ყველა არ ეთანხმება შემოქმედებითი აზროვნების ღირებულებასა და მნიშვნელობას დღევანდელ საზოგადოებაში. პრობლემის ნაწილი ის არის, რომ არ არსებობს კონსენსუსი იმის შესახებ, თუ რას ნიშნავს იყო შემოქმედებითი. სხვადასხვა ადამიანი ფიქრობს შემოქმედებაზე ძალიან განსხვავებულად, ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ ისინი ვერ თანხმდებიან მის ღირებულებასა და მნიშვნელობაზე. როდესაც მე ვესაუბრე ხალხთან შემოქმედებითობაზე, შევხვდი უამრავ გავრცელებულ მცდარ წარმოდგენას.

მით 1: კრეატიულობა ეხება მხატვრულ გამოხატვას

ჩვენ ვაფასებთ და აღფრთოვანებულნი ვართ მხატვრებით, მოქანდაკეებითა და პოეტებით. მათი შემოქმედებისთვის. მაგრამ სხვა ტიპის ადამიანებიც შეიძლება იყვნენ შემოქმედებითი. მეცნიერებს შეუძლიათ იყვნენ კრეატიულები, როდესაც ისინი შეიმუშავებენ ახალ თეორიებს. ექიმებს შეუძლიათ იყვნენ კრეატიულები, როდესაც ისინი დიაგნოზირებენ დაავადებას. მეწარმეებს შეუძლიათ იყვნენ კრეატიულები, როდესაც ისინი ქმნიან ახალ პროდუქტებს. სოციალური მუშაკები შეიძლება იყვნენ კრეატიულები, როდესაც სთავაზობენ სტრატეგიებს გაჭირვებული ოჯახებისთვის. პოლიტიკოსებს შეუძლიათ იყვნენ კრეატიულები, როდესაც ისინი შეიმუშავებენ ახალ პოლიტიკას.

მე მჯერა, რომ შემოქმედების საერთო ასოციაცია მხატვრულ გამოხატულებასთან ხელს უწყობს შემოქმედების არასაკმარის შეფასებას ბევრი მშობლის გონებაში. როდესაც მშობლებთან ვსაუბრობ შემოქმედებითობაზე, ისინი ხშირად ფიქრობენ, რომ მე ვსაუბრობ მხატვრულ გამოხატულებაზე. იმის გამო, რომ მშობლების უმეტესობა დიდ პრიორიტეტს არ ანიჭებს მათ შვილებს მხატვრულად გამოხატვის უნარის შესახებ, ისინი ამბობენ, რომ მათი შვილებისთვის „სასიამოვნო“ იქნება კრეატიულობა, მაგრამ ისინი ამას არსებითად არ თვლიან. ამის თავიდან აცილებააზროვნების ხაზი, მე ხშირად ვიყენებ ფრაზას "კრეატიული აზროვნება" და არა "კრეატიულობა". როდესაც მშობლები ისმენენ „კრეატიულ აზროვნებას“, ისინი ნაკლებად ამახვილებენ ყურადღებას მხატვრულ გამოხატვაზე და უფრო მეტად აღიქვამენ მას, როგორც არსებითს მათი შვილების მომავლისთვის.

მით 2: მოსახლეობის მხოლოდ მცირე ნაწილია კრეატიული.

ზოგიერთი ფიქრობს, რომ სიტყვები "კრეატიულობა" და "კრეატიულობა" უნდა იქნას გამოყენებული მხოლოდ მაშინ, როდესაც ეხება სამყაროსთვის სრულიად ახალ გამოგონებებსა და იდეებს. ამ თვალსაზრისით, ნობელის პრემიის ლაურეატები კრეატიულები არიან და მხატვრები, რომელთა ნამუშევრები გამოფენილია მთავარ მუზეუმებში, კრეატიულები არიან, მაგრამ არა დანარჩენები.

მკვლევარები, რომლებიც სწავლობენ კრეატიულობას, ზოგჯერ ამ ტიპის შემოქმედებას უწოდებენ დიდს. -C კრეატიულობა. მე უფრო მაინტერესებს ის, რასაც მკვლევარები უწოდებენ პატარა კრეატიულობას. როცა გამოგაქვს იდეა, რომელიც გამოგადგება შენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ეს არის პატარა შემოქმედება. არ აქვს მნიშვნელობა ათასობით, თუ მილიონობით ადამიანს გაუჩნდა მსგავსი იდეები წარსულში. თუ იდეა ახალი და სასარგებლოა თქვენთვის, ეს არის პატარა კრეატიულობა.

ქაღალდის სამაგრის გამოგონება იყო Big-C Creativity; ყოველ ჯერზე, როცა ვინმე იგონებს ახალ გზას ყოველდღიურ ცხოვრებაში ქაღალდის სამაგრის გამოსაყენებლად, ეს არის პატარა კრეატიულობა.

ზოგჯერ, პედაგოგები დიდ ყურადღებას ამახვილებენ Big-C კრეატიულობაზე და არასაკმარისად მცირე-c შემოქმედებითობაზე. . რამდენიმე წლის წინ გავაკეთე პრეზენტაცია კრეატიულობის შესახებ ჯგუფთანაღმზრდელებს. დასასრულს კითხვა-პასუხის სესიაზე ერთმა მასწავლებელმა თქვა, რომ ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანი იყო შემოქმედებითობის შეფასების უკეთესი მეთოდების შემუშავება, რათა შეგვეძლო გამოვავლინოთ ის სტუდენტები, რომლებსაც აქვთ კრეატიულობის უდიდესი შესაძლებლობები. ჩემი აზრით, ეს ზუსტად არასწორი შეხედულებაა. ყველას შეუძლია იყოს (ცოტაც) კრეატიული და ჩვენ უნდა დავეხმაროთ ყველას თავისი შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენაში.

მით 3: კრეატიულობა მოდის ინტუიციით

შემოქმედების შესახებ პოპულარული ისტორიები ხშირად ტრიალებს. აჰას გარშემო! მომენტი. არქიმედესმა შესძახა "ევრიკა!" აბაზანაში, როდესაც მიხვდა, რომ შეეძლო გამოთვალოს არარეგულარული ფორმის ობიექტების მოცულობა წყალში ჩაძირვით (და გადაადგილებული წყლის რაოდენობის გაზომვით). ისააკ ნიუტონმა გააცნობიერა გრავიტაციული ძალის უნივერსალური ბუნება, როდესაც ის იჯდა ვაშლის ხის ქვეშ და მას თავზე ჩამოვარდნილი ვაშლი მოხვდა. ავგუსტ კეკულემ გააცნობიერა ბენზოლის რგოლის სტრუქტურა მას შემდეგ, რაც ოცნებობდა გველზე, რომელიც კუდს ჭამდა.

მაგრამ ასეთი აჰა! მომენტები, თუ ისინი საერთოდ არსებობს, შემოქმედებითი პროცესის მხოლოდ მცირე ნაწილია. მეცნიერთა, გამომგონებელთა და ხელოვანთა უმეტესობა აღიარებს, რომ კრეატიულობა გრძელვადიანი პროცესია. კონსტანტინე ბრანკუზი, მოდერნისტული ხელოვნების ერთ-ერთი პიონერი, წერდა: „შემოქმედებითად ყოფნა არ არის ღმერთის ელვის დარტყმა. ეს არის მკაფიო განზრახვა და ვნება. ” თომას ედისონმა თქვა, რომ კრეატიულობა არის 1 პროცენტი შთაგონება და 99პროცენტული ოფლიანობა.

მაგრამ რას აკეთებს ადამიანი ოფლიანობისას? რა ტიპის საქმიანობა უსწრებს აჰას! მომენტი? ეს არ არის მხოლოდ შრომისმოყვარეობის საკითხი. კრეატიულობა იზრდება გარკვეული ტიპის შრომისმოყვარეობის შედეგად, რომელიც აერთიანებს ცნობისმოყვარე კვლევას თამაშურ ექსპერიმენტებთან და სისტემატიურ გამოკვლევასთან. ახალი იდეები და შეხედულებები შეიძლება მოგეჩვენოთ, რომ ისინი უცებ მოდის, მაგრამ ისინი ჩვეულებრივ წარმოიქმნება წარმოსახვის, შექმნის, თამაშის, გაზიარებისა და რეფლექსიის მრავალი ციკლის შემდეგ, ანუ კრეატიული სწავლის სპირალის მეშვეობით მრავალი გამეორების შემდეგ.

მითი 4: თქვენ არ შეგიძლიათ ასწავლოთ კრეატიულობა

უეჭველია, რომ ჩვილები სამყაროში ცნობისმოყვარეობით ჩნდებიან. მათ სურთ შეხება, ურთიერთქმედება, გამოკვლევა, გაგება. ასაკის მატებასთან ერთად მათ სურთ გამოხატონ საკუთარი თავი: ისაუბრონ, იმღერონ, ხატონ, ააშენონ, იცეკვონ.

ზოგი ფიქრობს, რომ ბავშვების შემოქმედებითობის მხარდასაჭერად საუკეთესო გზა მათი გზიდან გამოსვლაა. : არ უნდა ეცადო ასწავლო კრეატიულობა; უბრალოდ დადექით უკან და მიეცით საშუალება ბავშვების ბუნებრივ ცნობისმოყვარეობას დაეუფლოს. მე მაქვს გარკვეული სიმპათია ამ თვალსაზრისის მიმართ. მართალია, ზოგიერთი სკოლისა და ზოგიერთი სახლის ხისტმა სტრუქტურამ შეიძლება ჩაახშო ბავშვების ცნობისმოყვარეობა და კრეატიულობა. მე ასევე ვეთანხმები, რომ თქვენ არ შეგიძლიათ ასწავლოთ კრეატიულობა, თუ სწავლება გულისხმობს ბავშვებს მკაფიო წესებისა და ინსტრუქციების მიცემას იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა იყვნენ შემოქმედებითი.

მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ კრეატიულობა. ყველა ბავშვი იბადება შემოქმედებითი უნარით,მაგრამ მათი კრეატიულობა აუცილებლად არ განვითარდება თავისით. მას სჭირდება აღზრდა, წახალისება, მხარდაჭერა. პროცესი ჰგავს ფერმერს ან მებაღეს, რომელიც ზრუნავს მცენარეებზე ისეთი გარემოს შექმნით, რომელშიც მცენარეები აყვავდებიან. ანალოგიურად, თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ სასწავლო გარემო, რომელშიც კრეატიულობა აყვავდება.

ასე რომ, დიახ, თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ კრეატიულობა, სანამ ფიქრობთ სწავლებაზე, როგორც ორგანულ, ინტერაქტიულ პროცესზე.

ეს ამონარიდი ადაპტირებულია Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play მიჩ რეზნიკის, MIT Media Lab-ის სასწავლო კვლევის პროფესორის და Scratch პროგრამირების პლატფორმაზე პასუხისმგებელი კვლევითი ჯგუფის ლიდერის მიერ. წაიკითხეთ მთელი წიგნი მისი იდეებისთვის სტუდენტების მომზადებაზე „კრეატიული მოსწავლეებისთვის“ სამყაროში, რომელიც სულ უფრო და უფრო ითხოვს პრობლემის შემოქმედებით გადაჭრას.