Existe um vasto conjunto de investigação que apoia uma mudança no papel do professor, do tradicional conferencista para o de facilitador, em que os alunos se tornam co-construtores de significado à medida que a turma se envolve com o conteúdo. Na rápida mudança para a aprendizagem em linha, muitos educadores recorreram a meios inovadores para envolver os alunos na co-criação de conhecimento em ambientes de aprendizagem virtuais.

Esta cocriação pode continuar quando regressamos à sala de aula e, quer os alunos estejam a participar na aprendizagem em linha ou presencial, as notas cocriadas são uma ferramenta útil para aumentar a apropriação e capacitar os alunos para participarem na criação de significado na sala de aula.

Como funcionam as Notas Cocreated

A estrutura e o formato podem variar, mas o princípio fundamental permanece o mesmo. À medida que o professor apresenta o conteúdo, utiliza o questionamento e o debate para obter ligações e sínteses dos alunos. Por exemplo, em vez de apresentar simplesmente uma nova palavra do vocabulário, o professor pode pedir aos alunos que partilhem qualquer informação de baseOs alunos devem ter conhecimento do significado da palavra e incluir uma definição criada pelos alunos nas notas partilhadas.

À medida que os alunos revelam os seus pensamentos, contribuem com informação para um documento partilhado que a turma organiza em conjunto. O professor destaca partes importantes de informação para garantir a compreensão, o que resulta em momentos de aprendizagem que o professor pode utilizar para clarificar conceitos importantes.

As orientações que se seguem podem garantir o êxito das notas criadas em conjunto.

Seleccionar um formato: Existem muitas opções viáveis para a tomada de notas a partilhar com os alunos. Por exemplo, os professores podem criar notas Cornell em branco através de um gráfico T num Google Doc. O professor partilha-o depois com os alunos para que estes possam dar os seus contributos ao longo da aula. Outra opção para a tomada de notas partilhada é o Lucidchart, que permite a criação partilhada de mapas mentais ou o Explain Everything shared whiteboards paratomar notas visuais em conjunto.

À medida que a turma cria notas, o professor utiliza o formato escolhido para organizar a informação em partes de fácil leitura, acrescentando listas com marcadores ou títulos em negrito às secções das notas, por exemplo. É ainda melhor se os alunos sugerirem estratégias para organizar e dividir a informação.

Comunicar as expectativas: Os professores conhecem os seus alunos. Algumas turmas poderão partilhar responsavelmente os direitos de edição do documento de tomada de notas em tempo real. Expectativas claras podem preparar o terreno para o sucesso durante a edição partilhada. As directrizes podem ser as seguintes: incluir apenas as informações adequadas, tentar não escrever por cima do texto uns dos outros e ninguém se deve preocupar com os erros ortográficos. Algumas turmas terão de receber onotas num formato só de visualização e fazer sugestões verbais ao longo da aula para criar as notas partilhadas.

A chave é que este é um documento vivo que é criado, editado e revisto com base nas ideias, orientações e vozes dos alunos.

Planeie com antecedência e seja determinado: Para além de planear o formato das notas, o professor pode identificar o conteúdo essencial que pretende acrescentar às notas. Em seguida, pode elaborar perguntas que incentivem os alunos a fornecer essas informações à medida que a turma explora o conteúdo. Estas perguntas podem variar em função das respostas pretendidas. Uma série de tipos de perguntas pode ser a melhor forma de envolver os alunos, incluindo perguntas abertasA Taxonomia de Bloom oferece aos professores a oportunidade de elaborar perguntas que convidem ao pensamento crítico, à elaboração e ao raciocínio inferencial.

A ideia é convidar a um debate entre alunos sobre o material. Depois de os alunos terem analisado o conteúdo em conjunto durante algum tempo, a questão principal é "O que devemos incluir nos nossos apontamentos?" Isto permite uma síntese orientada pelos alunos e aumenta a probabilidade de retenção.

Partilhar e voltar a visitar: Uma vez que a turma tenha aperfeiçoado o produto final, o professor certifica-se de que as notas são partilhadas com todos os alunos. O professor pode atribuir à turma o mérito de ter ajudado a criar as notas e voltar a consultar as notas com frequência, à medida que todos percorrem o conteúdo em conjunto. À medida que os alunos se tornam mestres das notas criadas em conjunto como rotina da sala de aula, podem dividir-se em grupos mais pequenos para criar notas partilhadas comA intenção é que o professor e os alunos criem as notas num formato colaborativo, com ênfase nas vozes dos alunos e não na voz exclusiva do professor.

Incentivar a tomada de notas em simultâneo: Alguns alunos podem optar por tomar as suas próprias notas, o que pode ser positivo. Para estes alunos, as notas co-criadas tornam-se um recurso de apoio para reforçar a sua própria colecção de informação. É crucial encorajar a autonomia dos alunos na tomada de notas, para que o professor não se aproprie do conhecimento. O professor e os alunos aprofundam o material em conjunto e colhem as principais pepitas em conjunto. Seisto significa que os alunos se baseiam no documento criado em conjunto ou criam o seu próprio documento utilizando outro meio, todos os participantes têm um interesse comum em encontrar os pontos-chave integrados no corpo do conteúdo.

A partilha de propriedade na sala de aula envolve um pouco de risco. Os professores têm de abandonar o papel de especialista e compreender que os alunos se saem melhor quando têm a oportunidade de participar na criação de significado. Estratégias como as notas cocriadas oferecem uma abordagem estruturada à aprendizagem colaborativa na sala de aula, convidando os alunos a trabalhar com o professor para construir significado a partir do conhecimento do conteúdo.

Quando os alunos compreendem que o seu conhecimento de base, a sua perspectiva e a sua perspectiva crítica são bem-vindos na sala de aula, há uma probabilidade muito maior de se manterem empenhados a um nível elevado.