Todos os novos professores recebem o mesmo desafio: fazer o melhor que puder para cobrir a matéria da forma mais cativante possível durante todo o ano. Parece simples, certo? Não se preocupe - muitos dos seus colegas professores do primeiro ano concordam que não é nada simples ou directo.

Mas o mapeamento do currículo não tem de ser uma besta - pode facilitar a sua vida de muitas formas, ajudando-o a definir expectativas realistas para os seus alunos e a gerir o ensino de uma matéria complexa durante um período de tempo alargado.

Componentes de uma sala de aula bem planeada

Sem uma ideia sólida das suas próprias expectativas, nunca será capaz de desenvolver o currículo mais cativante e adequado ao desenvolvimento dos seus alunos. Aconselho-o a considerar os seguintes pontos antes de traçar o seu currículo.

Capacidades dos alunos: É imperativo que tenha um conhecimento das capacidades dos seus alunos antes de planear um currículo que os envolva. Se vai começar em Agosto sem qualquer ideia das necessidades dos seus alunos, pode ser útil estabelecer algumas avaliações e fazer conferências com esses alunos no início do ano.

Está a tentar determinar coisas como se os seus alunos estão ao nível do ano escolar - ou adiantados ou atrasados - para as competências que são relevantes para a sua turma, e quaisquer necessidades especiais que os seus alunos possam ter.

Iniciativas do edifício e do distrito: Ter uma conversa com o seu director antes do início do ano lectivo pode ajudá-lo a clarificar as expectativas que ele tem para si enquanto profissional. Cada administrador tem o seu próprio foco e preocupações sobre a cultura do edifício. O seu administrador pode querer concentrar-se em ajudar os alunos a desenvolver competências de leitura e fonética em todo o currículo, ou em criar tarefas de pensamento de ordem superiorUma conversa honesta sobre as suas preocupações pode ajudar a informar as decisões sobre o seu currículo de uma forma crítica.

O seu distrito pode querer que se concentre na atribuição de passagens de não-ficção, na inclusão de exercícios de matemática e de raciocínio lógico nas suas aulas ou na aquisição de vocabulário em cada disciplina.

Livros e materiais didácticos: Livro de texto Especialmente para um novo professor, o manual escolar pode fornecer-lhe uma ideia sólida das expectativas de aprendizagem, vocabulário de conteúdo essencial e uma série de outros recursos que são, pelo menos, orientados para a investigação.

O livro didáctico é apenas um ponto de partida e um recurso. Seja flexível e não se esqueça de dar o seu próprio toque às coisas na sala de aula. O livro didáctico não conhece as necessidades individuais dos seus alunos e há uma razão para ter sido contratado para dar a sua aula pessoalmente.

Ritmo: O meu melhor conselho sobre o ritmo? Seja ousado e depois seja flexível. Acho que estabelecer expectativas elevadas desde o início é a melhor forma não só de desafiar os alunos, mas também de descobrir com que conteúdos estão a ter dificuldades e qual a melhor forma de modificar a gestão da sala de aula e as estratégias de ensino para satisfazer as suas necessidades.

Definir expectativas para a aprendizagem

Durante o processo de planeamento, considere as suas expectativas em relação aos seus alunos. Eu gosto de começar a planear o meu currículo tendo uma conversa com os meus especialistas de intervenção sobre qualquer um dos meus alunos com necessidades especiais. Estes são normalmente os alunos que requerem mais trabalho em termos de diferenciação e mais atenção, tanto quando está a planear como quando está a ensinar. Considere os seusnecessidades específicas de aprendizagem e o que considera que eles são capazes de alcançar na sua turma.

A diferenciação de materiais para uma variedade de alunos será muito provavelmente o seu maior desafio nos primeiros anos de ensino. Uma vez que a diferenciação se baseia na premissa de que haverá um grupo diversificado de necessidades de aprendizagem na sua sala de aula, é essencial identificar e planear essas necessidades tão especificamente quanto possível. Alguns alunos podem precisar de tempo extra para processarOutros podem precisar de um organizador gráfico para organizar e representar visualmente os seus pensamentos antes de uma discussão formal na aula. Ao conceber objectivos de aprendizagem, certifique-se de que considera formas de dar aos alunos com dificuldades o maior acesso possível ao conteúdo.

Planeamento para uma avaliação regular

Uma das competências mais valiosas a desenvolver enquanto novo professor é a capacidade de determinar as avaliações informais mais naturais e as avaliações sumativas mais adequadas para a sua unidade ou aula.

Considere o seguinte ao planear a avaliação:

• Como distribuir as avaliações formativas (que medem a aprendizagem em curso) e as avaliações sumativas (que medem a aprendizagem no final) de modo a obter uma imagem completa do progresso de cada aluno.
• Quais as actividades que melhor lhe mostrarão a aprendizagem de cada aluno.
• Como é que vai dar feedback em tempo real aos alunos ao longo de uma unidade, em vez de o fazer apenas no final.

Criar espaço para a flexibilidade

Outro aspecto importante do currículo é a flexibilidade. É difícil gastar muito do seu precioso tempo a planear a instrução para o ano, para depois, a três semanas de Setembro, perceber que não está a funcionar. Em primeiro lugar, perceba que isso acontece quase constantemente até aos professores veteranos. É essencial que se mantenha flexível e aberto à mudança.

Os planos de aula que não estão a funcionar devem ser eliminados e substituídos. Se parecer que os seus alunos não estão a compreender algo, reveja-o. Lembre-se do credo do currículo do professor: "Faça o melhor que puder para cobrir a matéria da forma mais cativante possível durante todo o ano." Por vezes, isso significa tentar repetidamente até que os seus alunos compreendam um conceito importante.