Pela primeira vez na minha carreira de 16 anos como administrador escolar, sinto que estamos finalmente a começar a ter conversas reais em todo o país sobre a diversidade, a equidade, a inclusão e o anti-racismo na educação.

No final de 2020, a secção de Massachusetts da Associação para a Supervisão e o Desenvolvimento Curricular (MASCD) reuniu-se através de um webinar para revisitar o tópico da equidade racial nas escolas. Os membros do painel incluíam líderes escolares do nosso estado e de todo o país. As lições aprendidas nesse dia moldaram as minhas acções em relação à equidade ao longo deste ano lectivo. Sou uma pessoa branca de 49 anosNo entanto, independentemente do meu papel ou da minha experiência na educação, tenho de ouvir, aprender e crescer. Quero partilhar algumas das coisas que aprendi nessa sessão para ajudar outros educadores que se esforçam por proporcionar aos alunos uma educação mais equitativa.

Temos de começar por adoptar uma abordagem que considere a criança como um todo. Temos de compreender que as necessidades dos nossos alunos vêm antes do currículo ou das normas. Temos de conhecer os nossos filhos e saber de onde vêm - tanto do local onde vivem como da sua perspectiva. Para o fazer, temos de sair das nossas zonas de conforto e de desconforto para aceitar os alunos da forma como aparecem na escola. Ter estas conversascom os alunos permitir-lhes-á sentirem-se confortáveis com as infinitas possibilidades de quem são e onde se encontram no seu percurso educativo.

É difícil para nós apercebermo-nos de que algum do trabalho que temos vindo a fazer há muito tempo ajudou apenas alguns alunos e não todos os alunos. O que é mais desafiante é que, por vezes, não sabemos bem como quebrar esse ciclo. Estas estratégias da nossa equipa vão ajudá-lo a começar.

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1) Contratar um director para a equidade e a diversidade. Quando um distrito tem uma liderança explícita para defender a equidade e a diversidade, a iniciativa parte de uma autoridade posicional e tem o acompanhamento necessário para criar uma dinâmica e um sucesso a longo prazo.

2) Eliminar a atribuição de um zero aos alunos por trabalhos atrasados. Permitir que os alunos entreguem os trabalhos atrasados para ganharem uma percentagem dos pontos. Os zeros ou vários zeros por trabalhos atrasados são incuravelmente prejudiciais para os alunos. Não conhecemos a situação dos alunos nem o apoio que lhes é dado em casa. Se o objectivo é a aprendizagem, permitir a flexibilidade quando necessário. Além disso, permitir que os alunos refaçam um trabalho. Mais uma vez, se o objectivo é a aprendizagem, porque é que lhes damos uma oportunidade e os obrigamos a umEste padrão leva à frustração e, eventualmente, à desistência.

3. remover os pré-requisitos para as aulas de honra e de Colocação Avançada. A existência de barreiras de entrada elimina muitos estudantes negros e pardos de cursos mais elevados e mais exigentes. Julgue os estudantes pelo seu potencial e utilize as honras e os AP como oportunidades para identificar os jovens que podem dar esse salto educativo. Reserve tempo para falar com os estudantes individualmente. Entreviste-os como uma forma de os treinar e diga-lhes: "Ouve, tu consegues fazer este trabalho." O nosso painel viu em primeira mão onde os estudantesque, tradicionalmente, não teriam sucesso nesses cursos, se destacam com apoio, motivação individual e encorajamento.

4. avançar para uma classificação baseada em normas. A mudança para esta prática centrar-se-á na aprendizagem e no crescimento do aluno, em vez de o identificar com um número ou uma letra. Compreendendo perfeitamente que as faculdades precisam das transcrições dos alunos, incentivamos a classificação baseada em normas sempre que possível. Esta prática nivelará o campo de jogo para que os alunos se concentrem num percurso de aprendizagem e não numa nota final.

5. aumentar a formação do pessoal. A realização de sessões orientadas pelo pessoal da escola trará paixão e relevância à formação. Se não tiver alguém disponível para o fazer, tente trazer educadores de fora da sua escola. Pode querer começar o ano com uma palestra sobre equidade que seja seguida em reuniões do corpo docente.

6. rever as práticas de contratação. Reveja os sítios Web onde lista os empregos distritais e os campus universitários que visita para recrutar. Se não estiver a conseguir candidatos de cor, altere o seu processo de recrutamento e entrevista. Além disso, analise a forma como selecciona os currículos. Demasiadas vezes, olhamos para o local onde alguém frequentou a universidade e não para o indivíduo. Contrate talentos onde quer que os encontre.

7) Desagregar os dados de desempenho. Quando olhamos para os dados da escola e do distrito como uma média, isso pode mostrar que a escola está no mesmo nível ou é bem-sucedida. No entanto, é preciso olhar mais profundamente para cada aluno que está a ter dificuldades. Não podemos olhar para o quadro completo dos dados sem olhar para as partes. Cada aluno conta, independentemente da posição da escola.

8. rever o currículo. Actualizar o currículo de modo a reflectir a sua população actual permitirá que os alunos se sintam ligados a ele, aumentará as oportunidades de aprendizagem e aumentará a retenção e o envolvimento nos conteúdos.

9) Envolver os alunos na conversa. Analise a cultura da sua escola/sala de aula para ver se está a impedir as conversas sobre equidade racial na sala de aula. Pergunte a si próprio: "Há espaço para as crianças terem estas conversas?" Pergunte aos licenciados negros e pardos sobre as suas experiências escolares e descubra as suas opiniões sobre o currículo. Aumentar as conversas dos alunos é fundamental porque a pessoa que fala é a pessoa que faz oaprendizagem.

Assegurar que as estratégias dos educadores para participarem nestas conversas com os alunos fazem parte do DP do pessoal discutido acima. Dar poder aos educadores para responderem com "Estou a ouvir-te" mostrará que valoriza a voz dos alunos. Os nossos alunos precisam de encorajamento e conforto para os apoiar durante o seu percurso educativo.

Quando temos conversas cruciais como a do evento MASCD, a mudança acontece.