Um bom professor utiliza os dados da avaliação formativa para melhorar o seu ensino e dar resposta às necessidades de aprendizagem dos alunos. Não será altura de também deixarmos os nossos alunos entrarem no segredo?

Os murais Bump-it-up são rubricas visuais lineares que mostram claramente aos alunos como podem progredir na sua aprendizagem. Os murais podem ser utilizados para qualquer disciplina e funcionam melhor quando são estreitos e específicos. As amostras de trabalho modelo são apresentadas com anotações num continuum progressivo. Através de avaliações formativas e de conferências aluno-professor, os alunos aprendem a ser reflexivos e a avaliar os seus própriosaprendizagem.

Paredes de betão armado como instrumentos de avaliação formativa

O investigador na área da educação Dylan Wiliam explica que, para que a avaliação formativa seja eficaz, os alunos devem ter uma compreensão clara e visível do seu objectivo de aprendizagem, a avaliação deve estar directamente relacionada com a instrução futura e os professores e os alunos devem analisar o sucesso e o progresso em conjunto.Com a utilização desta ferramenta, os alunos experimentam o poder e a autonomia na sala de aula, ao acompanharem e medirem o seu crescimento na aprendizagem.

O estabelecimento de objectivos é a estratégia de ensino de alto impacto número um para a aprendizagem dos alunos. O mural "bump-it-up" da minha sala de aula estabelece objectivos diferenciados e desafiantes para os meus alunos. Eles podem acompanhar o seu progresso e identificar onde podem precisar de ajuda. Utilizamos conferências aluno-professor para os alunos avaliarem a sua própria aprendizagem. Os alunos também fornecem provas para mostrar quando atingiram um objectivo.Através da utilização desta ferramenta, o feedback é autêntico e objectivo, porque os alunos compreendem o objectivo das suas tarefas de aprendizagem.

Bump-It-Up em Matemática

Para criar um mural de matemática, comecei por aplicar uma pré-avaliação de contagem. Alinhei os resultados com os vários níveis curriculares. Em seguida, criei cinco exemplos nivelados com anotações que demonstravam os resultados da contagem e os possíveis objectivos para fazer progredir as capacidades de contagem dos alunos. Por exemplo: o primeiro nível demonstrava a capacidade de contar para a frente e para trás até às unidades. O nível seguinteCada nível era um pouco mais desafiante e o quinto nível pedia aos alunos que fossem capazes de identificar a regra para qualquer padrão de contagem e completar padrões que tivessem números em falta.

Reservei algum tempo para conversar com cada aluno, mostrando-lhes os seus testes e ajudando-os a identificar os seus pontos fortes e fracos. Colocaram o seu nome no exemplo que melhor descrevia o que conseguiam fazer actualmente e estudaram o exemplo anotado ao lado para verem o que precisavam de fazer para passar ao nível seguinte.

Ao longo da unidade, conversei regularmente com os meus alunos, e eles vieram ter comigo com o seu trabalho quando acharam que estavam prontos para passar ao nível seguinte. Os níveis da parede de saltos tornaram-se os meus critérios de sucesso diferenciados para avaliar o progresso dos alunos na unidade de contagem. Isto informou directamente o meu ensino e as tarefas que forneci aos alunos. Criou ainda mais a agência dos alunosoportunidades, dando aos alunos a possibilidade de escolherem o nível de actividade que pretendem trabalhar em cada aula.

Bump-It-Up na escrita

Depois do meu sucesso com a utilização desta ferramenta para definir objectivos em matemática, criei um novo mural para a escrita. Escolhi o período de 10 semanas, quando nos concentrávamos nos géneros de escrita narrativa e persuasiva. Rapidamente me apercebi da necessidade de objectivos estreitos e específicos, uma vez que havia tantos aspectos da escrita que podiam ser analisados e escrutinados. Sabia que levaria bastante tempopara progredir na escrita e que seria necessário um semestre inteiro para que os alunos registassem alguns progressos.

Seleccionei o "traço de ideias", tal como identificado no livro de Ruth Culham 6 + 1 Traços da escrita Utilizando o livro de Culham, encontrei exemplos de peças escritas e tentei anotar essas peças numa linguagem acessível aos alunos. Ao conversar com os meus alunos sobre a sua própria escrita, apercebi-me rapidamente de que as peças na parede "bump-it-up" mostravam uma progressão lógica de ideias. No entanto, as anotações não eram acessíveis ou fáceis de aplicar aos textos dos alunos.escrita própria.

Adaptei a minha abordagem e trabalhei com os alunos para criar anotações que fizessem sentido para eles. Analisámos cada peça escrita ao longo de vários dias e, em conjunto, discutimos o que gostámos ou não gostámos em cada peça. Os alunos disseram-me o que notaram em cada peça e o que gostariam de ver mais. Como facilitadora desta actividade, tive o cuidado de os manter no rumo certo com"Este processo revelou-se muito mais eficaz e os alunos foram capazes de avaliar o seu próprio trabalho e estabelecer objectivos utilizando o mural.

A utilização estratégica de um mural de recargas tem sido um sucesso na minha sala de aula. Não só posso comunicar com exactidão os progressos dos alunos aos pais, como os próprios alunos podem compreender e discutir os seus progressos. Também tornou a definição de objectivos uma experiência muito mais autêntica para os meus alunos, o que aumentou a sua motivação para se desafiarem a si próprios.