Ao contrário da tomada de notas convencional, que pode "estar no limite da transcrição", permitir que os alunos experimentem métodos mais visuais e interpretativos de processamento de materiais ajuda-os a "identificar ligações entre tópicos e temas", escreve Nimah Gobir para a KQED.

Uma técnica conhecida como "sketchnoting" - representações simples, desenhadas à mão, de factos, datas ou conceitos abstractos - permite que os alunos respondam a novas ideias complexas, envolvendo várias partes do cérebro em simultâneo para aprofundar a aprendizagem e a retenção, diz Gobir. Em vez de anotar passivamente tudo o que um orador diz, a prática leva os alunos a processar activamente e a dar sentido ao que estão a aprender.

"Fazer um esboço não só leva a ganhos na manutenção da atenção dos alunos, como também é uma forma útil de os alunos organizarem e reterem informação", escreve ela. "Estão a ouvir activamente e a criar uma representação visual do que estão a aprender, ao mesmo tempo que continuam a participar na aula."

Os resultados de um estudo de 2018 confirmam este facto: os alunos a quem foi pedido que desenhassem o que tinham aprendido tinham quase duas vezes mais probabilidades de se lembrarem da informação do que os alunos que escreveram a mesma informação. O desenho ganha porque permite que a informação seja processada de várias formas, explicou o editor de investigação da Edutopia, Youki Terada: "Quando desenhamos, codificamos a memória de uma forma muito rica, sobrepondo camadasA memória visual da imagem, a memória cinestésica da nossa mão a desenhar a imagem e a memória semântica que é invocada quando nos envolvemos na criação de significado".

Eis algumas formas de introduzir a tomada de notas visual aos seus alunos:

Repensar o seu trabalho: A "estrutura mais rígida de linhas e linhas de texto" pode prender as mentes de alguns alunos, enquanto a liberdade de reimaginar o espaço pode libertá-los, escreve Gobir. Incentive os alunos a brincar com o espaçamento, a variar o tamanho do texto e a adicionar símbolos em qualquer parte da página "para criar uma hierarquia de informaçõesque podem ser mais difíceis de captar num texto linear".

Comece com um pouco de prática: Nem todos os alunos aceitam bem a ideia de fazer esboços e outros métodos visuais de tomada de notas no início, por isso incentive-os a começar por rabiscar. O artista e educador Todd Berman pede aos alunos para "rabiscarem durante uma canção", explica Gobir, o que faz com que a criatividade flua e cria um ambiente confortável para a introdução do conceito. Berman convida então os alunos a partilharemo que criaram com a turma.

Desenvolver uma linguagem simbólica: A educadora Wendi Pillars pede aos alunos que "identifiquem 10 palavras ou conceitos-chave" dos materiais de aprendizagem actuais e que comecem a desenvolver uma biblioteca visual de abreviaturas - como um ícone ou uma personagem - para os representar, partilha Gobir. Peça também a opinião dos alunos para a biblioteca, recomenda Pillars, de modo a "ter um vocabulário visual criado em conjunto que todos possam consultar quando tiram as suas próprias notas",os alunos desenvolverão os seus próprios vocabulários e estilos visuais de tomada de notas de forma autónoma.

Manter a baixa fidelidade: Comunique aos seus alunos que não têm de ser artistas de renome para utilizarem técnicas de anotação visual: o processo não consiste em garantir que os esboços e os desenhos têm bom aspecto, mas que os alunos encontram uma forma de estabelecer as relações entre tópicos e conceitos. "É dar-lhes permissão para dizerem: 'Sabem que mais? Aqui está o conceito-chave. Aqui está a informação-chave", explicaPillars, que diz que enfatiza aos alunos que não há uma forma certa ou errada de tomar notas visuais.

Ignorar a classificação: Esboços, diagramas, desenhos à mão livre, mapas mentais e técnicas semelhantes são veículos para colocar os pensamentos dos alunos no papel - e não práticas destinadas a demonstrar o seu domínio da matéria. A educadora Sarah Schroeder sugere que se concentre na classificação do que é "relevante para a construção" ou "evite medir o que é irrelevante ou não pode ser medido", como a criatividade. Atribuir uma classificação a notas visuaisA avaliação pode inibir o aluno enquanto este se esforça por compreender um material complexo, fazer com que se sinta inseguro ou, simplesmente, ser tão subjectiva que não faz sentido - por isso, dê feedback em vez de uma nota.

Junte-se a nós: Modelar técnicas de anotações visuais para seus alunos pode ser uma ótima maneira de inspirá-los a tentar algo novo. Pillars usa seu quadro branco e papel para mostrar aos alunos como ela visualiza seus pensamentos. "Enquanto tomamos as notas juntos, pergunto aos alunos: 'Como você representaria isso?'", ela compartilhou com Gobir. "E eles gritam ideias como: 'Você poderia desenhar isso ou isso!" E às vezes eu digoNão consigo desenhar isso! Queres vir até aqui e mostrar [à turma]?