No tothom està d'acord en el valor i la importància del pensament creatiu a la societat actual. Part del problema és que no hi ha consens sobre què vol dir ser creatiu. Diferents persones pensen sobre la creativitat de maneres molt diferents, així que no és estrany que no es puguin posar d'acord sobre el seu valor i importància. Quan he parlat amb gent sobre creativitat, m'he trobat amb una sèrie d'idees errònies comunes.

Mite 1: la creativitat és sobre l'expressió artística

Valorem i admirem pintors, escultors i poetes. per la seva creativitat. Però altres tipus de persones també poden ser creatives. Els científics poden ser creatius quan desenvolupen noves teories. Els metges poden ser creatius quan diagnostiquen malalties. Els emprenedors poden ser creatius quan desenvolupen nous productes. Els treballadors socials poden ser creatius quan suggereixen estratègies per a famílies amb dificultats. Els polítics poden ser creatius quan desenvolupen noves polítiques.

Crec que l'associació comuna de la creativitat amb l'expressió artística contribueix a una infravaloració de la creativitat en la ment de molts pares. Quan parlo amb els pares de creativitat, sovint assumeixen que parlo d'expressió artística. Com que la majoria dels pares no donen una gran prioritat a la manera en què els seus fills poden expressar-se artísticament, diuen que seria "bo" que els seus fills fossin creatius, però no ho veuen com a essencial. Per esquivar aixòde pensament, sovint faig servir la frase "pensament creatiu" en lloc de "creativitat". Quan els pares escolten "pensament creatiu", és menys probable que es concentrin en l'expressió artística i més probable que la vegin com una cosa essencial per al futur dels seus fills.

Mite 2: només un petit segment de la població és creatiu.

Algunes persones creuen que les paraules "creativitat" i "creativitat" només s'han d'utilitzar quan es refereixen a invents i idees totalment noves al món. En aquest punt de vista, els guanyadors dels premis Nobel són creatius, i els artistes les obres dels quals s'exhibeixen als principals museus són creatius, però no la resta de nosaltres.

Els investigadors que estudien la creativitat de vegades es refereixen a aquest tipus de creativitat com a gran. -C Creativitat. M'interessa més el que els investigadors anomenen creativitat petita. Quan se't planteja una idea que us sigui útil a la vostra vida quotidiana, això és una petita creativitat. No importa si milers o milions de persones van tenir idees similars en el passat. Si la idea és nova i útil per a tu, és creativitat petit-c.

La invenció del clip va ser Big-C Creativity; cada vegada que algú s'aconsegueix una nova manera d'utilitzar un clip a la vida quotidiana, aquesta és la creativitat petita.

De vegades, els educadors centren massa atenció en la creativitat Big-C i no prou en la creativitat petit-c. . Fa uns anys, vaig fer una presentació sobre la creativitat a un grup deeducadors. A la sessió de preguntes i respostes al final, un educador va dir que era molt important per a nosaltres desenvolupar millors mètodes per avaluar la creativitat per poder identificar aquells alumnes amb més capacitat per ser creatius. Al meu parer, aquesta és exactament la visió equivocada. Tothom pot ser (poc-c) creatiu, i hem d'ajudar tothom a assolir tot el seu potencial creatiu.

Mite 3: la creativitat arriba en un llampec de perspicacia

Les històries populars sobre creativitat sovint giren al voltant d'un Aha! moment. Arquimedes va cridar "Eureka!" a la banyera quan es va adonar que podia calcular el volum d'objectes de forma irregular submergint-los en aigua (i mesurant la quantitat d'aigua desplaçada). Isaac Newton va reconèixer la naturalesa universal de la força gravitatòria quan estava assegut sota una pomera, i va ser colpejat al cap per una poma que cau. L'August Kekule es va adonar de l'estructura de l'anell de benzè després de somiar despert amb una serp menjant-se la cua.

Però tal Aha! els moments, si existeixen, són només una petita part del procés creatiu. La majoria de científics, inventors i artistes reconeixen que la creativitat és un procés a llarg termini. Constantin Brancusi, un dels pioners de l'art modernista, va escriure: “Ser creatiu no és ser colpejat per un llamp de Déu. És tenir una intenció i una passió clares". Thomas Edison va dir que la creativitat és l'1 per cent d'inspiració i el 99percentatge de transpiració.

Però què fa la persona mentre transpira? Quin tipus d'activitat precedeix l'Aha! moment? No és només una qüestió de treball dur. La creativitat neix d'un determinat tipus de treball dur, combinant l'exploració curiosa amb l'experimentació lúdica i la investigació sistemàtica. Les idees i els coneixements nous poden semblar que surten de seguida, però solen passar després de molts cicles d'imaginar, crear, jugar, compartir i reflexionar, és a dir, després de moltes iteracions a través de l'espiral d'aprenentatge creatiu.

Mite 4: no pots ensenyar creativitat

No hi ha dubte que els nadons arriben al món plens de curiositat. Volen tocar, interactuar, explorar, entendre. A mesura que es fan grans, volen expressar-se: parlar, cantar, dibuixar, construir, ballar.

Hi ha qui pensa que la millor manera de donar suport a la creativitat dels nens és desviar-se del seu camí. : No hauríeu d'intentar ensenyar creativitat; només cal que feu un pas enrere i deixeu que la curiositat natural dels nens prengui el relleu. Tinc certa simpatia amb aquest punt de vista. És cert que les estructures rígides d'algunes escoles i d'algunes llars poden sufocar la curiositat i la creativitat dels nens. També estic d'acord que no es pot ensenyar creativitat, si ensenyar vol dir donar als nens un conjunt clar de regles i instruccions sobre com ser creatius.

Però pots alimentar la creativitat. Tots els nens neixen amb la capacitat de ser creatius,però la seva creativitat no necessàriament es desenvoluparà per si sola. Cal nodrir-lo, encoratjar-lo, recolzar-lo. El procés és com el d'un agricultor o jardiner que cuida les plantes creant un entorn en el qual les plantes floreixen. De la mateixa manera, podeu crear un entorn d'aprenentatge en el qual la creativitat prosperi.

Així, sí, podeu ensenyar creativitat, sempre que penseu en l'ensenyament com un procés orgànic i interactiu.

Això El fragment està adaptat de Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play per Mitch Resnick, professor de recerca en aprenentatge al MIT Media Lab i líder del grup de recerca responsable de la plataforma de programació Scratch. Llegiu tot el llibre per conèixer les seves idees sobre com preparar els estudiants perquè siguin "aprenents creatius" en un món que cada cop demana més la resolució creativa de problemes.