Alle nye lærere får den samme udfordring: Gør dit bedste for at dække stoffet på den mest engagerende måde hele året. Det lyder enkelt, ikke? Bare rolig - mange af dine kolleger, der underviser første år, er enige om, at det slet ikke er enkelt eller ligetil.

Men kortlægning af læseplaner behøver ikke at være et dyr - det kan gøre dit liv lettere på mange måder ved at hjælpe dig med at opstille realistiske forventninger til dine elever og styre undervisningen i et komplekst emne over længere tid.

Komponenter i et velplanlagt klasseværelse

Før du sætter pennen til papiret - eller fingeren til tastaturet - er der flere ting, du skal overveje. Uden en solid idé om dine egne forventninger vil du aldrig være i stand til at udvikle den mest engagerende og udviklingsmæssigt passende læseplan for dine elever. Jeg vil råde dig til at overveje følgende punkter, før du kortlægger din læseplan.

Elevernes evner: Det er afgørende, at du har en forståelse af dine elevers evner, før du planlægger et pensum, som de kan engagere sig i. Hvis du starter i august uden at vide, hvilke behov dine elever har, kan det være nyttigt at lave et par evalueringer og konferere med disse elever i begyndelsen af året.

Du forsøger at finde ud af ting som, om dine elever er på klassetrinnet - eller foran eller bagud - i forhold til de færdigheder, der er relevante for din klasse, og hvilke særlige behov dine elever måtte have.

Bygnings- og distriktsinitiativer: En samtale med din rektor inden skoleårets start kan hjælpe dig med at afklare de forventninger, de har til dig som fagperson. Hver administrator har sit eget fokus og sine egne bekymringer om bygningens kultur. Din administrator ønsker måske at fokusere på at hjælpe eleverne med at udvikle læse- og fonetiske færdigheder på tværs af pensum eller på at skabe opgaver, der kræver en højere grad af tænkning...En ærlig samtale om deres bekymringer kan være med til at informere beslutninger om din læseplan på en kritisk måde.

Du kan også bruge denne samtale til at spørge om de initiativer i bygningen eller distriktet, som du skal prioritere i klasseværelset. Dit distrikt vil måske have dig til at fokusere på at uddele fagtekster, indbygge øvelser i matematik og logisk tænkning i dine lektioner eller fokusere på ordforrådstilegnelse i hvert fag.

Lærebøger og materialer: Lærebog Især for en ny lærer kan lærebogen give dig en solid idé om forventninger til læring, essentielt ordforråd og et væld af andre ressourcer, der i det mindste er forskningsdrevne.

Lærebogen er dog kun et udgangspunkt og en ressource. Vær fleksibel, og glem ikke at sætte dit eget præg på tingene i klasseværelset. Lærebogen kender ikke dine individuelle elevers behov, og der er en grund til, at du blev ansat til at undervise din klasse personligt.

Tempo: Mit bedste råd om tempo? Vær modig og derefter fleksibel. Jeg synes, at det at sætte høje forventninger fra starten er den bedste måde ikke bare at udfordre eleverne på, men også at finde ud af, hvilket indhold de kæmper med, og hvordan man bedst ændrer klasseledelse og instruktionsstrategier for at imødekomme deres behov. Det er OK, hvis du ikke får det rigtigt i din første måned som underviser - det er der ikke mange af os, der gør.

At sætte forventninger til læring

Under planlægningsprocessen skal du overveje dine forventninger til dine elever. Jeg kan godt lide at starte planlægningen af min læseplan med at have en samtale med mine interventionsspecialister om de af mine elever, der har særlige behov. Det er typisk de elever, der kræver mest arbejde i form af differentiering og mest opmærksomhed, både når du planlægger, og når du underviser. Overvej deresspecifikke læringsbehov, og hvad du mener, de er i stand til at opnå i din klasse.

Differentiering af materialer til en række forskellige elever vil sandsynligvis være din største udfordring i de første par år som lærer. Da differentiering bygger på den forudsætning, at der vil være en forskelligartet gruppe af læringsbehov i dit klasseværelse, er det vigtigt både at identificere og planlægge for disse behov så specifikt som muligt. Nogle elever kan have brug for ekstra tid til at bearbejdeAndre har måske brug for en grafisk planlægger til visuelt at organisere og repræsentere deres tanker før en formel klassediskussion. Når du udformer læringsmål, skal du sørge for at overveje, hvordan du giver elever i vanskeligheder så meget adgang til indholdet som muligt.

Planlægning af regelmæssig evaluering

En af de mest værdifulde færdigheder, man kan udvikle som ny lærer, er evnen til at bestemme de mest naturlige uformelle evalueringer og de mest målrettede summative evalueringer til din enhed eller lektion.

Overvej følgende, når du planlægger en vurdering:

• Hvordan man spreder formative evalueringer (som måler læring undervejs) og summative evalueringer (som måler slutresultater), så de giver dig et komplet billede af hver elevs fremskridt.
• Hvilke aktiviteter vil bedst vise dig den enkelte elevs læring.
• Hvordan du vil give de studerende feedback i realtid i løbet af en enhed i stedet for først, når den er slut.

Gør plads til fleksibilitet

Et andet vigtigt aspekt af læseplanen er fleksibilitet. Det er svært at bruge en masse værdifuld tid på at planlægge årets undervisning for så tre uger inde i september at indse, at det ikke fungerer. For det første skal du indse, at det sker for selv erfarne lærere næsten konstant. Det er vigtigt, at du forbliver fleksibel og åben over for ændringer.

Lektionsplaner, der ikke fungerer, skal skrottes og erstattes. Hvis det ser ud til, at dine elever ikke forstår noget, skal du gennemgå det igen. Husk lærerens trosbekendelse: "Gør det bedste, du kan, for at dække materialet på den mest engagerende måde hele året." Nogle gange betyder det at prøve igen og igen, indtil dine elever forstår et vigtigt koncept.