Pour beaucoup d'élèves, le cours de mathématiques peut sembler accablant, peu accueillant et stressant. S'il existe de nombreuses façons pour les professeurs de mathématiques de faire évoluer cet état d'esprit chez leurs élèves, l'une d'entre elles consiste à insuffler de la joie dans les cours de mathématiques par le biais de jeux. Les trois jeux de mathématiques suivants peuvent être réalisés en cinq minutes seulement une fois qu'ils ont été présentés aux élèves et qu'ils ne nécessitent que peu ou pas de préparation.La difficulté des jeux peut être facilement augmentée ou réduite pour s'adapter à n'importe quelle classe.

1) Buzz (pas de préparation)

Buzz est un moyen rapide et facile d'aider les élèves à reconnaître les multiples. Pour jouer, demandez d'abord à tous les élèves de se lever. Ce jeu fonctionne bien lorsque les élèves sont disposés en rangs ou en cercle, mais il peut être réalisé avec n'importe quelle disposition, à condition que les élèves connaissent l'ordre dans lequel ils participeront.

Une fois que tous les élèves sont debout, choisissez un élève pour commencer à compter. Avant que cet élève ne dise 1, dites aux élèves sur quel multiple ils doivent "buzzer". Par exemple, vous pouvez dire que les élèves buzzeront sur les multiples de 3. Cela signifie que lorsque les élèves comptent, tout élève dont le nombre est un multiple de 3 dira "Buzz" au lieu du nombre. Tout élève qui dit le mauvais nombre ou qui oublie de dire "Buzz" doit le faire."Buzz est sorti et s'est assis.

Le jeu peut se poursuivre jusqu'à ce qu'il ne reste plus que quelques élèves gagnants. Si certains élèves sont particulièrement nerveux à l'idée d'être mis sur la sellette, encouragez-les à noter les numéros appelés sur une feuille de papier afin de mieux se préparer à leur tour. Rappelez à ces élèves que le jeu se déroule rapidement et qu'ils ne prêteront que très peu d'attention à la moindre erreur.

Le jeu ressemblera à ceci si les élèves doivent se concentrer sur les multiples de 3 :

L'élève A commence à compter à "1". L'élève suivant dans l'ordre donné (assurez-vous d'indiquer aux élèves l'ordre dans lequel ils iront) continue à "2". Le troisième élève dit "Buzz". L'élève suivant prend la relève et dit "4".

Pour augmenter la difficulté, vous pouvez demander aux élèves de buzzer sur un multiple plus difficile, comme 7 ou 12. Vous pouvez même demander aux élèves de buzzer sur les multiples communs de deux nombres donnés, comme 3 et 4.

2. quel est mon numéro (pas de préparation)

Ce jeu est un excellent moyen de travailler non seulement la maîtrise des faits, mais aussi le vocabulaire mathématique. Pour jouer, choisissez un élève qui sera le premier joueur. Cet élève se présentera devant la classe, dos au tableau. Sur le tableau derrière lui, vous écrirez un nombre de façon à ce que l'élève ne puisse pas voir de quoi il s'agit.

Tous les autres élèves donneront ensuite des indices au joueur pour l'aider à deviner le nombre. Les élèves doivent lever la main et, lorsque le joueur les appelle, ils peuvent donner un fait mathématique en guise d'indice. Lorsque le joueur devine correctement le nombre, il sélectionne le joueur suivant qui vient au tableau.

Le jeu se présente comme suit :

L'élève A s'approche du tableau et fait face à la classe. Le nombre 18 est écrit au tableau. L'élève A demande un indice à l'élève B, qui lui répond : "Tu es le produit de 3 et de 6." Si l'élève A connaît ce produit, il peut dire : "J'ai 18 !", mais s'il n'est pas sûr, il peut demander un nouvel indice à un autre élève.

Pour réduire la difficulté, vous pouvez demander aux élèves de n'utiliser que les chiffres de l'addition et de la soustraction comme indices et de mettre l'accent sur des mots tels que somme et différence. Vous pouvez vous concentrer sur des nombres plus petits à écrire au tableau.

Pour augmenter la difficulté, vous pouvez donner aux élèves des nombres plus importants, encourager l'utilisation des faits de multiplication et de division, ou demander aux élèves d'utiliser des racines carrées et des exposants dans leurs indices.

3. le défi de la fluidité des faits (préparation minimale)

Ce jeu permet aux élèves de participer à une compétition tout en s'exerçant à la fluidité. Pour jouer, divisez la classe en deux équipes et choisissez un représentant de chaque équipe pour commencer. J'aime apporter deux chaises à l'avant de la salle pour que les participants soient juste en face du tableau lorsqu'ils jouent. Au tableau, affichez un fait mathématique ; le premier élève à répondre gagne un point pour son équipe. LeLes participants tournent de façon à ce que chaque membre de l'équipe ait l'occasion de concourir.

J'utilise un générateur de faits mathématiques en ligne afin de pouvoir présenter rapidement des faits mathématiques pour une opération et une fourchette de nombres données. Si vous voulez des faits mathématiques qui traitent d'un sujet spécifique et que vous ne trouvez pas facilement dans une version de cartes flash en ligne, vous pouvez créer votre propre diaporama que vous utiliserez avec vos élèves.

Pour réduire la difficulté, concentrez-vous sur les nombres à un chiffre qui traitent de l'addition et de la soustraction, et pour augmenter la difficulté, vous pouvez vous concentrer sur des nombres plus grands qui traitent de la multiplication ou de la division, utiliser des décimales ou des fractions, ou demander aux élèves de simplifier une expression à opérations multiples.