Science Survivor é um conceito de sala de aula que se baseia na série de televisão Sobrevivente Uma amiga falou-me disso quando estávamos a partilhar ideias sobre como manter os nossos alunos empenhados durante os últimos meses de aulas. Ela partilhou um artigo da O Espaço Ciência Vou explicar como criei o Science Survivor para a minha sala de aula, para que possa tentar algo semelhante para terminar o ano lectivo com uma nota alta ou usar quando quiser.

Preparar o cenário para o envolvimento dos alunos

Para despertar o interesse dos meus alunos, criei um grande cartaz "Science Survivor" e coloquei-o na porta da minha sala de aula durante os testes de fim de ano. O burburinho começou imediatamente entre eles, à medida que se perguntavam do que se tratava. No primeiro dia do Science Survivor, mostrei aos meus alunos clips do programa, uma vez que muitos deles nunca o tinham visto antes.

Expliquei-lhes que iriam participar num concurso entre equipas para aplicar as competências e os conhecimentos adquiridos durante o ano lectivo. Uma equipa de cada turma seria a vencedora e participaria numa festa de comemoração com piza e gelado.

Dividi cada uma das minhas turmas de ciências do quinto ano em equipas de três ou quatro alunos (o número de equipas pode variar em função do número de alunos de cada turma). As equipas foram criadas com base nos pontos fortes dos alunos e nos contributos da turma. Uma vez estabelecidas as equipas, pedi-lhes que pensassem num nome e criassem um logótipo utilizando animais que representassem cada pessoa da equipa. Os logótipos foram utilizados para anexarpontos ganhos e registar as pontuações após cada ronda.

Concentrar as rondas do concurso nos conceitos aprendidos

Joguei o Sobrevivente Depois, expliquei como se iria desenrolar o concurso em cada ronda.

Eis alguns exemplos de rondas de concurso que realizámos com base em conceitos aprendidos durante o ano lectivo:

• Os alunos participaram num concurso de marcha rápida em que tinham de calcular a velocidade das suas equipas com base na distância e no tempo.
• Cada equipa escreveu um haiku, um poema rimado de oito linhas, e depois uma canção utilizando melodias conhecidas para ensinar conceitos científicos, e cantaram as canções noutras salas de aula para serem avaliadas.
• Cada equipa construiu uma catapulta para utilizar num concurso de tiro ao alvo.
• Cada equipa construiu um porta-elástico para resgatar em segurança um mini-eu do tecto para o chão.
• Os alunos testaram diferentes volumes de água que seriam perfeitos para um concurso de abertura de garrafas.

Estas actividades, além de muitas outras, foram concebidas para garantir que cada aluno da equipa fosse um participante activo antes, durante e depois de cada competição. As equipas tinham de pesquisar, conceber, testar e/ou discutir as suas ideias com os seus colegas de equipa.

Por vezes, os alunos participavam durante a competição ou aplaudiam nas bancadas, dependendo de quem era o melhor representante da sua equipa para ganhar a ronda.

As rondas de competição foram, no mínimo, ferozes, porque a equipa vencedora ganhou o prémio de imunidade, bem como o maior número de pontos da ronda. Atribuí pontos em incrementos de cinco, com o primeiro lugar a ganhar 25 pontos, o segundo lugar 20 pontos, etc., e o último lugar a receber cinco pontos.

O prémio de imunidade era especialmente importante porque, após cada ronda, uma equipa era eliminada, perdendo os seus pontos durante a cerimónia de eliminação. O prémio de imunidade protegia a equipa de perder os seus pontos e a equipa podia avançar para a ronda seguinte.

Criar espaço para a reflexão e a voz dos alunos

Depois de as equipas terem recebido os seus pontos e de o prémio de imunidade ter sido orgulhosamente afixado no logótipo da equipa vencedora, reunimo-nos todos num grande círculo no chão para a cerimónia de eliminação. Fiz um anel de fogo utilizando lanternas e cores ardentes de papel de seda que ficou no centro. Quando as luzes foram apagadas, os alunos foram encorajados a partilhar o que correu bem com a sua equipa, bem comoo que não aconteceu.

Este espaço de reflexão foi muito importante porque os alunos celebraram os pontos fortes e as vitórias uns dos outros. Também proporcionou um lugar seguro para os alunos partilharem as suas dificuldades e receberem sugestões dos colegas. É a minha parte preferida de todo o concurso.

Enquanto decorria o debate sobre a cerimónia de eliminação, os alunos saíram do círculo para votar na equipa que perderia os seus pontos nessa ronda. Os alunos escreveram os seus votos em tiras de papel e colocaram-nas num cesto. Quando a cerimónia de eliminação terminou, contei os votos e li-os em voz alta, um a um, para criar suspense.

E, tal como no concurso televisivo, formaram-se alianças e estratégias secretas. Os miúdos adoraram!

Criar memórias e festejar

Para os vencedores do concurso, criei uma medalha "Science Survivor" e um prémio de imunidade individual que imprimi, plastifiquei e prendi a um cordão. O ano lectivo e o nome da equipa foram escritos no verso para uma recordação divertida. As quatro equipas vencedoras, uma de cada turma, juntaram-se a mim para um almoço de pizza comemorativo e uma festa de gelados!

Descobri que o Science Survivor é um excelente criador de memórias que envolve activamente os alunos e os mantém entusiasmados até ao último dia de aulas.