ગ્રેડ સ્તરો અને બહુવિધ શાખાઓમાં, શૈક્ષણિક સંશોધન વિદ્યાર્થીઓની સંલગ્નતા અને વિદ્યાર્થીની સિદ્ધિ વચ્ચે મજબૂત સહસંબંધને સમર્થન આપે છે. શૈક્ષણિક સંલગ્નતાને ઘણીવાર વિદ્યાર્થીઓ કાર્ય અથવા પ્રવૃત્તિ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને સક્રિયપણે ભાગ લેતા તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. વિઝિબલ લર્નિંગ માં, શિક્ષણમાં શું કામ કરે છે તેના મેટા-સ્ટડી, સંશોધક જ્હોન હેટી લખે છે, "જ્યાં સુધી આપણે સૌપ્રથમ સગાઈની સમસ્યાનો સામનો ન કરીએ અને તેનું નિરાકરણ ન લઈએ ત્યાં સુધી કોઈપણ પ્રકારની શાળા સુધારણા સફળ થશે નહીં."

ઘણીવાર મારા કોચિંગ કાર્યના ભાગ રૂપે, મને વિદ્યાર્થીઓ સાથે શિક્ષણ વ્યૂહરચનાનું મોડેલ બનાવવાની વિનંતી કરવામાં આવે છે, અને હું છૂટાછવાયા જોઉં છું જે શીખવાનું અટકાવે છે. સહકાર્યકરો વારંવાર પૂછે છે, "અમે નાના બાળકોને કેવી રીતે સામેલ કરીએ કે જેઓ અહીં આવવા માંગતા નથી અથવા તેમનું કામ કરવા માંગતા નથી?"

મને લાગે છે કે આ કેસોમાં ઉચ્ચ ઉપજ આપતી સગાઈ વ્યૂહરચના પસંદ કરવા કરતાં તે વધુ ગહન છે. વ્યક્તિગત શિક્ષકો અને શિક્ષણ ટીમોને નીચેના પ્રશ્નોના જવાબોની વ્યૂહરચના બનાવવાની જરૂર પડી શકે છે:

• મારા વિદ્યાર્થીઓ શા માટે છૂટા પડી ગયા છે તેના કારણોને હું કેવી રીતે ચોક્કસ રીતે ઓળખી શકું અને મારા નિયંત્રણમાં રહેલા અને કયા નથી તેનું વર્ગીકરણ કેવી રીતે કરી શકું ? આના માટે અમારે વિદ્યાર્થીઓનું સર્વેક્ષણ કરવાની અને અમારા વર્ગખંડના સેટિંગનો સ્ટોક લેવાની જરૂર છે. દરેક શિક્ષક જાણે છે કે આપણે જે વિક્ષેપોને ઠીક કરી શકીએ છીએ અને જે વિદ્યાર્થીઓની વર્તણૂકને પડકારવા માટે વહીવટી સહાય અને સમારકામ સેવાઓની જરૂર હોય છે.
• મારા ગ્રેડ બેન્ડમાં વિદ્યાર્થીઓની સંલગ્નતા પર કયા પરિબળોનો મોટો પ્રભાવ સાબિત થયો છે? પરિબળો હોઈ શકે છેસંદેશાવ્યવહાર, સહયોગ, સકારાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ અને સમયસર પ્રતિસાદનો સમાવેશ થાય છે.
• કઈ વ્યૂહરચનાઓ સગાઈને પ્રોત્સાહન આપતા પરિબળોને સમર્થન આપે છે, અને હું મારા વિદ્યાર્થીઓ માટે તેમને કેવી રીતે સુધારી અને અનુકૂલિત કરી શકું? દૃશ્યમાન શીખવાની વ્યૂહરચના શરૂ કરવા માટેનું ઉત્તમ સ્થાન કારણ કે હેટી શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ પરના વિવિધ પ્રભાવોની અસરોની સરખામણી કરવા માટે અસરના કદના આંકડાકીય માપનો ઉપયોગ કરે છે.

ગ્રેડ 3– ના બાળકો માટે સંલગ્નતામાં વધારો કરતા પરિબળો વિશે મેં શું મેળવ્યું છે તે જોતાં 8, અહીં ત્રણ સરળ પરંતુ શક્તિશાળી અને કસ્ટમાઇઝ કરી શકાય તેવી વ્યૂહરચના છે.

3 વિદ્યાર્થીઓની સંલગ્નતાને વધારવા માટેની પ્રવૃત્તિઓ

1. તમારો મેઇલ ખોલો. આ પ્રવૃત્તિ વેલનેસ ચેક જેવી જ છે, સિવાય કે તે કોઈને કેવું લાગે છે તેના બદલે શીખવાની જરૂરિયાતો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. આ બધું વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષક અને એકબીજા માટે ખુલ્લું પાડવા વિશે છે. વિદ્યાર્થીઓ સાથે શીખવાની ભાગીદારી બનાવવાનો સક્રિય પ્રયાસ કરતા શિક્ષકો તેનો ઉપયોગ વર્ગખંડમાં જોડાણ અને સહાનુભૂતિ બનાવવા માટે કરી શકે છે. તે એવા બાળકોને વધુ સારી રીતે જોડવામાં પણ મદદ કરે છે કે જેઓ સામાન્ય રીતે તેઓને શું શીખવાની જરૂર છે તે વ્યક્ત કરતા નથી.

શિક્ષણના દિવસની શરૂઆતમાં વ્યૂહરચનાનો ઉપયોગ કરો અથવા જે વિદ્યાર્થીઓ તેમના શિક્ષકોને સમજાવવા માંગતા હોય તેમના માટે તક તરીકે લર્નિંગ બ્લોકનો ઉપયોગ કરો. અને કામના સમયના બ્લોકને અસરકારક બનાવવા માટે તેઓને શું જોઈએ છે તે સુરક્ષિત જગ્યામાં પીઅર કરે છે.

અહીં આ રીતે છે:

• તમારા વિદ્યાર્થીઓને લગભગ 3-4 મિનિટ સુધી ઊભા રહેવા દો , પરંતુ તેઓ તેમના પર પણ રહી શકે છેડેસ્ક.
• દરેક વ્યક્તિએ વાત કરવાની જરૂર નથી, પરંતુ દરેક વ્યક્તિ તેમની શીખવાની જરૂરિયાતો વ્યક્ત કરતા લોકો પર ધ્યાન આપીને ભાગ લે છે.
• ત્રીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે, હું ભલામણ કરું છું કે શિક્ષકો વાક્યના દાંડીઓનો ઉપયોગ કરે—દા.ત., “ આજે સવારે હું શીખી શકું તે માટે, મારે મારા શિક્ષકને _____ અને મારા સહપાઠીઓને _____ ની જરૂર છે.”

એક સમર્થન આપતા સ્વરમાં પ્રવૃત્તિ બંધ કરો કે તમે તેમની જરૂરિયાતો સાંભળી છે અને તેને જાળવી રાખવા માટે તમારા શ્રેષ્ઠ પ્રયાસો કરશો. શીખવાનું આકર્ષક.

2. સકારાત્મક વાઇબ્સ બનાવો. આ એક એવી પ્રવૃત્તિ છે જે હું જ્યારે પણ શીખવા માટે ઓછી ઉર્જા અનુભવું છું ત્યારે બાળકોને મજા, ઝડપી રીતે હલનચલનનો ઉપયોગ કરીને જોડવા માટે કરું છું. હું સામાન્ય રીતે તેને સ્થાયી વર્તુળમાં કરું છું, જેમાં માત્ર 3-4 મિનિટનો સમય લાગે છે. ફરીથી, અમારે દર વખતે ચક્કર લગાવવાની જરૂર નથી-વિદ્યાર્થીઓ તેમના ડેસ્ક પર આ પ્રવૃત્તિ કરી શકે છે.

શિક્ષકોએ સમજાવવાની જરૂર છે કે પ્રવૃત્તિનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને જોડવાનો અને જ્યારે પણ તેમને જરૂર હોય ત્યારે શીખવા માટે તૈયાર કરવાનો છે. એક પિક-મી-અપ. તેઓએ વિદ્યાર્થીઓને એન્ડોર્ફિનની શક્તિ વિશે અને જ્યારે પણ તેઓને તેમની ઊર્જા ક્ષીણ થઈ રહી હોય તેવું લાગે ત્યારે તેમનું પોતાનું કેવી રીતે બનાવવું તે વિશે પણ શીખવવું જોઈએ.

શિક્ષકો બાળકોને ચળવળ બનાવવામાં કેવી રીતે મદદ કરે છે તે અંગે સર્જનાત્મક બની શકે છે (દા.ત., જમ્પિંગ જેક, સ્ટ્રેચ, દોડવું) સ્થાને, હસતાં હસતાં, સાથીદારની પાસે તેમનું અભિવાદન કરવા જવું વગેરે). મને મારા શીખનારાઓ સાથે કાલ્પનિક બોલ ટૉસ કરવાનું ગમે છે. કેટલાક તેને ફેંકવાનું, તેને લાત મારવાનું, તેને ફેંકવાનું વગેરે પસંદ કરે છે. તે હંમેશા સારી રીતે ચાલે છે અને બાળકોને ફરીથી જોડે છે.

તમે તેની પુનઃ પુષ્ટિ કરીને પ્રવૃત્તિને બંધ કરવા માગો છોહેતુ—પગલું 1 જુઓ.

3. સંબંધિત પ્રશ્ન સંકેતોનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને સંલગ્ન કરો. સારા પ્રશ્ન સંકેતો શીખનારાઓને એકબીજાને વધુ સારી રીતે, સુરક્ષિત રીતે અને પરિમાણો સાથે જાણીને જોડવામાં મદદ કરવા માટે ઉત્તમ છે. તે એક ઉત્તમ રચનાત્મક મૂલ્યાંકન પણ હોઈ શકે છે જ્યારે પ્રશ્ન વિદ્યાર્થીઓને સામગ્રી સાથે વ્યક્તિગત કનેક્શન સમજાવવા માટે કહે છે.

પ્રવૃત્તિને મનોરંજક બનાવવા માટે, હું આ ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હીલનો ઉપયોગ કરું છું અને વિદ્યાર્થીઓને લગભગ 3 મિનિટ સુધી જોડવા માટે કહું છું, તેમને એરસ્પેસ શેર કરવાનું યાદ અપાવવું. શિક્ષકો તેમના પાઠના સંદર્ભ અને શીખનારાઓની ઉંમરના આધારે વ્હીલ પર પ્રશ્નો સંપાદિત કરી શકે છે.

અહીં કેટલાક પ્રશ્નોના સંકેતો છે જેનો ઉપયોગ હું શીખનારના પ્રતિબિંબને માર્ગદર્શન આપવા અને અધિકૃત જોડાણો બનાવવા માટે તેમના અગાઉના જ્ઞાનને સક્રિય કરવા માટે કરું છું:

• તમારું મનપસંદ પુસ્તક કયું છે અને શા માટે?
• તમે ખરેખર પ્રશંસક છો તે વ્યક્તિની વિશેષતાઓનું વર્ણન કરો.
• તમારા માટે ખાસ હોય તેવા પદાર્થ વિશે વાત કરો. તેને શું ખાસ બનાવે છે?
• તમે તમારો મફત સમય કેવી રીતે પસાર કરો છો?
• તમારો મનપસંદ શાળા વિષય કયો છે અને તે તમારો મનપસંદ કેવી રીતે બન્યો?
• તમે કેવી રીતે કરો છો? ઘરે સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે ગણિતની વ્યૂહરચનાઓનો ઉપયોગ કરો છો?

યાદ રાખો, જોડાણ બનાવવું એ વિજ્ઞાન અને કલા બંને છે. પહેલાનું આપણે શીખવાની વિજ્ઞાનમાંથી મેળવી શકીએ છીએ અને અનુકૂલન કરી શકીએ છીએ, પરંતુ બાદમાં આપણી પોતાની વ્યક્તિગત શૈલી અને આપણે વસ્તુઓ કરીએ છીએ તે છે. તેમને જોડવાથી તે બધો જ ફરક પડી શકે છે જે અમારા બાળકોને શીખવા માટે તૈયાર કરવા માટે જરૂરી છે.

મારો હૃદયપૂર્વક આભારમોર્ગન વિએન મને "તમારી મેઇલ ખોલો" અને "સકારાત્મક વાઇબ્સ બનાવો" પ્રવૃત્તિઓ શીખવવા બદલ. પ્રશ્ન પ્રોમ્પ્ટ વ્હીલ શેર કરવા બદલ ગેબ્રિએલા ટેવિટિયનનો પણ આભાર. તમે બંનેએ મારી સુવિધા કૌશલ્યને સુધારવામાં મદદ કરી છે.