Svaki novi nastavnik ima isti izazov: Dajte sve od sebe da pokrijete gradivo na najzanimljiviji način tokom cijele godine. Zvuči jednostavno, zar ne? Ne brinite – mnogi od vaših kolega nastavnika prve godine se slažu da to nije nimalo jednostavno ili jednostavno.

Ali mapiranje nastavnog plana i programa ne mora biti zvijer – može vam olakšati život u mnogim načine, pomažući vam da postavite realna očekivanja za svoje učenike i upravljate podučavanjem složenog predmeta tokom dužeg vremena.

Komponente dobro planirane učionice

Prije nego što stavite olovku na papir—ili prstom na tastaturu—postoji nekoliko stvari koje treba uzeti u obzir. Bez čvrste ideje o vlastitim očekivanjima, nikada nećete moći razviti najatraktivniji i razvojno najprikladniji nastavni plan i program za svoje učenike. Savjetovao bih vam da razmislite o sljedećim točkama prije nego što planirate svoj nastavni plan i program.

Sposobnosti učenika: Imperativ je da imate razumijevanje sposobnosti svojih učenika prije nego što planirate nastavni plan i program za sa njima da se bave. Ako ćete početi u avgustu bez pojma koje bi mogle biti potrebe vaših učenika, postavljanje nekoliko procjena i konferencija s tim učenicima na početku godine može biti od pomoći.

Tražite da biste utvrdili stvari kao što su da li su vaši učenici na nivou razreda — ili ispred ili iza nivoa razreda — za vještine koje su relevantne za vaš razred, i bilo kojeposebne potrebe koje vaši učenici mogu imati.

Inicijative za izgradnju i okružne inicijative: Razgovor sa svojim direktorom prije početka školske godine može vam pomoći da razjasnite očekivanja koja imaju od vas kao profesionalca. Svaki administrator ima svoj fokus i brige o kulturi zgrade. Vaš administrator se možda želi fokusirati na pomaganje učenicima da razviju vještine čitanja i fonike kroz nastavni plan i program, ili na kreiranje zadataka višeg reda razmišljanja u lekcijama. Iskren razgovor o njihovim brigama može pomoći u donošenju odluka o vašem nastavnom planu i programu na kritičan način.

Također možete koristiti ovaj razgovor da pitate o inicijativama za zgradu ili distrikt koje bi vam trebale biti prioriteti u učionici. Vaš okrug bi možda želio da se usredotočite na dodjeljivanje odlomaka publicistike, ugradnju vježbi iz matematike i logičkog razmišljanja u svoje lekcije ili fokusiranje na usvajanje vokabulara u svakom predmetu.

Udžbenici i materijali: Udžbenik nije uvijek loša riječ. Posebno za novog nastavnika, udžbenik vam može pružiti solidnu predstavu o očekivanjima od učenja, osnovnim vokabularom sadržaja i nizom drugih resursa koji su barem vođeni istraživanjem.

Udžbenik je samo početak tačka i resurs, međutim. Budite fleksibilni i ne zaboravite da se sami bavite stvarima u učionici. Udžbenik nije svjestan vašegindividualne potrebe učenika i postoji razlog zašto ste angažovani da lično predajete razredu.

Timing: Moj najbolji savjet o tempu? Budite hrabri, a zatim fleksibilni. Smatram da je postavljanje visokih očekivanja od samog početka najbolji način da ne samo izazovete učenike, već i saznate s kojim sadržajem se bore i kako najbolje modificirati upravljanje učionicom i strategije nastave kako bi se zadovoljile njihove potrebe. U redu je ako to ne dobijete kako treba u prvom mjesecu predavanja — mnogi od nas to ne rade.

Postavljanje očekivanja za učenje

Tokom procesa planiranja, razmotrite svoja očekivanja od svojih učenika . Volim da počnem da planiram svoj nastavni plan i program tako što ću razgovarati sa svojim specijalistima za intervencije o bilo kom od mojih učenika koji imaju posebne potrebe. To su obično učenici kojima je potrebno najviše rada u smislu diferencijacije i najviše pažnje i kada planirate i kada predajete. Uzmite u obzir njihove specifične potrebe učenja i ono što smatrate da su sposobni postići u vašem razredu.

Razlikovanje materijala za različite učenike će najvjerovatnije biti vaš najveći izazov u prvih nekoliko godina podučavanja. Budući da se diferencijacija oslanja na pretpostavku da će u vašoj učionici postojati raznolika grupa potreba za učenjem, bitno je identificirati i planirati te potrebe što je preciznije moguće. Nekiučenicima će možda trebati dodatno vrijeme za obradu teškog vokabulara u narednom odlomku. Drugima će možda trebati grafički organizator da vizualno organiziraju i predstavljaju svoje misli prije formalne rasprave u razredu. Kada osmišljavate ciljeve učenja, pobrinite se da razmislite o načinima da učenicima s poteškoćama date što je moguće više pristupa sadržaju.

Planiranje redovnog ocjenjivanja

Jedna od najvrednijih vještina za razvoj kao nova nastavnik je sposobnost da odredi najprirodnije neformalne procjene i najsvrsishodnije sumativne procjene za vašu jedinicu ili lekciju.

Uzmite u obzir sljedeće kada planirate ocjenjivanje:

• Kako rasporediti formativne procjene (koje mjere učenje u toku) i sumativne procjene (koje mjere učenje krajnjeg rezultata) tako da vam daju potpunu sliku napretka svakog učenika.
• Koje aktivnosti će vam najbolje pokazati učenje svakog učenika.
• Kako ćete pružiti povratnu informaciju u stvarnom vremenu za učenike u cijeloj jedinici, a ne tek nakon njenog završetka.

Pravljenje prostora za fleksibilnost

Još jedan važan aspekt nastavnog plana i programa je fleksibilnost. Teško je potrošiti mnogo svog dragocjenog vremena na planiranje instrukcija za godinu samo da bi ušli tri sedmice u septembar i shvatili da to ne funkcionira. Prvo, shvatite da se čak i nastavnicima veteranima gotovo neprestano događa. Bitno je da ostanete fleksibilni i otvorenipromijeniti.

Planove lekcija koji ne funkcioniraju treba ukinuti i zamijeniti. Ako se čini da vaši učenici nešto ne razumiju, prođite ponovo. Sjetite se vjerodostojnosti nastavnog plana i programa za nastavnike: „Učinite sve što možete da pokrijete gradivo na najzanimljiviji način cijele godine.“ Ponekad to znači da pokušavate iznova i iznova dok vaši učenici ne shvate važan koncept.