Durante os últimos seis anos, surgiram centenas de eventos Edcamp em todo o mundo. Professores de todos os cantos do mundo têm organizado oportunidades abertas para os educadores colaborarem e resolverem problemas.

Apesar deste crescimento e desta energia, ainda há muitos educadores que não estão informados ou que são cépticos em relação ao modelo Edcamp para o desenvolvimento profissional dos professores. Dada a pletora de "balas de prata" e curas mágicas na educação, algum cepticismo é saudável. Garante que refinamos e revemos as nossas crenças através de uma investigação significativa.

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O que é um Edcamp?

Comecemos por uma definição: resumidamente, os Edcamps são:

• Grátis: Os Edcamps devem ser gratuitos para todos os participantes, o que ajuda a garantir a participação de todos os tipos de professores e agentes educativos.
• Não comercial e com uma presença livre de vendedores: Os educadores devem sentir-se livres para expressar as suas ideias sem serem influenciados por argumentos de venda de livros ou tecnologias educativas.
• Organizado por qualquer organização ou indivíduo: Qualquer pessoa deve poder organizar um Edcamp. Os distritos escolares, as partes interessadas do sector da educação e as equipas de professores podem organizar Edcamps.
• Composto por sessões que são determinadas no dia do evento: Os Edcamps não devem ter apresentações pré-agendadas. Durante a manhã do evento, o programa deve ser criado em conjunto com todos os presentes. As sessões devem ser espontâneas, interactivas e responder às necessidades dos participantes.
• Eventos em que qualquer pessoa que participe pode ser um apresentador: Todos os professores e agentes educativos são profissionais dignos de partilhar os seus conhecimentos num ambiente de colaboração.
• Baseado na "lei dos dois pés", que incentiva os participantes a encontrarem uma sessão que satisfaça as suas necessidades: Uma vez que qualquer pessoa pode acolher uma sessão, é fundamental que os participantes sejam encorajados a seleccionar activamente os melhores conteúdos e sessões. Os edcampers devem abandonar as sessões que não satisfazem as suas necessidades, o que constitui uma forma eficaz e única de "eliminar" as sessões que não se baseiam em investigação adequada ou que não são apresentadas num formato cativante.

Apesar da definição concreta, pode ser difícil captar verdadeiramente a experiência de um Edcamp. Isto porque não existe um dia "típico" de aprendizagem num Edcamp. Cada Edcamp é único e baseia-se nas necessidades dos participantes. Quando se chega ao local (normalmente uma escola ou universidade) no dia do evento, não existe um programa pré-definido de sessões ou apresentadores. Em vez disso, háapenas uma folha de papel grande em branco com uma grelha.

fechar modal Crédito da fotografia: Kristen Swanson Grelha da sessão Edcamp. Crédito da fotografia: Kristen Swanson Grelha da sessão Edcamp.

A partir dessa folha em branco, todos constroem em conjunto o programa das sessões. À medida que as pessoas se misturam e conversam durante o café e os donuts gratuitos, colocam potenciais tópicos de discussão num quadro. Uma vez que é meu trabalho construir o programa nos eventos Edcamp que organizo, posso verdadeiramente atestar que todo o processo é positivo e orgânico. Ocasionalmente, pessoas que nem sequer se conhecem apercebem-se de que têm ideias semelhantesOutras pessoas têm uma ideia, lançam-na ao grupo, revêem-na e acabam por publicá-la com um enfoque mais refinado. Uma vez que qualquer pessoa que participe num evento Edcamp pode ser um apresentador no evento, é uma experiência muito estimulante para todos os envolvidos.

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Os cépticos devem estar a perguntar-se: "O que é que se faz se ninguém se inscrever?" (Essa pergunta é-me feita muitas vezes.) E, embora haja certamente estratégias específicas que pode utilizar para aliviar a sua ansiedade (criar um quadro de ideias na página do evento, conversar com educadores fantásticos que estão a planear participar, etc.), normalmente não são necessárias.A prancha não encheu. É algo que não acontece.

O que acontece numa sessão?

Dada a espontaneidade da criação do programa, pode estar curioso sobre o conteúdo das sessões que são normalmente partilhadas num Edcamp. Bem, é certamente difícil generalizar, mas aqui fica uma amostra de sessões de eventos Edcamp recentes:

• Edcamp SF Bay
  • Promoção de redes de aprendizagem de estudantes
  • Como gerir a sua escola a partir do iPhone
• Edcamp Omaha
  • O Global Read Aloud e a leitura no século XXI
  • Distintivos, níveis, jogos e aprendizagem
• Edcamp Atlanta
  • Iniciantes no Twitter
  • Salas de aula colaborativas, um novo ambiente físico

Os educadores têm frequentemente conclusões muito específicas e concretas de sessões como estas em todo o país. Considere estes resultados pessoais positivos:

• "Aprendi formas de inverter a minha reunião de professores, gastando menos tempo em anúncios e mais tempo em DP, construção de relações e modelação de uma maximização do tempo com o meu pessoal." - Joe Mazza
• Ela descreveu uma escola cujo tema de estudo era a "Índia" e todos os níveis de ensino, em todas as áreas de conteúdo, procuraram planear experiências que ajudassem os alunos a envolverem-se com esse tema de alguma forma." - Lyn Hilt
• "Num Edcamp aprendi todas as coisas fixes que se podem fazer com o Evernote e como se pode guardar tudo lá!" - Joy Kirr

Não se trata apenas de conceitos superficiais, mas de estratégias e ideias específicas e práticas que os educadores estão a partilhar e a investigar nos Edcamps de todo o país.

Para além do Takeaway

Além disso, a natureza social, interactiva e recursiva de um Edcamp está directamente alinhada com as teorias de aprendizagem de adultos. Num whitepaper que escrevi em 2011, as publicações de blogues sobre o Edcamp foram analisadas qualitativamente para determinar temas comuns. As ideias mais populares foram:

• Colaboração e ligações
• Competências do grupo
• Ferramentas técnicas
• Concepção pedagógica
• Surpresa (pelo número de educadores dedicados ao seu ofício)

Estes temas estão directamente relacionados com os princípios de uma aprendizagem eficaz dos adultos, tal como referido na meta-análise da National Academies Press intitulada Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola Em 2016, uma nova investigação revista por pares corroborou estes resultados e aumentou a compreensão da eficácia do modelo.

O modelo Edcamp oferece aos educadores um modelo sustentável de aprendizagem, crescimento, ligação e partilha. A experiência de todos é respeitada e são trocadas estratégias específicas e concretas. Quando o desenvolvimento profissional é criado "para professores, por professores", todos ganham.