Vsi se ne strinjajo z vrednostjo in pomenom ustvarjalnega razmišljanja v današnji družbi. Del problema je, da ni soglasja o tem, kaj pomeni biti ustvarjalen. Različni ljudje razmišljajo o ustvarjalnosti na zelo različne načine, zato ni presenetljivo, da se ne morejo strinjati glede njene vrednosti in pomena. Ko sem se z ljudmi pogovarjal o ustvarjalnosti, sem naletel na številne skupnenapačne predstave.

Mit 1: Ustvarjalnost je umetniško izražanje

Cenimo in občudujemo slikarje, kiparje in pesnike zaradi njihove ustvarjalnosti. Vendar so lahko ustvarjalni tudi drugi ljudje. Znanstveniki so lahko ustvarjalni, ko razvijajo nove teorije. Zdravniki so lahko ustvarjalni, ko diagnosticirajo bolezni. Podjetniki so lahko ustvarjalni, ko razvijajo nove izdelke. Socialni delavci so lahko ustvarjalni, ko predlagajo strategije za družine v težavah. Politiki so lahkoustvarjalni pri oblikovanju novih politik.

Menim, da pogosta povezava ustvarjalnosti z umetniškim izražanjem prispeva k podcenjevanju ustvarjalnosti v glavah mnogih staršev. Ko se s starši pogovarjam o ustvarjalnosti, pogosto domnevajo, da govorim o umetniškem izražanju. Ker večina staršev ne daje velike prednosti temu, kako dobro se njihovi otroci lahko umetniško izražajo, pravijo, da bi bilo "lepo"Da bi se izognili temu razmišljanju, pogosto uporabljam besedno zvezo "ustvarjalno mišljenje" namesto "ustvarjalnost". Ko starši slišijo "ustvarjalno mišljenje", je manj verjetno, da se bodo osredotočili na umetniško izražanje, in bolj verjetno, da ga bodo videli kot nekaj bistvenega za prihodnost svojih otrok.

Mit 2: Ustvarjalen je le majhen del prebivalstva

Nekateri ljudje menijo, da bi morali besedi "ustvarjalen" in "kreativnost" uporabljati le v zvezi z izumi in idejami, ki so za svet popolnoma novi. Po tem mnenju so ustvarjalni dobitniki Nobelovih nagrad in umetniki, katerih dela so na ogled v velikih muzejih, ne pa tudi vsi ostali.

Raziskovalci, ki proučujejo ustvarjalnost, to vrsto ustvarjalnosti včasih imenujejo ustvarjalnost velikih C. Mene bolj zanima ustvarjalnost, ki jo raziskovalci imenujejo ustvarjalnost malih C. Ko prideš na idejo, ki ti je koristna v vsakdanjem življenju, je to ustvarjalnost malih C. Ni pomembno, ali je v preteklosti na tisoče ali milijone ljudi prišlo na podobne ideje. Če je ideja nova in koristna zate, je tomalo ustvarjalnosti.

Izum sponke za papir je bil ustvarjalnost velikega C; vsakič, ko se nekdo domisli novega načina uporabe sponke za papir v vsakdanjem življenju, je to ustvarjalnost malega C.

Včasih vzgojitelji preveč pozornosti posvečajo ustvarjalnosti velikih in premalo ustvarjalnosti malih ustvarjalcev. Pred nekaj leti sem imel predstavitev o ustvarjalnosti za skupino vzgojiteljev. Na koncu razprave je eden od njih dejal, da je zelo pomembno, da razvijemo boljše metode za ocenjevanje ustvarjalnosti, da bi lahko prepoznali tiste učence, ki imajo največjo sposobnost bitiPo mojem mnenju je to napačen pogled. Vsakdo je lahko (malo) ustvarjalen in vsakomur moramo pomagati, da doseže svoj polni ustvarjalni potencial.

Mit 3: Ustvarjalnost se pojavi v hipu

Archimedes je v kadi zakričal "Eureka!", ko je ugotovil, da lahko izračuna prostornino predmetov nepravilnih oblik tako, da jih potopi v vodo (in izmeri količino izpodrinjene vode). Isaac Newton je spoznal univerzalno naravo gravitacijske sile, ko je sedel pod jablano in ga je udarila po glavi.August Kekule je spoznal strukturo benzenovega obroča, ko je sanjal o kači, ki je jedla svoj rep.

Vendar so takšni trenutki, če sploh obstajajo, le majhen del ustvarjalnega procesa. Večina znanstvenikov, izumiteljev in umetnikov priznava, da je ustvarjalnost dolgotrajen proces. Constantin Brancusi, eden od pionirjev modernistične umetnosti, je zapisal: "Biti ustvarjalen ne pomeni, da te zadene strela od Boga. Gre za jasen namen in strast." Thomas Edison je dejal, da je ustvarjalnost 1odstotkov navdiha in 99 odstotkov znoja.

Toda kaj oseba počne, medtem ko se poti? Kakšna dejavnost je potrebna pred trenutkom Aha!? Ne gre samo za trdo delo. Ustvarjalnost raste iz določene vrste trdega dela, ki združuje radovedno raziskovanje z igrivim eksperimentiranjem in sistematičnim raziskovanjem. Nove ideje in spoznanja se morda zdijo, kot da pridejo v trenutku, vendar se običajno pojavijo po številnih ciklih zamišljanja in ustvarjanja,igranje, deljenje in razmišljanje - torej po številnih ponovitvah po spirali ustvarjalnega učenja.

Mit 4: Ustvarjalnosti ni mogoče naučiti

Dojenčki pridejo na svet polni radovednosti. Želijo se dotikati, sodelovati, raziskovati in razumeti. Ko odrastejo, se želijo izražati: govoriti, peti, risati, graditi in plesati.

Nekateri menijo, da je najboljši način za spodbujanje otrokove ustvarjalnosti ta, da se jim umaknemo s poti: ustvarjalnosti ne smemo poskušati naučiti, temveč se umakniti in pustiti, da otrokova naravna radovednost prevzame pobudo. S tem stališčem se strinjam. Res je, da lahko toge strukture nekaterih šol in domov zatrejo otrokovo radovednost in ustvarjalnost. Strinjam se tudi, da ne moremo naučitiustvarjalnost, če učenje pomeni, da otrokom damo jasen niz pravil in navodil, kako biti ustvarjalen.

Vsi otroci se rodijo z zmožnostjo ustvarjanja, vendar ni nujno, da se bo njihova ustvarjalnost razvila sama od sebe. Treba jo je negovati, spodbujati, podpirati. Proces je podoben tistemu, ko kmet ali vrtnar skrbi za rastline z ustvarjanjem okolja, v katerem bodo rastline uspevale. Podobno lahko ustvarite učno okolje, v katerem bo ustvarjalnostbo cvetela.

Da, ustvarjalnosti lahko učite, če o poučevanju razmišljate kot o organskem, interaktivnem procesu.

Ta odlomek je prirejen iz knjige Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play avtorja Mitcha Resnicka, profesorja raziskovanja učenja na MIT Media Lab in vodje raziskovalne skupine, odgovorne za programsko platformo Scratch. Preberite celotno knjigo, v kateri najdete njegove zamisli o pripravi učencev na "ustvarjalno učenje" v svetu, ki vse bolj zahtevaustvarjalno reševanje problemov.