Kaikki eivät ole yhtä mieltä luovan ajattelun arvosta ja merkityksestä nyky-yhteiskunnassa. Osa ongelmaa on se, että ei ole yksimielisyyttä siitä, mitä luovuus tarkoittaa. Eri ihmiset ajattelevat luovuudesta hyvin eri tavoin, joten ei ole yllättävää, etteivät he voi olla yhtä mieltä sen arvosta ja merkityksestä. Kun olen keskustellut ihmisten kanssa luovuudesta, olen törmännyt useisiin yhteisiinväärinkäsityksiä.

Myytti 1: Luovuus on taiteellista ilmaisua.

Arvostamme ja ihailemme taidemaalareita, kuvanveistäjiä ja runoilijoita heidän luovuutensa vuoksi. Mutta myös muunlaiset ihmiset voivat olla luovia. Tiedemiehet voivat olla luovia kehittäessään uusia teorioita. Lääkärit voivat olla luovia diagnosoidessaan sairauksia. Yrittäjät voivat olla luovia kehittäessään uusia tuotteita. Sosiaalityöntekijät voivat olla luovia ehdottaessaan strategioita vaikeuksissa oleville perheille. Poliitikot voivat olla luovia.luovia kehittäessään uusia toimintalinjoja.

Uskon, että luovuuden yhdistäminen taiteelliseen ilmaisuun johtaa siihen, että monet vanhemmat aliarvioivat luovuutta. Kun puhun vanhempien kanssa luovuudesta, he usein olettavat, että puhun taiteellisesta ilmaisusta. Koska useimmat vanhemmat eivät pidä tärkeänä sitä, miten hyvin heidän lapsensa voivat ilmaista itseään taiteellisesti, he sanovat, että olisi "mukavaa"Kun vanhemmat kuulevat sanan "luova ajattelu", he eivät todennäköisesti keskity taiteelliseen ilmaisuun ja pitävät sitä pikemminkin lapsensa tulevaisuuden kannalta olennaisena asiana.

Myytti 2: Vain pieni osa väestöstä on luovaa.

Joidenkin mielestä sanoja "luova" ja "luovuus" pitäisi käyttää vain silloin, kun puhutaan keksinnöistä ja ideoista, jotka ovat täysin uusia maailmalle. Tämän näkemyksen mukaan Nobel-palkinnon voittajat ovat luovia, ja taiteilijat, joiden teoksia on esillä suurissa museoissa, ovat luovia, mutta me muut emme.

Luovuutta tutkivat tutkijat puhuvat joskus tämäntyyppisestä luovuudesta nimellä Big-C-luovuus. Minua kiinnostaa enemmän se, mitä tutkijat kutsuvat little-c-luovuudeksi. Kun keksit idean, joka on hyödyllinen jokapäiväisessä elämässäsi, se on little-c-luovuutta. Sillä ei ole väliä, ovatko tuhannet tai miljoonat ihmiset keksineet samanlaisia ideoita aiemmin. Jos idea on uusi ja hyödyllinen sinulle, se on little-c-luovuutta.pikku-c luovuus.

Paperiliittimen keksiminen oli Big-C-luovuutta; joka kerta, kun joku keksii uuden tavan käyttää paperiliitintä jokapäiväisessä elämässä, se on Little-C-luovuutta.

Joskus kouluttajat kiinnittävät liikaa huomiota Big-C-luovuuteen ja liian vähän Little-C-luovuuteen. Muutama vuosi sitten pidin esityksen luovuudesta ryhmälle kouluttajia. Lopussa pidetyssä kyselytunnissa eräs kouluttaja sanoi, että meidän olisi erittäin tärkeää kehittää parempia menetelmiä luovuuden arvioimiseksi, jotta voisimme tunnistaa ne oppilaat, joilla on eniten kykyä luovuuteen.Mielestäni tämä on täysin väärä näkemys. Kaikki voivat olla (vähän) luovia, ja meidän on autettava kaikkia saavuttamaan koko luova potentiaalinsa.

Myytti 3: Luovuus syntyy oivalluksen välähdyksenä

Suosittuja tarinoita luovuudesta kerrotaan usein Aha! -hetkestä. Arkhimedes huusi "Heureka!" kylpyammeessa, kun hän tajusi voivansa laskea epäsäännöllisen muotoisten kappaleiden tilavuuden upottamalla ne veteen (ja mittaamalla syrjäytyneen veden määrän). Isaac Newton tajusi painovoiman universaalin luonteen istuessaan omenapuun alla - ja saadessaan iskun omenapuun päähän.August Kekule oivalsi bentseenirenkaan rakenteen haaveiltuaan käärmeestä, joka syö häntäänsä.

Mutta tällaiset Aha! -hetket, jos niitä ylipäätään on, ovat vain pieni osa luovaa prosessia. Useimmat tiedemiehet, keksijät ja taiteilijat tunnustavat, että luovuus on pitkäaikainen prosessi. Constantin Brancusi, yksi modernistisen taiteen pioneereista, kirjoitti: "Luovuus ei ole sitä, että siihen iskee salama Jumalalta. Se on sitä, että on selkeä aikomus ja intohimoa." Thomas Edison sanoi tunnetusti, että luovuus on 1 1prosenttia inspiraatiota ja 99 prosenttia hikeä.

Mutta mitä ihminen tekee hikoillessaan? Minkälainen toiminta edeltää Aha! -hetkeä? Kyse ei ole vain kovasta työstä. Luovuus kasvaa tietynlaisesta kovasta työstä, jossa yhdistyvät utelias tutkiminen, leikkimielinen kokeilu ja järjestelmällinen tutkimus. Uudet ideat ja oivallukset saattavat tuntua syntyvän hetkessä, mutta ne syntyvät yleensä monien mielikuvitusten ja luomisen syklien jälkeen,leikkimällä, jakamalla ja pohtimalla - eli monien luovan oppimisen kierrosten jälkeen.

Myytti 4: Luovuutta ei voi opettaa.

Ei ole epäilystäkään siitä, että vauvat tulevat maailmaan täynnä uteliaisuutta. He haluavat koskettaa, olla vuorovaikutuksessa, tutkia ja ymmärtää. Kun he kasvavat vanhemmiksi, he haluavat ilmaista itseään: puhua, laulaa, piirtää, rakentaa ja tanssia.

Jotkut ovat sitä mieltä, että paras tapa tukea lasten luovuutta on väistyä heidän tieltään: luovuutta ei pidä yrittää opettaa, vaan antaa lasten luontaisen uteliaisuuden ottaa ohjat käsiinsä. Ymmärrän tätä näkemystä. On totta, että joidenkin koulujen ja kotien jäykät rakenteet voivat tukahduttaa lasten uteliaisuuden ja luovuuden. Olen myös samaa mieltä siitä, että lasten luovuutta ei voi opettaa.luovuus, jos opettaminen tarkoittaa sitä, että lapsille annetaan selkeät säännöt ja ohjeet siitä, miten he voivat olla luovia.

Mutta luovuutta voi vaalia. Kaikilla lapsilla on syntyessään kyky olla luova, mutta heidän luovuutensa ei välttämättä kehity itsestään. Sitä on vaalittava, kannustettava ja tuettava. Prosessi on kuin maanviljelijä tai puutarhuri, joka hoitaa kasveja luomalla ympäristön, jossa kasvit kukoistavat. Vastaavasti voi luoda oppimisympäristön, jossa luovuus voi kehittyä.kukoistaa.

Luovuutta voi siis opettaa, kunhan ajattelee opettamista orgaanisena, vuorovaikutteisena prosessina.

Tämä ote on muokattu kirjasta Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play (Elinikäinen lastentarha: luovuuden kasvattaminen projektien, intohimon, vertaisten ja leikin avulla), jonka on kirjoittanut Mitch Resnick, MIT:n medialaboratorion oppimistutkimuksen professori ja Scratch-ohjelmointialustan kehittämisestä vastanneen tutkijaryhmän johtaja. Lukekaa koko kirja, jos haluatte lukea koko kirjan, josta löytyy hänen ajatuksiaan siitä, miten oppilaita voidaan valmistaa "luoviksi oppijoiksi" maailmassa, joka yhä enemmän edellyttääluova ongelmanratkaisu.