Za mnoge učence je pouk matematike utesnjujoč, neprijazen in stresen. Učitelji matematike lahko na različne načine spremenijo to miselnost učencev, vendar je eden od preprostih načinov, da v pouk matematike vnesejo veselje s pomočjo iger. Naslednje tri matematične igre je mogoče izvesti že v petih minutah, ko so bile učencem predstavljene, in ne zahtevajo skoraj nobene priprave. Poleg tega so teigre je mogoče zlahka povečati ali zmanjšati, tako da so primerne za vsak razred.

1. Buzz (brez priprave)

Buzz je hiter in enostaven način, kako učencem pomagati pri prepoznavanju večkratnikov. Za igro najprej vsi učenci vstanejo. Ta igra se dobro obnese, če so učenci razporejeni v vrste ali krog, lahko pa jo izvedemo v poljubnem vrstnem redu, če učenci vedo, v kakšnem vrstnem redu bodo sodelovali.

Ko vsi učenci stojijo, izberite učenca, ki bo začel šteti. Preden ta učenec reče 1, učencem povejte, na kateri mnogokratnik morajo "brenčati". Lahko na primer rečete, da bodo učenci brenčali na večkratnike števila 3. To pomeni, da bo vsak učenec, katerega številka je večkratnik števila 3, med štetjem namesto števila rekel "brenčanje". Vsak učenec, ki reče napačno število ali pozabi reči "brenčanje", lahko reče, da je število 1."Buzz" je zunaj in se usede.

Igra se lahko nadaljuje, dokler ne ostane nekaj učencev, ki so zmagovalci. Če imate nekaj učencev, ki so še posebej nervozni zaradi tega, da so postavljeni na položaj, jih spodbudite, da si na list papirja zapišejo številke, ki so jih klicali, in se tako bolje pripravijo na svoj korak. Te učence opozorite, da igra poteka hitro in da bo vsaka posamezna napaka zelo malo upoštevana.

Če bodo učenci brenčali na mnogokratnike 3, bo igra zvenela takole:

Učenec A začne šteti z "1". Naslednji učenec v danem vrstnem redu (učencem povejte vrstni red) nadaljuje z "2". Tretji učenec reče: "Buzz." Naslednji učenec nato dvigne in reče "4".

Da bi povečali težavnost, lahko učencem naročite, naj brenčijo na težje mnogokratnike, na primer 7 ali 12. Od učencev lahko celo zahtevate, naj brenčijo na skupne mnogokratnike danih dveh števil, na primer 3 in 4.

2. Katera številka sem? (brez priprave)

Ta igra je odličen način za urjenje ne le tekočega branja dejstev, temveč tudi matematičnega besedišča. Za igro izberite enega učenca, ki bo prvi igralec. Ta učenec bo prišel v razred s hrbtom proti tabli. Na tablo za njim boste napisali številko, tako da učenec ne bo videl, za katero številko gre.

Vsi drugi učenci bodo nato igralcu dali namige, ki mu bodo pomagali uganiti številko. Učenci morajo dvigniti roke in na poziv igralca lahko kot namig navedejo eno matematično dejstvo. Ko igralec natančno ugiba številko, izbere naslednjega igralca, ki bo prišel do table.

Igra se bo slišala takole:

Učenec A pride k tabli in je obrnjen proti razredu. Na tabli je napisano število 18. Učenec A pokliče učenca B za namig in učenec B reče: "Ti si zmnožek 3 in 6." Če učenec A pozna ta zmnožek, lahko reče: "Jaz sem 18!" Če pa ni prepričan, lahko pokliče drugega učenca za nov namig.

Če želite zmanjšati težavnost, lahko učencem poveste, naj kot namige uporabljajo le dejstva o seštevanju in odštevanju ter poudarijo besede, kot so vsota in . razlika. Morda se boste želeli osredotočiti na manjše številke, ki jih boste zapisali na tablo.

Če želite povečati težavnost, lahko učencem daste za delo večja števila, jih spodbudite k uporabi dejstev množenja in deljenja ali pa jim naročite, naj v svojih namigih uporabijo kvadratne korene in eksponente.

3. Izziv za tekočnost dejstev (minimalna priprava)

Ta igra omogoča učencem, da med vadbo tekočega branja tekmujejo. Za igro razred razdelite v dve ekipi in iz vsake ekipe izberite po enega predstavnika, ki bo začel igro. V sprednji del učilnice rad prinesem dva stola, tako da so udeleženci med igro tik pred tablo. Na tablo napišite matematično dejstvo; učenec, ki prvi odgovori, dobi točko za svojo ekipo.udeleženci se izmenjujejo, tako da ima vsak član ekipe priložnost tekmovati.

Uporabljam spletni generator matematičnih dejstev, da lahko hitro predstavim matematična dejstva za določeno operacijo in številski razpon. Če želite matematična dejstva, ki obravnavajo določeno temo, ki je ni mogoče zlahka najti v spletni različici kartic, lahko naredite svojo predstavitev diapozitivov in jo uporabite z učenci.

Če želite zmanjšati težavnost, se osredotočite na enomestna števila, ki se ukvarjajo s seštevanjem in odštevanjem, če pa želite povečati težavnost, se lahko osredotočite na večja števila, ki se ukvarjajo z množenjem ali deljenjem, uporabite decimalke ali ulomke ali od učencev zahtevate, da poenostavijo izraz z več operacijami.