O desenvolvimento profissional (DP) é um pilar fundamental em todas as escolas, sendo alguns oferecidos por colegas que partilham as melhores práticas, outros pelo pessoal do distrito ou por fornecedores externos.

A realização de sessões de DP durante o dia lectivo é complicada. Se a DP for dada no início do dia, é normalmente antes do início das aulas. Os professores estão normalmente de olhos postos no relógio, ansiosos por chegarem às suas salas de aula e prepararem-se para a manhã. Se for dada no final do dia, os professores estão novamente de olhos postos no relógio, exaustos e prontos para passarem à rotina nocturna. Então, o que é que o líder dos professores podepara apoiar a aprendizagem dos seus colegas de manhã cedo ou depois do horário escolar?

Proporcionar uma formação verdadeiramente útil durante o dia lectivo

1. manter a simplicidade: Limite-se a um tópico específico. Por exemplo, se tiver de rever os métodos de ensino/aprendizagem baseados em normas e partilhar as melhores práticas com os educadores recém-contratados, decida introduzir apenas um desses tópicos.

Quando é dada aos professores a oportunidade de digerir uma técnica sólida de cada vez e de a implementar, ela vai pegar. Demasiadas ideias tornam-se ruído. Escolha um tópico, mergulhe nele e implemente-o com sinceridade. Agende o(s) tópico(s) restante(s) para uma data posterior.

2. fornecer um mínimo de folhetos: Ofereça sempre aos professores uma cópia impressa do material - talvez pontos com as ideias principais - que eles possam levar consigo. Se lhes forem dados demasiados folhetos, os professores irão examiná-los mas não se concentrarão na ideia específica da apresentação.

Embora seja importante ter consciência do desperdício de papel, poucos professores irão ler a informação online quando regressarem à sala de aula - simplesmente não terão tempo. Se tiverem de ler o material, dê-lhes tempo no DP para o fazerem - e lembre-se, a brevidade é fundamental.

3. manter o significado: Os professores querem saber tudo de imediato. Dê-lhes o essencial do que precisam de saber logo no início da apresentação. Ofereça um modelo visual, se possível, e explique claramente como este tópico os vai afectar e afectar positivamente a aprendizagem dos alunos.

Se houver tempo, demonstre o que tem de ser feito: mostre como preencher um novo formulário distrital no Smart Board ou ilustre como escrever intenções de aprendizagem ou critérios de sucesso numa linguagem acessível aos alunos. Não passe 30 diapositivos em PowerPoint a vender aos professores uma ideia do que têm de fazer - vá directo ao assunto de forma eficiente.

4) Ligue os pontos: Como é que este DP se relaciona com o que os professores já estão a fazer na sala de aula? Eles querem saber se esta informação se encaixa perfeitamente no que já estão a ensinar - e se não se encaixa, como é que os vai ajudar a encaixá-la com um mínimo de reestruturação.

Por exemplo, se se espera que os professores utilizem textos informativos nas suas aulas, esteja preparado para dar exemplos específicos para cada área disciplinar. Ofereça-se para ir a reuniões de departamento e criar demonstrações adaptadas à sua área disciplinar. Como é que o professor de educação física pode utilizar textos informativos na sua unidade de badminton? Mostre como ligar os pontos é uma oportunidade de crescimento.

5) Manter a sensatez: No final do desenvolvimento profissional, informe os professores de que está disponível para responder a perguntas ou encontrar as respostas, caso não as saiba. Alguns professores, especialmente os novos, podem sentir-se pouco à vontade para fazer perguntas em frente dos seus colegas. Talvez a marcação de um DP separado, uma vez por mês, para os novos professores crie espaço para responder às suas perguntas específicas e dar conselhos valiososexclusivamente concebido para o professor principiante.

Após o DP, envie sempre uma mensagem de correio electrónico a agradecer aos seus colegas. Inclua o seu horário e incentive o acompanhamento.

6) Ouvir o seu público: Dê sempre aos professores um bilhete de saída para recolher o seu feedback - e dê-lhes tempo suficiente no final da DP para o completarem. Se levarem o bilhete de saída para as suas salas de aula, não o completarão porque haverá outros assuntos urgentes à espera da sua atenção. Os professores querem partilhar as suas ideias, por isso pergunte-lhes como querem que a DP seja estruturada, ou como poderia ser mais oportuna, ou comoOs professores apreciam o facto de alguém estar a perguntar e estão mais do que dispostos a partilhar as suas opiniões.

Eis o que peço nos meus bilhetes de saída:

• Indique três ideias que irá utilizar na sua sala de aula, adquiridas com o desenvolvimento profissional de hoje.
• Indique os dias e horas em que está disponível para acompanhamento.
• Que melhorias sugere para os próximos seminários de DP?

Depois de os professores preencherem o bilhete de saída, faça o acompanhamento com eles, localizando os recursos instrucionais solicitados, organizadores gráficos ou sites de tecnologia que estejam de acordo com os seus comentários. O seu acompanhamento das perguntas ou pedidos nos bilhetes de saída é fundamental para o seu sucesso contínuo como líder de professores. Quer que os professores saibam que leu e levou a sério as suas respostas no bilhete de saída.

O que acontece quando a DP não funciona

O DP mais bem planeado pode nem sempre ser bem sucedido, por várias razões. Se receber uma nota de saída negativa, procure o professor que a escreveu, se possível. O objectivo é determinar como fazer com que a próxima oportunidade de desenvolvimento do pessoal valha a pena. É imperativo mostrar aos professores que o seu tempo nunca será desperdiçado e que o seu talento é fundamental para o sucesso da escola.