Nas salas de aula, a revisão antes dos testes não é uma actividade especialmente popular. "Alguma vez teme quando chega a altura de rever uma avaliação? Mais importante ainda, os seus alunos temem?", pergunta um artigo publicado pela AMLE, a Associação para o Ensino do Nível Médio.

As actividades de revisão significativas começam com uma sólida compreensão de "onde os alunos são fracos e onde já existe uma boa compreensão", diz a professora de matemática do oitavo ano, Tara Maynard, que recolhe esta importante informação de uma actividade Desmos ou Socrative, ou de uma actividade formativaEu estimaria que 75% da revisão é sobre o que eles não estão a compreender bem e o resto é prática contínua sobre o que já estamos a compreender", diz Maynard à AMLE.

Para tornar as revisões mais interessantes, ou mesmo divertidas, é necessário encontrar o equilíbrio certo entre eficácia e motivação, combinando tácticas apoiadas em provas que melhoram a retenção com a gamificação, o trabalho de grupo ou o movimento. Uma excelente actividade de revisão é a auto-verificação - os alunos não precisam da intervenção do professor para avaliar a exactidão das suas respostas - permite alguma escolha do aluno e inclui o trabalho em parceria, dizMaynard, que lecciona matemática para o ensino básico há 24 anos, permite que as crianças cubram mais terreno ao seu próprio ritmo à medida que revêem a matéria e liberta Maynard para trabalhar com alunos individuais ou pequenos grupos quando necessário.

Maynard também recomenda a criação de movimento - concebendo uma actividade de revisão que exija que as crianças visitem diferentes estações na sala de aula, por exemplo - para manter as crianças com energia e concentradas. Por fim, ela gosta de utilizar o tempo de revisão para reforçar as competências metacognitivas dos seus alunos: "Normalmente, nesse dia de revisão, faço-os parar e pensar no que vai estar no teste, para que possam considerar as suasCostumo dizer-lhes: 'Não pratiquem as coisas que já sabem fazer, pratiquem as coisas em que não têm a certeza, para que eu ou o vosso parceiro possamos ajudar'", afirma Maynard.

Aqui estão cinco estratégias de revisão super-envolventes de que as crianças gostam, seleccionadas de Maynard e da nossa Edutopia arquivos:

Erros da Molly (Corrigir o professor) O que fazer: Crie uma tarefa de revisão ou um conjunto de problemas e resolva-os você mesmo - mas incorrectamente ("pode fazer todos mal ou apenas alguns", sugere Maynard). Trabalhando em pares, peça aos alunos que resolvam os problemas, corrijam os seus erros e dêem feedback. Os alunos adoram corrigir os professores...

Jeopardy! Este jogo, inspirado no popular programa de jogos, não requer software especializado - pode utilizar o PowerPoint ou o Google Slides para criar a grelha do jogo ou os modelos do JeopardyLabs - e é adaptável a todas as áreas de conteúdo. Para uma abordagem mais simples, crie a grelha num cartaz utilizando notas Post-it.Na sala de aula de matemática do Maynard, uma grelha de jogo pode incluir os cabeçalhos das colunas: equações de vários passos, principalmente com adição, equações de vários passos com subtracção, equações de vários passos com distribuição e problemas de palavras.

À volta da sala Preparação de um conjunto de problemas ou de outra actividade de revisão e, utilizando um documento do Word ou do Google, escreva o primeiro problema ou pergunta na parte inferior da página 1. Escreva a resposta ao primeiro problema na parte superior da página 2. Em seguida, escreva o segundo problema na parte inferior da página 2 e a segunda resposta na parte superior da página 3. Continue até que a última resposta seja escrita na parte superior da página 1.Os alunos podem começar em qualquer lugar e resolver o problema na metade inferior, depois encontrar a resposta noutra folha de papel", diz Maynard, mas não por ordem. Os alunos devem acabar "onde começaram".

Revisão rápida Para uma actividade de revisão rápida, o professor de história do ensino secundário Henry Seton abre a aula com uma revisão rápida que se centra nos conteúdos aprendidos recentemente. Começa por fazer uma pergunta: "Quais são os pontos de vista de Locke sobre a propriedade privada no governo?

Os alunos viram-se e falam com um vizinho durante 90 segundos, depois levantam a mão para responder à pergunta. Se um aluno ficar bloqueado, Seton grita "Rescue!" e outro aluno cuja mão foi levantada tenta. "A revisão rápida inicia a aula com energia e entusiasmo. Os alunos sentem que o conteúdo está a ser fixado", diz Seton. "Estão a receber muitas perguntas de chamada fria, mas é num ambiente seguro e de apoioe ajuda os alunos a sentirem-se confiantes com o material".

Comparações de parceiros Criar duas colunas de problemas. Embora cada linha deva apresentar problemas diferentes, informe os alunos de que cada linha terá a mesma resposta ou solução. Peça aos parceiros que cortem o papel ao meio para que cada aluno tenha uma coluna de problemas para trabalhar individualmente.

Podem verificar as respostas à medida que avançam e trabalhar em conjunto para detectar erros se as respostas não corresponderem. A actividade proporciona uma "combinação de trabalho independente e em parceria", diz Maynard. "Os alunos são encorajados a resolver os problemas de forma independente e não podem simplesmente copiar uma resposta, mas continuam a ter o apoio de um parceiro quando necessário."