Si kila mtu anakubali thamani na umuhimu wa fikra bunifu katika jamii ya leo. Sehemu ya tatizo ni kwamba hakuna makubaliano juu ya maana ya kuwa mbunifu. Watu tofauti wanafikiri juu ya ubunifu kwa njia tofauti sana, kwa hiyo haishangazi kwamba hawawezi kukubaliana juu ya thamani na umuhimu wake. Nilivyozungumza na watu kuhusu ubunifu, nimekumbana na maoni potofu kadhaa ya kawaida.

Hadithi Ya 1: Ubunifu Ni Kuhusu Maonyesho ya Kisanaa

Tunathamini na kustaajabia wachoraji, wachongaji na washairi. kwa ubunifu wao. Lakini watu wa aina nyingine wanaweza kuwa wabunifu pia. Wanasayansi wanaweza kuwa wabunifu wanapotengeneza nadharia mpya. Madaktari wanaweza kuwa wabunifu wanapogundua magonjwa. Wajasiriamali wanaweza kuwa wabunifu wanapotengeneza bidhaa mpya. Wafanyakazi wa kijamii wanaweza kuwa wabunifu wanapopendekeza mikakati ya familia zinazotatizika. Wanasiasa wanaweza kuwa wabunifu wanapounda sera mpya.

Ninaamini kwamba ushirikiano wa pamoja wa ubunifu na usemi wa kisanii huchangia kutothaminiwa kwa ubunifu akilini mwa wazazi wengi. Ninapozungumza na wazazi kuhusu ubunifu, mara nyingi hufikiri kwamba ninazungumza kuhusu kujieleza kwa kisanii. Kwa sababu wazazi wengi hawaweki kipaumbele cha juu kuhusu jinsi watoto wao wanavyoweza kujieleza kwa ustadi, wanasema kwamba itakuwa "nzuri" kwa watoto wao kuwa wabunifu, lakini hawaoni kuwa ni muhimu. Ili kukwepa hiimawazo, mara nyingi mimi hutumia maneno "fikra bunifu" badala ya "ubunifu." Wazazi wanaposikia “mawazo ya ubunifu,” kuna uwezekano mdogo wa kuzingatia usemi wa kisanii na kuna uwezekano mkubwa wa kuiona kama jambo muhimu kwa maisha ya baadaye ya watoto wao.

Hadithi ya 2: Sehemu Ndogo Pekee ya Idadi ya Watu Ndio Ubunifu.

Baadhi ya watu wanahisi kuwa maneno "ubunifu" na "ubunifu" yanapaswa kutumiwa tu wakati wa kurejelea uvumbuzi na mawazo ambayo ni mapya kabisa kwa ulimwengu. Kwa mtazamo huu, washindi wa Tuzo za Nobel ni wabunifu, na wasanii ambao kazi zao zinaonyeshwa kwenye makumbusho makubwa ni wabunifu, lakini si sisi wengine.

Watafiti wanaosoma ubunifu wakati mwingine hurejelea ubunifu wa aina hii kuwa Kubwa. -C ubunifu. Ninavutiwa zaidi na kile watafiti huita ubunifu wa little-c. Unapokuja na wazo ambalo ni muhimu kwako katika maisha yako ya kila siku, huo ni ubunifu-c kidogo. Haijalishi ikiwa maelfu-au mamilioni-ya watu walikuja na mawazo sawa katika siku za nyuma. Ikiwa wazo ni jipya na muhimu kwako, ni ubunifu wa little-c.

Uvumbuzi wa klipu ya karatasi ulikuwa Ubunifu wa Big-C; kila wakati mtu anapokuja na njia mpya ya kutumia klipu ya karatasi katika maisha ya kila siku, huo ni ubunifu wa little-c.

Wakati mwingine, waelimishaji huzingatia sana Ubunifu wa Big-C na haitoshi kwenye ubunifu wa little-c. . Miaka michache iliyopita, nilitoa mada kuhusu ubunifu kwa kikundi chawaelimishaji. Katika kipindi cha Maswali na Majibu mwishoni, mwalimu mmoja alisema kuwa ni muhimu sana kwetu kubuni mbinu bora za kutathmini ubunifu ili tuweze kuwatambua wanafunzi hao wenye uwezo mkubwa zaidi wa kuwa wabunifu. Kwa mawazo yangu, huo ni mtazamo mbaya kabisa. Kila mtu anaweza kuwa (kidogo-c) mbunifu, na tunahitaji kusaidia kila mtu kufikia uwezo wake kamili wa ubunifu.

Hadithi ya 3: Ubunifu Huja kwa Kiwango cha Maarifa

Hadithi maarufu kuhusu ubunifu mara nyingi huhusu karibu na Aha! dakika. Archimedes alipaza sauti “Eureka!” kwenye beseni la kuogea alipogundua kwamba angeweza kuhesabu kiasi cha vitu vyenye umbo lisilo la kawaida kwa kuvizamisha ndani ya maji (na kupima kiasi cha maji yaliyohamishwa). Isaac Newton alitambua asili ya ulimwengu ya nguvu ya uvutano alipokuwa ameketi chini ya mti wa tufaha-na akapigwa kichwani na tufaha lililoanguka. August Kekule alitambua muundo wa pete ya benzene baada ya kuota ndoto za mchana kuhusu nyoka anayekula mkia wake.

Lakini Aha! wakati, ikiwa zipo kabisa, ni sehemu ndogo tu ya mchakato wa ubunifu. Wanasayansi wengi, wavumbuzi, na wasanii wanatambua kuwa ubunifu ni mchakato wa muda mrefu. Constantin Brancusi, mmoja wa waanzilishi wa sanaa ya kisasa, aliandika hivi: “Kuwa mbunifu si kupigwa na radi kutoka kwa Mungu. Ni kuwa na nia wazi na shauku." Thomas Edison alisema kuwa ubunifu ni asilimia 1 ya msukumo na 99asilimia ya jasho.

Lakini mtu huyo anafanya nini huku akitokwa na jasho? Ni aina gani ya shughuli inayotangulia Aha! sasa? Sio tu suala la kufanya kazi kwa bidii. Ubunifu hukua kutokana na aina fulani ya kazi ngumu, ikichanganya uchunguzi wa kuvutia na majaribio ya kucheza na uchunguzi wa utaratibu. Mawazo na maarifa mapya yanaweza kuonekana kama yanakuja kwa haraka, lakini kwa kawaida hutokea baada ya mizunguko mingi ya kuwazia, kuunda, kucheza, kushiriki, na kutafakari—yaani, baada ya marudio mengi kupitia Creative Learning Spiral.

Hadithi ya 4: Huwezi Kufundisha Ubunifu

Hakuna shaka kwamba watoto wachanga huja ulimwenguni wakiwa wamejaa udadisi. Wanataka kugusa, kuingiliana, kuchunguza, kuelewa. Wanapokua, wanataka kujieleza: kuzungumza, kuimba, kuchora, kujenga, kucheza.

Watu wengine hufikiri kwamba njia bora ya kuunga mkono ubunifu wa watoto ni kutoka nje ya njia yao. : Haupaswi kujaribu kufundisha ubunifu; simama tu na uache udadisi wa asili wa watoto uchukue nafasi. Nina huruma fulani na mtazamo huu. Ni kweli kwamba miundo thabiti ya baadhi ya shule na baadhi ya nyumba inaweza kuzima udadisi na ubunifu wa watoto. Pia ninakubali kwamba huwezi kufundisha ubunifu, ikiwa kufundisha kunamaanisha kuwapa watoto sheria na maagizo wazi ya jinsi ya kuwa mbunifu.

Lakini unaweza kukuza ubunifu. Watoto wote wanazaliwa na uwezo wa kuwa wabunifu,lakini ubunifu wao si lazima ujiendeleze wenyewe. Inahitaji kukuzwa, kuhimizwa, kuungwa mkono. Utaratibu huo ni kama ule wa mkulima au mtunza bustani anayetunza mimea kwa kutengeneza mazingira ambayo mimea itastawi. Vile vile, unaweza kuunda mazingira ya kujifunza ambapo ubunifu utastawi.

Kwa hivyo, ndiyo, unaweza kufundisha ubunifu, mradi tu unafikiria kufundisha kama mchakato wa kikaboni, shirikishi.

Hii Dondoo limetolewa kutoka Chekechea ya Muda Mzima: Kukuza Ubunifu kupitia Miradi, Passion, Peers, na Play na Mitch Resnick, Profesa wa Utafiti wa Mafunzo katika MIT Media Lab na kiongozi wa kikundi cha utafiti kinachohusika na jukwaa la programu la Scratch. Soma kitabu kizima kwa mawazo yake juu ya kuwatayarisha wanafunzi kuwa "wanafunzi wabunifu" katika ulimwengu ambao unazidi kudai utatuzi wa matatizo kwa ubunifu.