A criatividade é a capacidade de raciocínio mais difícil de adquirir e também a mais procurada. Valorizamo-la na música, no entretenimento, na tecnologia e noutros aspectos da nossa existência. Apreciamo-la e ansiamos por ela porque enriquece a nossa compreensão e pode tornar a vida mais fácil.

A criatividade começa sempre com a imaginação, e a história mostra que muitas coisas que imaginamos são mais tarde efectivamente criadas. Gene Roddenberry imaginou a Caminho das Estrelas Em meados do século XIX, Augusta Ada King imaginou uma linguagem para máquinas de computação que ainda não existiam; actualmente, é considerada a fundadora das linguagens de programação modernas.

Quando Benjamin Bloom identificou aquilo a que chamou a taxonomia do domínio cognitivo, classificou a síntese (criatividade) como uma das competências mais difíceis de dominar, porque uma pessoa tem de utilizar todas as outras competências cognitivas no processo criativo. Uma vez que, segundo Bloom, criar é a ordem mais elevada do pensamento, deve estar na vanguarda de todos os ambientes de aprendizagem e ser um objectivo final.os alunos criam o que imaginam, estão no lugar do condutor.

Criatividade na sala de aula

Ao conceber experiências de aprendizagem, os professores podem planear e enquadrar o currículo e fornecer ferramentas que dêem aos alunos opções, voz e escolha, de modo a permitir-lhes ser criativos. No meu trabalho nas escolas, descobri quatro coisas que os professores bem sucedidos fazem para desenvolver a criatividade nos seus alunos.

1. criar actividades de aprendizagem que permitam aos alunos explorar a sua criatividade de forma relevante, interessante e válida. Exemplo de sala de aula: Os alunos do quarto ano recebem uma amostra de rochas e têm de elaborar testes para determinar que tipo de rochas têm, com base nas definições que estudaram. Os alunos encontram as suas próprias formas de determinar as diferenças de dureza, cor e forma.

Outro exemplo de sala de aula: uma turma do jardim-de-infância cria todas as semanas um novo livro ilustrado que celebra um membro diferente da turma ou um adulto da escola. Cada livro está repleto de páginas desenhadas por cada aluno, que tem total liberdade para representar o que a pessoa gosta e como a vê.

2. valorizar a criatividade, celebrá-la e recompensá-la. Exemplo de sala de aula: Os alunos do terceiro ano estão a aprender sobre polígonos e, para verificar se conhecem o conceito, o professor leva-os para o exterior e dá a cada aluno um giz de calçada. Cada aluno tem a tarefa de desenhar vários exemplos de polígonos na calçada.

Os alunos querem mostrar a toda a gente os seus gatinhos, robôs e dragões de base geométrica e depois têm a oportunidade de explicar a toda a turma porque é que gostaram deles.

3. ensinar aos alunos as outras competências necessárias para serem criativos. Exemplo de sala de aula: Uma turma do segundo ano está a aprender o conceito de congelação. O professor faz uma pergunta para os iniciar: "Só a água é que congela?" Os alunos concebem então uma experiência para determinar que outras coisas congelam. O limite é que só podem utilizar o que têm na sala de aula nesse momento.

Os alunos elaboram uma lista de coisas que vão deixar no exterior para ver se congelam: água, sumo, vinagre, cola, limpa-vidros, pasta de dentes e papel. Algumas sugestões que decidem que já são sólidos e que não devem ir para o exterior: lápis, borrachas e livros (mas, de alguma forma, o papel continua na lista de teste).o papel está rígido e o vinagre não congelou.

O debate inicial entre os alunos sobre o que pode congelar fomenta competências como a defesa das suas ideias e o compromisso. O debate posterior incentiva o raciocínio dedutivo e a escuta activa.

4. eliminar os constrangimentos à criatividade e dar aos alunos espaço e um enquadramento que lhes permita ser criativos. Exemplo de sala de aula: Uma turma do sexto ano produz peças de teatro de máscaras para o Dia das Bruxas. Para poderem usar máscaras na escola, os alunos têm de escrever uma peça que incorpore cada uma das suas personagens num enredo e, em seguida, apresentar a peça. Por exemplo, têm de inventar a forma como uma lata de refrigerante gigante e a super-heroína Mulher Maravilha irão interagir. Os alunos adoram o desafio.

Aprendemos fazendo

A imaginação e a criatividade são as características que alimentam o futuro. Ambas servem para inspirar os alunos e devem ser integradas em todas as partes da aprendizagem. Ao planear e conceber a aprendizagem para os alunos, isto sabemos: ensinar os alunos a pensar é mais importante do que ensinar os alunos a pensar.