A aprendizagem profissional pode ajudar, mas muitos educadores também a vêem como mais um desperdício de tempo valioso. Enquanto os líderes planeiam o próximo ano lectivo, o que podem fazer para proporcionar aos professores oportunidades de aprendizagem profissional de forma eficiente e eficaz?

As oportunidades de aprendizagem profissional personalizada bem concebidas podem ter um impacto positivo no crescimento do aluno se estiverem alinhadas com cinco factores-chave baseados na investigação:

1. O conteúdo é relevante, útil e oportuno.
2. Os professores têm agência e autonomia em termos de quando, como e com o que escolhem envolver-se.
3. Os cursos incluem tempo para prática, reflexão e adaptação durante períodos de tempo substanciais.
4. Os facilitadores promovem a ligação social e a aprendizagem activa.
5. A experiência baseia-se num programa de qualidade que permite e apoia o envolvimento tanto em linha como em pessoa.

Factores impulsionadores de oportunidades de aprendizagem profissional de qualidade

Conteúdo relevante, útil e oportuno: O desenvolvimento profissional deve centrar-se em conteúdos autênticos e relevantes que permitam aos professores responder às necessidades mais prementes dos seus alunos. Antes de identificarem os tópicos de desenvolvimento profissional, os líderes distritais devem avaliar o estado actual dos seus alunos em termos das suas necessidades académicas e sociais. Ao examinarem cuidadosamente os dados, os distritos podem identificar potenciais áreas de desenvolvimento profissional.Combinando essa informação com as percepções dos professores e do pessoal, será mais fácil definir prioridades.

Os professores valorizam conteúdos, currículos e ferramentas que possam ser implementados de imediato, que respondam a necessidades específicas e que apoiem a sua aprendizagem enquanto profissionais. Em vez de uma abordagem única, os distritos devem ter em conta a demografia dos seus alunos e professores. Por exemplo, os educadores que são novos na área podem precisar de apoio de base, enquanto os profissionais experientesbeneficiar de oportunidades de aprendizagem de qualidade para continuar o seu crescimento como profissionais.

Agência e autonomia: Quando o desenvolvimento profissional é voluntário e concebido para se enquadrar nos seus horários, os professores apresentam frequentemente níveis significativamente mais elevados de empenhamento e satisfação.

No nosso recente trabalho com o Lindsay Unified School District, na Califórnia, descobrimos que os educadores preferiam opções de aprendizagem profissional assíncronas devido à capacidade de personalizar o tempo de trabalho. Ouvimos repetidamente que os educadores podiam participar porque podiam completar as oportunidades de aprendizagem em linha quando e onde tivessem tempo.

Ciclos de aprendizagem: Os educadores beneficiam de ciclos de aprendizagem, prática, reflexão e adaptação ao longo de períodos de tempo substanciais para desenvolverem o seu domínio. Múltiplas modalidades de conteúdo (por exemplo, livros, vídeos, palestras, cursos em linha) também proporcionam mais oportunidades de se envolver profundamente num tópico do que um único diaNo entanto, também ouvimos os educadores dizerem que cada componente deve ser valiosa por si só e estar completamente integrada no currículo mais vasto, para que seja coesa e valiosa e não "mais uma coisa para fazer".

Ligação social e aprendizagem activa: Todos reconhecem que os alunos beneficiam de uma aprendizagem activa e da ligação com os seus pares e, no entanto, quando se trata do desenvolvimento profissional dos professores, essa componente é frequentemente negligenciada. Os professores precisam de ter a oportunidade de aprender com os seus colegas, pelo que a aprendizagem profissional deve incorporar ligações sociais e aprendizagem activa para aprofundar a compreensão.

Os professores valorizam profundamente os momentos em que têm uma oportunidade e um espaço para resolver problemas, planear e colaborar para enfrentar desafios na implementação ou formas de ajustar os conteúdos aos seus alunos e ao contexto. Um enfoque estratégico na construção de comunidades e na aprendizagem activa é particularmente importante para a aprendizagem profissional em linha, que, de outra forma, pode parecer isolada ou sem envolvimento.

Programa de qualidade, com andaimes: O desenvolvimento profissional deve basear-se num programa de qualidade que permita e apoie o envolvimento. As componentes tecnológicas devem ser facilmente navegáveis e ter uma interface intuitiva, de modo a melhorar - e não a prejudicar - a experiência. Idealmente, o desenvolvimento profissional deve utilizar a mesma plataforma ou ferramentas que os professores utilizam diariamente nas suas salas de aula.A reflexão explícita também pode trazer à tona ideias sobre como os professores podem melhorar a experiência para os seus alunos no futuro.

Personalizado, flexível e multimodal: Em vez da tradicional aprendizagem profissional de tamanho único, descobrimos, através da literatura e das nossas próprias observações, que os programas de sucesso são personalizados, flexíveis e multimodais.

Enquanto os distritos planeiam um novo ano de aprendizagem profissional, encorajamo-los a incorporar estes factores de qualidade para melhor satisfazerem as necessidades dos seus educadores.