Como directora-adjunta experiente, passo muito tempo a orientar os professores na criação de um ambiente de sala de aula centrado no aluno. Na minha experiência, isto é algo com que tanto os professores novatos como os veteranos se debatem.

O que faz com que um ambiente de sala de aula seja centrado no aluno? Em última análise, todos os alunos devem compreender como estão a ser avaliados, como estão a ser desempenhados e o que é necessário para atingir o domínio. Além disso, este processo é liderado pelo aluno e facilitado pelo professor. É altamente recomendável que os professores identifiquem alunos embaixadores para liderar a turma em reflexões consistentes e conversas colaborativas,definição de objectivos e análise de dados.

Identificação de estudantes embaixadores

Uma sala de aula não se tornará centrada no aluno de um dia para o outro. É necessário que o professor seja intencional e esteja disposto a abdicar de algum controlo. Isto pode ser conseguido através da incorporação de uma prática de chamada equitativa e de rotinas lideradas pelos alunos nas aulas diárias. Por exemplo, um aluno embaixador pode ler diariamente o objectivo, as questões essenciais e a agenda. A revisão de conceitos, o trabalho de grupo, a sala de aulao debate, a reflexão, a definição de objectivos e a análise de dados também podem ser conduzidos pelos alunos.

Como é que os professores podem identificar os alunos embaixadores para liderar a turma? Se passarem as primeiras duas a quatro semanas de aulas a recolher dados, procurando especificamente alunos que demonstrem liderança e estejam empenhados na aprendizagem, os professores podem identificar bons candidatos. Uma vez identificados esses alunos, o professor terá de dedicar pelo menos 45 minutos por semana ao desenvolvimento das capacidades dos embaixadorespara que saibam dirigir a turma em várias tarefas.

Pode ser necessário algum tempo durante o almoço dos alunos ou depois da escola para os ensinar explicitamente a liderar a turma em conversas colaborativas, bem como a liderar a turma na utilização de rubricas e perfis de dados dos alunos. Quarenta e cinco minutos por semana valerão a pena quando a sala de aula passar a ser liderada pelos alunos. Lembre-se, quando uma sala de aula é liderada pelos alunos, o professor é um facilitador, não uma estrela numapalco.

Rubricas de fácil utilização pelos alunos

Quando os alunos dispõem de uma grelha de avaliação clara, concisa e objectiva que descreve os comportamentos que devem apresentar para terem um desempenho ao mais alto nível, podem auto-avaliar-se, auto-monitorizar-se e auto-reflectir sobre a sua aprendizagem e desempenho académico, a fim de melhorarem.

Este processo é vital para uma sala de aula centrada no aluno, porque permite que o aluno seja o condutor do seu desenvolvimento pessoal e torna-o mais autoconsciente e responsável pela sua aprendizagem. Aqui está um exemplo de uma rubrica que implementamos em todos os níveis de ensino nas salas de aula de matemática no edifício da minha escola.

Esta rubrica destaca o domínio do aluno em estratégias de leitura e escrita, linguagem académica e debates na sala de aula. Tornámos a rubrica menos stressante para os nossos alunos, utilizando a palavra germinação para representar o domínio essencial, a palavra florescente para representar o domínio proficiente, e a palavra polinização As rubricas são mais úteis para os alunos quando são objectivas, claras e concisas.

Ensino recíproco

O psicólogo Lev Vygotsky afirma que as pessoas aprendem através da conversação e, por isso, é altamente recomendável que os professores criem um ambiente de sala de aula que promova o diálogo.

O ensino recíproco é uma estratégia de ensino interactiva que tem sido documentada para melhorar a compreensão da leitura porque o educador conduz os alunos numa libertação gradual da aplicação de quatro estratégias de compreensão da leitura: gerar perguntas, resumir, clarificar e prever para obter significado do texto.

Aqui está um exemplo das frases de ensino recíproco da escola secundária que estamos a implementar para encorajar conversas colaborativas em todos os níveis de ensino e disciplinas na minha escola. Estas frases apoiam os alunos em discussões conduzidas pelos alunos que lhes permitempara se tornarem mestres em prever, inferir, clarificar, questionar e resumir.

Perfis de dados dos alunos

Nas salas de aula de todo o país, os alunos são frequentemente avaliados formalmente através de avaliações estatais e distritais e informalmente através de avaliações criadas pelos professores. De facto, como educadores, estamos continuamente a avaliar o domínio dos alunos; como resultado, estamos conscientes do desempenho académico dos alunos. Numa sala de aula centrada no aluno, os alunos sabem como estão a ser avaliados e o seu desempenho e o que é necessárioEstes alunos são também muito competentes na análise de dados e na definição de objectivos.

Aqui está um exemplo do perfil de dados do aluno que estamos a implementar em todos os níveis de ensino nas salas de aula de matemática da minha escola. Estes perfis de dados do aluno permitem que os alunos acompanhem e reflictam sobre as suas notas, pontuações de avaliação e domínio do raciocínio de afirmação-evidência-razão. Também servem como perfis de aprendizagem, que ajudam os professores a conhecer os seus alunos de forma mais holística. Isto é poderoso porqueO meu departamento de matemática utiliza este tutorial de perfil de dados do aluno para orientar os alunos na criação de perfis de dados.

No entanto, a recompensa está no facto de os alunos embaixadores liderarem a aprendizagem através de rubricas, frases de ensino recíproco e perfis de dados dos alunos.

Sayema Tareq, Maria Thebaud Leonard, Sabrina N. Crusoe e Kenneth Nance contribuíram para este artigo.