Desde o início da pandemia, grande parte da conversa em torno da avaliação dos alunos tem-se centrado no que se perdeu. Administradores, professores e investigadores têm medido, em grande medida, as diferenças na avaliação normalizada dos alunos ou nas classificações de referência em comparação com os dados históricos.as conversas aumentaram.

Uma abordagem mais frutuosa, porém, seria adoptar a avaliação para melhorar a compreensão do progresso dos alunos.

Para compreender como o crescimento do aluno varia ao longo do tempo, o distrito utiliza uma avaliação anual do Smarter Balanced Assessment Consortium (SBAC) como medida sumativa e medidas formativas contínuas, como o i-Ready e o MAP Growth da NWEA.sistema de avaliação baseado no desempenho, que capta os progressos dos alunos à medida que estes demonstram proficiência em objectivos e normas de aprendizagem ao nível do conteúdo.

Mudar a tónica para o crescimento

A nível nacional, tem havido uma resistência substancial contra as avaliações padronizadas, porque estas medidas de fim de ano fornecem apenas um instantâneo a nível do sistema do desempenho dos alunos num único momento. Raramente abordam as necessidades ou capacidades individuais de cada criança - nem era essa a sua intenção.

No final do ano passado, o LUSD pretendia obter uma compreensão mais profunda dos efeitos do encerramento da Covid-19 no crescimento dos alunos. Centrando-se em medidas formativas, o distrito captou dados de leitura e matemática durante várias janelas de testes, utilizando uma combinação de avaliações i-Ready (K-8) e MAP Growth (9-12).

Em vez de olhar simplesmente para as pontuações do final do ano e depois identificar discrepâncias, o distrito examinou a percentagem de mudança em cada momento para examinar os padrões de crescimento dos alunos com base em grupos etários, escolas e subpopulações. A partir daí, identificaram estratégias como o ensino em pequenos grupos e a tutoria individualizada que contribuíram para o crescimento, de modo a acelerar a aprendizagem de mais alunos.estudantes.

À medida que avançam para o novo ano lectivo, o LUSD continuará a monitorizar estes dados, que podem ser analisados e utilizados ao nível do distrito, do edifício e da sala de aula. Também captarão indicadores de progresso do seu sistema de avaliação baseado no desempenho, à medida que os alunos demonstram proficiência nas normas fundamentais.

Nível distrital: Utilizar os dados para identificar apoios facilitadores

Os líderes distritais de Lindsay utilizam dados de referência formativos para analisar as alterações do grupo ao longo do tempo e compreender o que pode funcionar em grande escala. Examinam as tendências por edifício, grupo etário e subpopulações de alunos, tais como alunos de inglês, migrantes, alunos que recebem apoio de ensino especial e alunos que recebem serviços para sem-abrigo.

Por exemplo, a análise dos dados de crescimento ajudou o LUSD a reformular o seu programa de aprendizagem profissional personalizada, passando de um vasto leque de opções para percursos temáticos específicos que incluíam trabalho online e presencial. Permitiu também identificar apoios facilitadores, tais como instrução em pequenos grupos, tutoria individual e serviços de bem-estar baseados na comunidade que beneficiaramalunos durante a pandemia.

Nível do edifício: Utilizar os dados para incentivar a colaboração

De acordo com um resumo da EdResearch for Recovery, a colaboração facilitada pelo administrador na avaliação formativa pode ajudar os educadores na concepção do seu currículo e no planeamento da instrução, especialmente quando envolve equipas de vários anos ou de vários conteúdos.

Ao nível do edifício, os directores e as equipas de apoio à instrução podem analisar o progresso das salas de aula e dos níveis de ensino, bem como dos subgrupos. A análise das diferenças de crescimento pode ajudar os líderes a identificar os pontos positivos e a iluminar as áreas de preocupação, permitindo-lhes determinar mais facilmente quais os grupos de alunos ou educadores que podem necessitar de mais apoio académico, social ou de aprendizagem profissional.

No contexto actual, em que os alunos entram nas salas de aula com experiências muito diferentes, os debates sobre os dados formativos podem ajudar os educadores a compreender melhor as aprendizagens anteriores, a esclarecer as lacunas de conteúdo, a comunicar sobre as necessidades individuais e a incentivar a colaboração entre grupos etários ou departamentos.

Nível da sala de aula: Examinar dados para personalizar a aprendizagem

A palavra avaliação vem da raiz latina assidere Neste sentido, os educadores podem utilizar os dados da avaliação formativa como uma ferramenta para os ajudar a responder melhor às necessidades individuais dos seus alunos. Quer utilizem medidas de referência contínuas de um sistema como o i-Ready ou o MAP Growth, quer verifiquem frequentemente a compreensão a partir de dados em tempo real, os educadores podem traçar o crescimento ao longo do tempo e utilizar essa informação para fornecer dados mais direccionadosNo LUSD, os educadores também aproveitam este tipo de informação para orientar a forma como identificam os alunos que beneficiariam de instrução adicional ou de enriquecimento durante o tempo de aprendizagem personalizado.

Neste momento, os administradores e os educadores podem sentir-se pressionados a resolver o que consideram ser lacunas nos conhecimentos e nas competências dos alunos, mas um enfoque singular na perda pode obscurecer alguns dos êxitos do último ano.

No LUSD, os dados sobre o crescimento revelaram que os alunos classificados como alunos de inglês, migrantes ou sem-abrigo registaram, em geral, os maiores progressos, apesar de as suas pontuações médias terem permanecido inferiores às da população geral de alunos. Estes dados contrastam fortemente com os relatórios nacionais. Se o distrito não tivesse analisado o crescimento, teria perdido a oportunidade de identificar estratégias que pudessem apoiar maisOs educadores e os administradores podem satisfazer as necessidades individuais dos alunos e introduzir melhorias a nível do sistema para acelerar a aprendizagem, utilizando dados formativos para medir o crescimento.