ครูใหม่ทุกคนจะได้รับความท้าทายเดียวกัน: พยายามอย่างเต็มที่เพื่อครอบคลุมเนื้อหาในลักษณะที่มีส่วนร่วมมากที่สุดตลอดทั้งปี ฟังดูง่ายใช่ไหม? อย่ากังวล—เพื่อนครูชั้นปีที่ 1 ของคุณหลายคนยอมรับว่ามันไม่ง่ายหรือตรงไปตรงมาเลย

แต่การจัดทำแผนที่หลักสูตรไม่จำเป็นต้องเป็นเรื่องเลวร้าย เพราะสามารถช่วยให้ชีวิตของคุณง่ายขึ้นในหลายๆ โดยช่วยให้คุณกำหนดความคาดหวังที่เป็นจริงสำหรับนักเรียนของคุณและจัดการเรียนการสอนวิชาที่ซับซ้อนในช่วงเวลาที่ขยายออกไป

ส่วนประกอบของห้องเรียนที่มีการวางแผนอย่างดี

ก่อนที่คุณจะจรดปากกาเขียน—หรือ นิ้วกับแป้นพิมพ์—มีหลายสิ่งที่ต้องพิจารณา หากปราศจากความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความคาดหวังของคุณเอง คุณจะไม่สามารถพัฒนาหลักสูตรที่มีส่วนร่วมและเหมาะสมต่อการพัฒนามากที่สุดสำหรับนักเรียนของคุณได้ ฉันขอแนะนำให้คุณพิจารณาประเด็นต่อไปนี้ก่อนที่จะวางแผนหลักสูตรของคุณ

ความสามารถของนักเรียน: คุณจำเป็นต้องเข้าใจในความสามารถของนักเรียนก่อนที่จะวางแผนหลักสูตรสำหรับ พวกเขามีส่วนร่วมด้วย หากคุณจะเริ่มในเดือนสิงหาคมโดยไม่รู้ว่าความต้องการของผู้เรียนของคุณเป็นอย่างไร การตั้งค่าการประเมินและการประชุมกับนักเรียนเหล่านั้นในช่วงต้นปีอาจมีประโยชน์

คุณกำลังหา เพื่อกำหนดสิ่งต่างๆ เช่น นักเรียนของคุณอยู่ในระดับชั้นหรือสูงกว่าหรือต่ำกว่าระดับชั้น สำหรับทักษะที่เกี่ยวข้องกับชั้นเรียนของคุณ และอื่นๆความต้องการพิเศษที่นักเรียนของคุณอาจมี

ความคิดริเริ่มด้านอาคารและเขต: การสนทนากับอาจารย์ใหญ่ก่อนเริ่มปีการศึกษาสามารถช่วยให้คุณชี้แจงความคาดหวังที่พวกเขามีต่อคุณในฐานะมืออาชีพ ผู้ดูแลระบบทุกคนมีจุดสนใจและความกังวลของตนเองเกี่ยวกับวัฒนธรรมของอาคาร ผู้ดูแลระบบของคุณอาจต้องการเน้นไปที่การช่วยผู้เรียนในการพัฒนาทักษะการอ่านและการออกเสียงทั่วทั้งหลักสูตร หรือสร้างงานการคิดตามลำดับขั้นสูงในบทเรียน การสนทนาอย่างตรงไปตรงมาเกี่ยวกับข้อกังวลของพวกเขาสามารถช่วยในการตัดสินใจเกี่ยวกับหลักสูตรของคุณได้อย่างมีวิจารณญาณ

คุณยังสามารถใช้การสนทนานี้เพื่อถามเกี่ยวกับอาคารหรือโครงการริเริ่มของภาคที่ต้องให้ความสำคัญเป็นอันดับแรกสำหรับคุณในห้องเรียน เขตการศึกษาของคุณอาจต้องการให้คุณเน้นไปที่การกำหนดข้อความสารคดี สร้างแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์และการคิดเชิงตรรกะในบทเรียนของคุณ หรือเน้นการเรียนรู้คำศัพท์ในแต่ละวิชา

หนังสือเรียนและสื่อการสอน: หนังสือเรียน ไม่ใช่คำที่ไม่ดีเสมอไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูใหม่ หนังสือเรียนสามารถให้แนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความคาดหวังในการเรียนรู้ คำศัพท์เนื้อหาที่จำเป็น และทรัพยากรอื่นๆ มากมายที่อย่างน้อยก็เน้นการค้นคว้า

หนังสือเรียนเป็นเพียงจุดเริ่มต้นเท่านั้น จุดและทรัพยากรอย่างไรก็ตาม มีความยืดหยุ่นและอย่าลืมหมุนสิ่งต่าง ๆ ในห้องเรียน หนังสือเรียนไม่รู้เรื่องของคุณความต้องการของนักเรียนแต่ละคน และมีเหตุผลที่คุณจ้างมาสอนในชั้นเรียนด้วยตนเอง

อัตราความเร็ว: คำแนะนำที่ดีที่สุดของฉันเกี่ยวกับอัตราความเร็ว กล้าได้กล้าเสียแล้วค่อยยืดหยุ่น ฉันพบว่าการตั้งความคาดหวังไว้สูงตั้งแต่เริ่มต้นเป็นวิธีที่ดีที่สุดที่ไม่เพียงท้าทายนักเรียน แต่ยังค้นหาว่าเนื้อหาใดที่พวกเขาประสบปัญหา และวิธีที่ดีที่สุดในการปรับเปลี่ยนการจัดการชั้นเรียนและกลยุทธ์การสอนให้ตรงกับความต้องการของพวกเขา ไม่เป็นไรถ้าคุณทำไม่ถูกในเดือนแรกของการสอน เรามีไม่กี่คนที่ทำ

การตั้งความคาดหวังสำหรับการเรียนรู้

ในระหว่างขั้นตอนการวางแผน ให้พิจารณาความคาดหวังของคุณที่มีต่อนักเรียน . ฉันชอบที่จะเริ่มวางแผนหลักสูตรโดยพูดคุยกับผู้เชี่ยวชาญด้านการแทรกแซงเกี่ยวกับนักเรียนของฉันที่มีความต้องการพิเศษ โดยทั่วไปแล้วนักเรียนเหล่านี้คือนักเรียนที่ต้องการการทำงานมากที่สุดในแง่ของความแตกต่างและความสนใจมากที่สุดทั้งเมื่อคุณวางแผนและเมื่อคุณสอน พิจารณาความต้องการในการเรียนรู้เฉพาะของพวกเขาและสิ่งที่คุณรู้สึกว่าพวกเขาสามารถบรรลุได้ในชั้นเรียนของคุณ

ความแตกต่างของเนื้อหาสำหรับผู้เรียนที่หลากหลายมักจะเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของคุณในช่วงสองสามปีแรกของการสอน เนื่องจากความแตกต่างขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่าจะมีกลุ่มความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลายภายในห้องเรียนของคุณ จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องระบุและวางแผนสำหรับความต้องการเหล่านี้ให้เฉพาะเจาะจงมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ บางนักเรียนอาจต้องการเวลาเพิ่มเติมในการประมวลผลคำศัพท์ยากในเนื้อเรื่องที่กำลังจะมาถึง คนอื่นๆ อาจต้องการตัวจัดระเบียบกราฟิกเพื่อจัดระเบียบและแสดงความคิดของตนด้วยภาพก่อนการอภิปรายในชั้นเรียนอย่างเป็นทางการ เมื่อออกแบบเป้าหมายการเรียนรู้ อย่าลืมพิจารณาวิธีให้ผู้เรียนที่ประสบปัญหาเข้าถึงเนื้อหาได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

การวางแผนสำหรับการประเมินปกติ

หนึ่งในทักษะที่มีค่าที่สุดในการพัฒนาเป็นทักษะใหม่ ครูคือความสามารถในการกำหนดการประเมินอย่างไม่เป็นทางการที่เป็นธรรมชาติที่สุดและการประเมินสรุปที่มีจุดประสงค์มากที่สุดสำหรับหน่วยการเรียนรู้หรือบทเรียนของคุณ

พิจารณาสิ่งต่อไปนี้เมื่อวางแผนสำหรับการประเมิน:

• วิธีกระจายออกไป การประเมินรายทาง (ซึ่งวัดการเรียนรู้ที่กำลังดำเนินอยู่) และการประเมินเชิงสรุป (ซึ่งวัดผลการเรียนรู้สุดท้าย) เพื่อให้คุณเห็นภาพที่สมบูรณ์เกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคน
• กิจกรรมใดที่จะแสดงการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนได้ดีที่สุด
• คุณจะให้ข้อเสนอแนะตามเวลาจริงแก่นักเรียนตลอดทั้งหน่วยการเรียนรู้ได้อย่างไร แทนที่จะให้หลังจากจบหน่วยการเรียนรู้เท่านั้น

เพิ่มพื้นที่สำหรับความยืดหยุ่น

สิ่งสำคัญอีกประการของหลักสูตร คือความยืดหยุ่น เป็นการยากที่จะใช้เวลาอันมีค่ามากมายไปกับคำแนะนำในการวางแผนสำหรับปีเพียงสามสัปดาห์ในเดือนกันยายนและตระหนักว่ามันไม่ได้ผล ขั้นแรก ให้ตระหนักว่าสิ่งนั้นเกิดขึ้นกับครูที่มีประสบการณ์แทบจะตลอดเวลา จำเป็นอย่างยิ่งที่คุณจะต้องมีความยืดหยุ่นและเปิดกว้างเปลี่ยนแปลง

แผนการสอนที่ไม่ได้ผลควรทิ้งและเปลี่ยนใหม่ หากดูเหมือนว่านักเรียนของคุณไม่เข้าใจบางสิ่ง ให้ทบทวนอีกครั้ง จดจำหลักคำสอนของหลักสูตรครูที่ว่า “พยายามอย่างเต็มที่เพื่อครอบคลุมเนื้อหาในลักษณะที่มีส่วนร่วมมากที่สุดตลอดทั้งปี” บางครั้งอาจต้องพยายามซ้ำแล้วซ้ำเล่าจนกว่านักเรียนจะเข้าใจแนวคิดที่สำคัญ