Nid yw pawb yn cytuno ar werth a phwysigrwydd meddwl yn greadigol yn y gymdeithas sydd ohoni. Rhan o’r broblem yw nad oes consensws ar yr hyn y mae’n ei olygu i fod yn greadigol. Mae gwahanol bobl yn meddwl am greadigrwydd mewn ffyrdd gwahanol iawn, felly nid yw’n syndod na allant gytuno ar ei werth a’i bwysigrwydd. Wrth i mi siarad â phobl am greadigrwydd, rwyf wedi dod ar draws nifer o gamsyniadau cyffredin.

Myth 1: Mynegiant Artistig yw Creadigrwydd

Rydym yn gwerthfawrogi ac yn edmygu peintwyr, cerflunwyr a beirdd am eu creadigrwydd. Ond gall mathau eraill o bobl fod yn greadigol hefyd. Gall gwyddonwyr fod yn greadigol pan fyddant yn datblygu damcaniaethau newydd. Gall meddygon fod yn greadigol pan fyddant yn gwneud diagnosis o glefydau. Gall entrepreneuriaid fod yn greadigol pan fyddant yn datblygu cynhyrchion newydd. Gall gweithwyr cymdeithasol fod yn greadigol pan fyddant yn awgrymu strategaethau ar gyfer teuluoedd sy'n cael trafferth. Gall gwleidyddion fod yn greadigol wrth ddatblygu polisïau newydd.

Credaf fod cysylltiad cyffredin creadigrwydd â mynegiant artistig yn cyfrannu at danbrisio creadigrwydd ym meddyliau llawer o rieni. Pan fyddaf yn siarad â rhieni am greadigrwydd, maent yn aml yn cymryd yn ganiataol fy mod yn siarad am fynegiant artistig. Gan nad yw’r rhan fwyaf o rieni yn rhoi blaenoriaeth uchel i ba mor dda y gall eu plant fynegi eu hunain yn artistig, maent yn dweud y byddai’n “neis” i’w plant fod yn greadigol, ond nid ydynt yn ei weld yn hanfodol. I ochri hynllinell meddwl, rwy’n aml yn defnyddio’r ymadrodd “meddwl creadigol” yn hytrach na “chreadigrwydd.” Pan fydd rhieni'n clywed “meddwl creadigol,” maen nhw'n llai tebygol o ganolbwyntio ar fynegiant artistig ac yn fwy tebygol o'i weld fel rhywbeth hanfodol ar gyfer dyfodol eu plant.

Myth 2: Dim ond Segment Fechan o'r Boblogaeth Sy'n Greadigol

Mae rhai pobl yn teimlo mai dim ond wrth gyfeirio at ddyfeisiadau a syniadau sy’n hollol newydd i’r byd y dylid defnyddio’r geiriau “creadigol” a “chreadigrwydd”. Yn y farn hon, mae enillwyr Gwobrau Nobel yn greadigol, ac mae artistiaid y mae eu gweithiau'n cael eu harddangos mewn amgueddfeydd mawr yn greadigol, ond nid y gweddill ohonom.

Mae ymchwilwyr sy'n astudio creadigrwydd weithiau'n cyfeirio at y math hwn o greadigrwydd fel Mawr -C Creadigrwydd. Mae gen i fwy o ddiddordeb yn yr hyn y mae ymchwilwyr yn ei alw'n greadigrwydd little-c. Pan fyddwch chi'n meddwl am syniad sy'n ddefnyddiol i chi yn eich bywyd bob dydd, creadigrwydd bach yw hynny. Nid oes ots a oedd miloedd - neu filiynau - o bobl wedi meddwl am syniadau tebyg yn y gorffennol. Os yw'r syniad yn newydd ac yn ddefnyddiol i chi, creadigrwydd little-c ydyw.

Dyfeisiad y clip papur oedd Big-C Creativity; Bob tro y bydd rhywun yn dod o hyd i ffordd newydd o ddefnyddio clip papur mewn bywyd bob dydd, dyna yw creadigrwydd little-c.

Weithiau, mae addysgwyr yn canolbwyntio gormod o sylw ar Greadigedd Big-C a dim digon ar greadigrwydd little-c . Ychydig flynyddoedd yn ôl, fe wnes i gyflwyniad am greadigrwydd i grŵp oaddysgwyr. Yn y sesiwn Holi ac Ateb ar y diwedd, dywedodd un addysgwr ei bod yn bwysig iawn i ni ddatblygu gwell dulliau o asesu creadigrwydd fel y gallwn adnabod y myfyrwyr hynny sydd â’r gallu mwyaf i fod yn greadigol. Yn fy meddwl i, dyna'n union y farn anghywir. Gall pawb fod (ychydig-c) yn greadigol, ac mae angen i ni helpu pawb i gyrraedd eu llawn botensial creadigol.

Myth 3: Daw Creadigrwydd Mewn Fflach o Ddirnadaeth

Mae straeon poblogaidd am greadigrwydd yn aml yn troi o gwmpas Aha! moment. Gwaeddodd Archimedes “Eureka!” yn y bathtub pan sylweddolodd y gallai gyfrifo cyfaint gwrthrychau siâp afreolaidd trwy eu boddi mewn dŵr (a mesur faint o ddŵr sy'n cael ei ddadleoli). Cydnabu Isaac Newton natur gyffredinol grym disgyrchiant pan oedd yn eistedd o dan goeden afalau - a chafodd ei daro ar ei ben gan afal yn cwympo. Sylweddolodd August Kekule strwythur y fodrwy bensen ar ôl breuddwydio am neidr yn bwyta ei chynffon.

Ond felly Aha! mae eiliadau, os ydynt yn bodoli o gwbl, yn rhan fach yn unig o’r broses greadigol. Mae'r rhan fwyaf o wyddonwyr, dyfeiswyr ac artistiaid yn cydnabod bod creadigrwydd yn broses hirdymor. Ysgrifennodd Constantin Brancusi, un o arloeswyr celf fodernaidd: “Nid yw bod yn greadigol yn cael ei daro gan follt mellt oddi wrth Dduw. Mae ganddo fwriad ac angerdd clir.” Dywedodd Thomas Edison yn enwog fod creadigrwydd yn ysbrydoliaeth 1 y cant a 99chwys y cant.

Ond beth mae'r person yn ei wneud tra'n chwys? Pa fath o weithgaredd sy'n rhagflaenu'r Aha! eiliad? Nid mater o waith caled yn unig mohono. Mae creadigrwydd yn tyfu allan o fath arbennig o waith caled, gan gyfuno archwilio chwilfrydig ag arbrofi chwareus ac ymchwilio systematig. Efallai y bydd syniadau a mewnwelediadau newydd yn ymddangos fel pe baent yn dod mewn fflach, ond maent fel arfer yn digwydd ar ôl sawl cylch o ddychmygu, creu, chwarae, rhannu, a myfyrio—hynny yw, ar ôl llawer o iteriadau trwy'r Troell Dysgu Creadigol.

Myth 4: Ni Fedrwch Ddysgu Creadigrwydd

Does dim dwywaith fod babanod yn dod i'r byd yn llawn chwilfrydedd. Maen nhw eisiau cyffwrdd, rhyngweithio, archwilio, deall. Wrth iddynt dyfu'n hŷn, maent am fynegi eu hunain: i siarad, i ganu, i dynnu llun, i adeiladu, i ddawnsio.

Mae rhai pobl yn meddwl mai'r ffordd orau o gefnogi creadigrwydd plant yw mynd allan o'u ffordd. : Ni ddylech geisio addysgu creadigrwydd; dim ond sefyll yn ôl a gadael i chwilfrydedd naturiol plant gymryd drosodd. Mae gennyf rywfaint o gydymdeimlad â’r safbwynt hwn. Mae’n wir y gall strwythurau anhyblyg rhai ysgolion a rhai cartrefi wasgu chwilfrydedd a chreadigedd plant. Cytunaf hefyd na allwch ddysgu creadigrwydd, os yw addysgu yn golygu rhoi set glir o reolau a chyfarwyddiadau i blant ar sut i fod yn greadigol.

Ond gallwch feithrin creadigrwydd. Mae pob plentyn yn cael ei eni gyda’r gallu i fod yn greadigol,ond ni fydd eu creadigrwydd o reidrwydd yn datblygu ar ei ben ei hun. Mae angen ei feithrin, ei annog, ei gefnogi. Mae'r broses fel un ffermwr neu arddwr yn gofalu am blanhigion trwy greu amgylchedd lle bydd y planhigion yn ffynnu. Yn yr un modd, gallwch greu amgylchedd dysgu lle bydd creadigrwydd yn ffynnu.

Felly, ie, gallwch ddysgu creadigrwydd, cyn belled â'ch bod yn meddwl am addysgu fel proses ryngweithiol, organig.

This mae'r dyfyniad wedi'i addasu o Kindergarten Gydol Oes: Meithrin Creadigrwydd trwy Brosiectau, Angerdd, Cyfoedion, a Chwarae gan Mitch Resnick, Athro Ymchwil Dysgu yn Labordy Cyfryngau MIT ac arweinydd y grŵp ymchwil sy'n gyfrifol am lwyfan rhaglennu Scratch. Darllenwch y llyfr cyfan i gael ei syniadau ar baratoi myfyrwyr i fod yn “ddysgwyr creadigol” mewn byd sy'n galw fwyfwy am ddatrys problemau creadigol.