ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸವಾಲನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಕವರ್ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಿ. ಸರಳವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ, ಸರಿ? ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ-ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ಪ್ರಥಮ-ವರ್ಷದ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದು ಸರಳ ಅಥವಾ ಸರಳವಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಮೃಗವಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ-ಇದು ಅನೇಕರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವಿಧಾನಗಳು, ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬೋಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ.

ಒಂದು ಉತ್ತಮ-ಯೋಜಿತ ತರಗತಿಯ ಘಟಕಗಳು

ನೀವು ಪೇಪರ್‌ಗೆ ಪೆನ್ ಹಾಕುವ ಮೊದಲು—ಅಥವಾ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಬೆರಳು-ಪರಿಗಣಿಸಲು ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಘನ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೀವು ಮ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ನೀವು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅವರೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ನಿಮ್ಮ ಕಲಿಯುವವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಏನೆಂಬುದರ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಆಗಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು ಸಹಾಯಕವಾಗಬಹುದು.

ನೀವು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಿರಿ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗ್ರೇಡ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಗ್ರೇಡ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು-ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದಾದರೂನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿರಬಹುದಾದ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಕಟ್ಟಡ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಉಪಕ್ರಮಗಳು: ಶಾಲಾ ವರ್ಷ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿ ಅವರು ನಿಮಗಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಕಟ್ಟಡದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಾದ್ಯಂತ ಓದುವ ಮತ್ತು ಫೋನಿಕ್ಸ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಕ್ರಮದ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಬಯಸಬಹುದು. ಅವರ ಕಾಳಜಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕುರಿತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕಾದ ಕಟ್ಟಡ ಅಥವಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಲು ಈ ಸಂವಾದವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಜಿಲ್ಲೆ ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಬಯಸಬಹುದು.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಟ್ಟ ಪದವಲ್ಲ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಅಗತ್ಯ ವಿಷಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಶೋಧನೆ-ಚಾಲಿತ ಇತರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಹೋಸ್ಟ್‌ಗಳ ಘನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಕೇವಲ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಾಯಿಂಟ್ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ. ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸ್ಪಿನ್ ಹಾಕಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಂಡ ಕಾರಣವಿದೆ.

ಪೇಸಿಂಗ್: ಪೇಸಿಂಗ್ ಕುರಿತು ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸಲಹೆ? ಧೈರ್ಯವಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ. ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರು ಯಾವ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ತರಗತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ-ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು

ಯೋಜನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ . ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನನ್ನ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ನನ್ನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ಇವುಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ನೀವು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ನೀವು ಬೋಧಿಸುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ.

ವಿವಿಧ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ಸವಾಲಾಗಿದೆ. ವಿಭಿನ್ನತೆಯು ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯೊಳಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಗುಂಪು ಇರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಮೇಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವುಮುಂಬರುವ ವಾಕ್ಯವೃಂದದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಔಪಚಾರಿಕ ವರ್ಗ ಚರ್ಚೆಯ ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಇತರರಿಗೆ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಂಘಟಕರು ಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಯಮಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆ

ಹೊಸದಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಘಟಕ ಅಥವಾ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

• ಹೇಗೆ ಹರಡುವುದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು (ಇದು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು (ಅಂತಿಮ-ಫಲಿತಾಂಶದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ) ಇದರಿಂದ ಅವು ನಿಮಗೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
• ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.
• ಒಂದು ಯೂನಿಟ್‌ ಮುಗಿದ ನಂತರವೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೈಜ-ಸಮಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಾಗಿ ಜಾಗವನ್ನು ಮಾಡುವುದು

ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ನಮ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂರು ವಾರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಅಮೂಲ್ಯ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜನಾ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಕಳೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿರುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯಬದಲಾವಣೆ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೋಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: "ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಕವರ್ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಮಾಡಿ." ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವವರೆಗೆ ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ.