан жылан туралы армандағаннан кейін бензол сақинасының құрылымын түсінді.

Бірақ мұндай Аха! сәттер, егер олар мүлдем бар болса, шығармашылық процестің кішкене бөлігі ғана. Көптеген ғалымдар, өнертапқыштар және суретшілер шығармашылық ұзақ мерзімді процесс екенін мойындайды. Модернизм өнерінің бастаушыларының бірі Константин Бранкуси былай деп жазды: «Шығармашылық болу Құдайдың найзағайына ұшырамайды. Оның нақты ниеті мен құмарлығы бар ». Томас Эдисонның айтуы бойынша, шығармашылық 1 пайыз шабыт және 99 пайызпайыздық тер.

Бірақ адам терлеу кезінде не істеп жатыр? Аха алдында қандай әрекет түрі бар! сәт? Бұл жай ғана ауыр жұмыс емес. Шығармашылық қызық ізденуді ойын экспериментімен және жүйелі зерттеумен үйлестіре отырып, белгілі бір қажырлы еңбек түрінен туындайды. Жаңа идеялар мен түсініктер бірден пайда болып көрінуі мүмкін, бірақ олар әдетте елестету, жасау, ойнау, бөлісу және ойлаудың көптеген циклдарынан кейін, яғни Шығармашылық оқыту спиралы арқылы көптеген қайталаулардан кейін пайда болады.

4-миф: Шығармашылыққа үйрете алмайсың

Сәбилердің әлемге құмарлыққа толы келетіні сөзсіз. Олар жанасуды, өзара әрекеттесуді, зерттеуді, түсінуді қалайды. Олар есейген сайын өз ойын білдіргісі келеді: сөйлеу, ән айту, сурет салу, құрылыс салу, би билеу.

Кейбір адамдар балалардың шығармашылығын қолдаудың ең жақсы жолы - олардан кету деп ойлайды. : Шығармашылыққа үйретуге тырыспау керек; жай ғана артта тұрып, балалардың табиғи қызығушылығын жеңуге мүмкіндік беріңіз. Мен бұл көзқарасқа біраз түсіністікпен қараймын. Кейбір мектептер мен кейбір үйлердің қатып қалған құрылымдары балалардың қызығушылығы мен шығармашылығын өшіретіні рас. Сондай-ақ, егер оқыту балаларға шығармашылықпен айналысуға болатыны туралы нақты ережелер мен нұсқаулар беруді білдірсе, шығармашылықты үйрете алмайтыныңызбен келісемін.

Бірақ сіз шығармашылықты дамыта аласыз. Барлық балалар шығармашылық қабілетімен туады,бірақ олардың шығармашылығы міндетті түрде өздігінен дамымайды. Оны тәрбиелеу, ынталандыру, қолдау керек. Бұл процесс фермер немесе бағбанның өсімдіктердің гүлденуіне жағдай жасау арқылы өсімдіктерге күтім жасау сияқты. Сол сияқты, сіз шығармашылық дамитын оқу ортасын жасай аласыз.

Олай болса, иә, сіз оқытуды органикалық, интерактивті процесс ретінде ойласаңыз, шығармашылықты үйрете аласыз.

Бұл Үзінді MIT Media Lab оқу зерттеулерінің профессоры және Scratch бағдарламалау платформасына жауапты зерттеу тобының жетекшісі Митч Ресниктің "Өмір бойы балабақшасы: жобалар, құштарлық, құрдастар және ойын арқылы шығармашылықты дамыту" кітабынан бейімделген. Шығармашылық мәселелерді шешуді талап ететін әлемде студенттерді «шығармашылық оқушы» болуға дайындау туралы оның идеялары үшін бүкіл кітапты оқыңыз.