Кожнаму новаму настаўніку ставіцца аднолькавая задача: рабіць усё магчымае, каб увесь год выкладаць матэрыял у найбольш прывабнай форме. Гучыць проста, праўда? Не хвалюйцеся—многія з вашых калег-першакурснікаў згодныя з тым, што гэта зусім не проста і зразумела.

Але складанне вучэбнай праграмы не павінна быць жудасным — яно можа палегчыць вам жыццё ў многіх спосабамі, дапамагаючы вам усталяваць рэалістычныя чаканні для вашых студэнтаў і кіраваць выкладаннем складанага прадмета на працягу доўгага часу.

Кампаненты добра спланаванага класа

Перад тым, як пакласці ручку на паперу—або пальцам да клавіятуры - трэба ўлічваць некалькі рэчаў. Без цвёрдага ўяўлення аб вашых уласных чаканнях вы ніколі не зможаце распрацаваць найбольш прывабную і адпаведную развіццю праграму для вашых студэнтаў. Я раю вам улічваць наступныя моманты, перш чым планаваць сваю навучальную праграму.

Здольнасці навучэнца: Вельмі важна, каб вы ўяўлялі здольнасці сваіх студэнтаў, перш чым планаваць навучальны план для з імі ўзаемадзейнічаць. Калі вы пачынаеце ў жніўні, не ведаючы, якія могуць быць патрэбы вашых навучэнцаў, наладжванне некалькіх ацэнак і канферэнцыя з гэтымі студэнтамі ў пачатку года могуць быць карыснымі.

Вы шукаеце каб вызначыць такія рэчы, як тое, ці знаходзяцца вашы вучні на ўзроўні класа, апярэджваюць ці адстаюць ад класа, па навыках, якія маюць дачыненне да вашага класа, і любыяасаблівыя патрэбы, якія могуць быць у вашых вучняў.

Ініцыятывы па будаўніцтве і акрузе: Размова з вашым дырэктарам перад пачаткам навучальнага года можа дапамагчы вам высветліць, што яны чакаюць ад вас як ад прафесіянала. Кожны адміністратар мае сваю ўвагу і клопаты пра культуру будынка. Ваш адміністратар, магчыма, захоча засяродзіцца на дапамозе навучэнцам у развіцці навыкаў чытання і гукавой гуку па ўсёй вучэбнай праграме або на стварэнні задач мыслення вышэйшага ўзроўню на ўроках. Шчырая размова аб іх праблемах можа дапамагчы прыняць рашэнні адносна вашай вучэбнай праграмы ў крытычным ключы.

Вы таксама можаце выкарыстоўваць гэтую размову, каб спытаць аб ініцыятывах у будаўніцтве або раёне, якія павінны быць для вас прыярытэтнымі ў класе. Ваш раён можа захацець, каб вы засяродзіліся на прызначэнні ўрыўкаў з навуковай літаратуры, убудове практыкаванняў па матэматыцы і лагічным мысленні ў свае ўрокі або на засваенні слоўнікавага запасу па кожным прадмеце.

Падручнікі і матэрыялы: Падручнік - не заўсёды дрэннае слова. Спецыяльна для новага настаўніка, падручнік можа даць вам цвёрдае ўяўленне аб чаканнях ад навучання, неабходны слоўнікавы запас і мноства іншых рэсурсаў, якія, па меншай меры, арыентаваны на даследаванні.

Падручнік - толькі пачатак кропка і рэсурс, аднак. Будзьце гнуткімі і не забывайце пра тое, што адбываецца ў класе. Падручнік не ў курсе вашагаіндывідуальныя патрэбы студэнтаў, і ёсць прычына, па якой вас нанялі асабіста выкладаць у вашым класе.

Тэмп: Мая лепшая парада наконт тэмпу? Будзьце смелымі, а потым гнуткімі. Я лічу, што ўсталёўваць высокія чаканні з самага пачатку - лепшы спосаб не толькі кінуць выклік студэнтам, але і даведацца, з якім зместам яны змагаюцца, і як найлепшым чынам змяніць кіраванне класам і навучальныя стратэгіі, каб задаволіць іх патрэбы. Нічога страшнага, калі ў вас не ўсё атрымаецца ў першы месяц выкладання — не многія з нас гэта робяць.

Вызначэнне чаканняў ад навучання

У працэсе планавання ўлічвайце свае чаканні ад студэнтаў . Мне падабаецца пачынаць планаванне сваёй вучэбнай праграмы з размовы са спецыялістамі па ўмяшанні аб маіх вучнях з асаблівымі патрэбамі. Як правіла, гэта студэнты, якія патрабуюць больш за ўсё працы з пункту гледжання дыферэнцыяцыі і найбольшай увагі як падчас планавання, так і падчас выкладання. Улічвайце іх канкрэтныя патрэбы ў навучанні і тое, што, на вашу думку, яны здольныя дасягнуць у вашым класе.

Дыферэнцыяцыя матэрыялаў для розных навучэнцаў, хутчэй за ўсё, будзе вашай самай вялікай праблемай у першыя пару гадоў навучання. Паколькі дыферэнцыяцыя абапіраецца на перадумовы, што ў вашым класе будзе разнастайная група патрэбаў у навучанні, вельмі важна як мага больш канкрэтна вызначыць і спланаваць гэтыя патрэбы. Некаторыястудэнтам можа спатрэбіцца дадатковы час для апрацоўкі складанай лексікі ў будучым урыўку. Іншым можа спатрэбіцца графічны арганізатар, каб візуальна арганізаваць і прадставіць свае думкі перад афіцыйным абмеркаваннем у класе. Пры распрацоўцы навучальных мэт абавязкова разгледзьце спосабы даць навучэнцам з цяжкасцямі як мага большы доступ да зместу.

Планаванне рэгулярнай ацэнкі

Адзін з самых каштоўных навыкаў, які трэба развіваць як пачатковец настаўнік - гэта здольнасць вызначаць найбольш натуральныя нефармальныя ацэнкі і найбольш мэтанакіраваныя выніковыя ацэнкі для вашага блока або ўрока.

Улічвайце наступнае пры планаванні ацэнкі:

• Як размеркаваць фарміруючыя ацэнкі (якія вымяраюць паступовае навучанне) і выніковыя ацэнкі (якія вымяраюць канчатковы вынік навучання), каб яны давалі вам поўнае ўяўленне аб прагрэсе кожнага студэнта.
• Якія віды дзейнасці лепш за ўсё пакажуць вам навучанне кожнага студэнта.
• Як вы будзеце забяспечваць зваротную сувязь для студэнтаў у рэжыме рэальнага часу на працягу ўсяго блока, а не толькі пасля яго заканчэння.

Стварэнне прасторы для гібкасці

Яшчэ адзін важны аспект вучэбнай праграмы з'яўляецца гнуткасць. Цяжка марнаваць шмат свайго каштоўнага часу на інструкцыі па планаванні на год, каб праз тры тыдні верасня зразумець, што гэта не працуе. Па-першае, зразумейце, што нават з настаўнікамі-ветэранамі гэта адбываецца практычна пастаянна. Вельмі важна, каб вы заставаліся гнуткімі і адкрытымізмяніць.

Планы ўрокаў, якія не працуюць, павінны быць адменены і заменены. Калі здаецца, што вашы студэнты чагосьці не разумеюць, прайдзіце гэта яшчэ раз. Памятаеце крэда настаўніка вучэбнай праграмы: «Рабіце ўсё магчымае, каб ахопліваць матэрыял у найбольш прывабнай форме ўвесь год». Часам гэта азначае спрабаваць зноў і зноў, пакуль вашы студэнты не зразумеюць важнае паняцце.