Integração de disciplinas no ensino básico
Índice
Visão geral
Promover uma compreensão mais profunda do conteúdo para os seus alunos
Para promover um ambiente de aprendizagem mais autêntico e com objectivos definidos, a Escola Primária de Ralston pratica a departamentalização (os alunos têm um professor diferente para cada área de conteúdo) e a integração (a combinação de duas ou mais áreas disciplinares).
Departamentalização
"Em vez de ser um especialista em sete coisas diferentes", observa Jon Bromfield, professor de ciências e matemática do sexto ano, "posso trabalhar arduamente para me tornar um especialista em duas disciplinas. É uma forma maravilhosa de me tornar o melhor professor possível".
Integração
Na maior parte das escolas primárias, quando os alunos estão a aprender matemática, esta é separada da ciência. Quando estão a aprender artes da linguagem, esta é separada dos estudos sociais. No entanto, nos graus superiores da Ralston, os alunos aprendem como as duas disciplinas estão ligadas.
Através da departamentalização, os seus professores especializam-se em duas disciplinas, bem como ensinam essas disciplinas na mesma aula. Quando os alunos aprendem matemática, podem depois aplicá-la ao que aprendem em ciências. Quando aprendem artes da linguagem, podem aplicá-la ao que aprendem em estudos sociais.
"Faz-me sentir mais envolvido", reflecte Pablo, um aluno do sexto ano. "Temos a oportunidade de aprender mais sobre o mundo real."
Como se faz
Para reconhecer os benefícios da prática de departamentalização da Ralston Elementary, é necessário compreender como a escola está estruturada:
- Os alunos do jardim-de-infância e do primeiro ano aprendem em salas de aula normais do ensino básico, com um professor para todas as disciplinas.
- Os alunos do segundo e terceiro anos têm três professores, cada um responsável por uma disciplina distinta: matemática, leitura e escrita. Trata-se de uma departamentalização. Por exemplo, todos os alunos aprendem matemática com o mesmo professor de matemática.
- Do quarto ao sexto ano, há dois professores por nível de ensino: um ensina matemática e ciências e o outro ensina artes da linguagem e estudos sociais. Isto é departamentalização e integração de disciplinas.
Começar devagar: Implementar a departamentalização num só ano de escolaridade
Os professores queriam aprofundar os seus conhecimentos de conteúdo, o que a departamentalização permite, e também queriam ter a capacidade de iterar rapidamente as suas lições para melhor ir ao encontro dos alunos onde eles se encontram.
Como é a departamentalização no segundo ano
- Existem três salas de aula ao nível do segundo ano.
- Os alunos têm um professor para cada uma das disciplinas principais: leitura, escrita e matemática.
- Cada disciplina principal tem um bloco de 75 minutos.
- Cada professor também ensina estudos sociais e ciências para a sua turma de homeroom.
- Os alunos alternam entre cada um dos três professores para as suas três áreas de conteúdo.
Expandir lentamente a implementação noutros níveis de ensino
Após o êxito do semestre-piloto de Ralston com a utilização da departamentalização para os seus alunos do segundo ano, outras equipas começaram a mostrar interesse. A directora Dawn Odean, a formadora Anne DiCola e os professores discutiram como seria a departamentalização noutros níveis de ensino e como poderiam facilitá-la.
Começaram por analisar as unidades de estudo. Em vez de abordarem os conteúdos da forma tradicional - ensinar matemática por si só, ensinar ciências por si só - analisaram a forma como a matemática, as ciências, os estudos sociais e as artes da linguagem interagiam e como os alunos podiam aplicar a sua aprendizagem da matemática à aprendizagem das ciências e aplicar as suas competências de leitura e de pensamento crítico para os ajudar a compreender melhorAtravés da departamentalização, os professores de Ralston ensinam apenas duas disciplinas, o que facilita a integração dessas disciplinas.
"Uma das coisas que descobrimos", recorda Odean, "foi que [a departamentalização] ajuda realmente a integrar o currículo e a dar oportunidades aos alunos de se candidatarem e de se transferirem - para que pudéssemos realmente ver o domínio."
Actualmente, a Ralston utiliza a departamentalização do segundo ao sexto ano. Mantém o jardim-de-infância e o primeiro ano no ambiente tradicional, com um professor para todas as disciplinas, uma vez que querem concentrar-se em fazer com que os alunos se sintam confortáveis e em construir relações fortes num novo ambiente escolar.
Como é a departamentalização no quarto, quinto e sexto ano
- Existem duas salas de aula em cada nível de ensino.
- Um professor ensina ciências e matemática numa só aula e um professor ensina estudos sociais e artes da linguagem numa só aula.
- Cada professor vê todos os alunos do nível escolar todos os dias.
- Os alunos alternam entre dois períodos de aulas de duas horas e 15 minutos cada.
Reflectir e aperfeiçoar os seus planos de aula
Um bónus adicional da departamentalização é a ideia de que os professores estão a ensinar a mesma lição várias vezes, o que lhes dá a oportunidade de iterar rapidamente com base no feedback dos alunos.
Veja também: Uma forma equitativa (e cativante) de ensinar a escrita no ensino básico"Se estivessem numa escola primária normal, levariam três anos a fazer uma lição três vezes. [Com esta abordagem] podem reflectir, mudar e ajustar, mudar e ajustar novamente, e fazer com que a lição seja a melhor possível."
Integração em acção
Enquanto os professores que praticam a departamentalização se especializam em áreas disciplinares específicas, a integração nos graus superiores é a prática de tecer conteúdos de uma das suas áreas disciplinares para a outra.
Por exemplo, ao aprenderem competências computacionais e medições em matemática, os alunos do sexto ano de Ralston foram capazes de medir o declive do esgoto no parque de estacionamento da escola, o que lhes permitiu participar na resolução do problema do transbordo de água e do gelo na escola e mostrar-lhes que a sua aprendizagem está relacionada como mundo real.
"Queríamos fazer algo que se relacionasse com uma das nossas três grandes esferas da ciência", explica Jon Bromfield, professor de matemática e ciências do sexto ano. "A hidrosfera é uma ligação perfeita para medir a inclinação do parque de estacionamento, porque se relaciona com a bacia hidrográfica e com a forma como a nossa amiga gravidade está sempre a puxar as coisas para baixo. Não se podia pedir um laboratório melhor".
Na sua aula de estudos sociais e de artes da linguagem do sexto ano, enquanto fazem uma simulação sobre os Maias, os alunos fazem pausas para pesquisa, leitura atenta de artigos (de fontes secundárias a documentos primários escritos em 1500) e análise das suas próprias réplicas artísticas de documentos primários.
Ao departamentalizar e integrar duas disciplinas, os professores da Ralston orientam os seus alunos na transferência das suas competências e têm mais tempo para planear e integrar intencionalmente as suas aulas.
Criar planos de aula integrados
A departamentalização em Ralston incentivou os professores do ensino básico superior a criar planos de aulas integrados. Laura Hinijos, professora de artes da linguagem e estudos sociais do sexto ano, oferece três dicas do que aprendeu:
- Ser transparente. Alguns dias, diz, os alunos perguntam-lhe se vão ler na aula. Para ser mais transparente, pode dizer: "Hoje vamos fazer estudos sociais e aqui estão as competências de literacia que estamos a utilizar."
- Criar uma estrutura. Nalguns dias, a professora define o tempo de leitura e de escrita, noutros centra-se num conceito de estudos sociais e os seus alunos utilizam as suas competências linguísticas para aprender e compreender melhor as ideias discutidas.
- Ser reactivo. Se precisarmos de mais tempo para um projecto e mais tempo para colaborar, então algumas dessas outras estruturas mudam, o que é a beleza de ter aquele bloco de quase duas horas e meia. Tenho a capacidade de mudar o que está a acontecer durante essas duas horas e meia". Veja também: Abrir a porta à aprendizagem profissional
Ver os conceitos em todos os níveis de ensino
A Escola Primária de Ralston integra conceitos em todas as disciplinas. Cada nível de ensino tem um conceito específico que se relaciona com todas as suas aulas.
No jardim-de-infância, analisaram o conceito de mudança. "Estão a analisar a mudança na ciência", descreve Odean, "e podem falar sobre essas coisas na leitura e na escrita, e também na matemática. Alguma dessa integração é feita a um nível mais básico nos graus primários".
Hinijos centrou-se no risco como um conceito na sua aula de estudos sociais e artes da linguagem do sexto ano e falou com Bromfield sobre a forma como ele poderia incorporar o risco na sua aula de matemática e ciências no início da sua unidade da geosfera:
- Quais são os riscos que corremos, ou não corremos, com os nossos recursos naturais?
- Como é que isso afecta a nossa geosfera?
Integrar as expectativas
Com a departamentalização e a integração, explica Hinijos, "é mais uma decisão do sexto ano do que uma decisão 'na minha sala de aula'".
Criar expectativas partilhadas.
Ambas as professoras do sexto ano partilham as crianças e partilham a responsabilidade de criar unidade entre as duas turmas. Falaram sobre as suas expectativas e concordaram em estar sempre em sintonia. "Trabalhámos arduamente para nos certificarmos de que temos esses pontos em comum no que diz respeito às expectativas partilhadas para as crianças", salienta Hinijos, "para que não seja como um choque para as crianças. ... 'Isto é o que a Sra. HinijosIsto é o que o Sr. Bromfield espera".
Criar um acordo sobre os trabalhos de casa.
Também criaram acordos partilhados em torno dos trabalhos de casa: se um deles tem os seus alunos a trabalhar num grande projecto, o outro não lhes atribui muitos trabalhos de casa. "Estamos a tentar responder às necessidades dos alunos", explica Hinijos, "mas também a respeitar o que os alunos conseguem fazer e a garantir que recebem uma linha de comunicação comum de ambos".
Resumo da escola