"Aqui vêm eles", diz-me a professora com um sorriso cansado. As crianças estão a regressar do recreio. Vozes entusiasmadas ecoam do fundo do corredor. Decidi fazer voluntariado na escola primária da minha filha durante a tarde. Ansiosa por ver o seu rosto sorridente, observo atentamente a porta à medida que as crianças entram. A sua energia à medida que entram na sala de aula é quase palpável.Há lembretes para guardar os casacos, idas à casa de banho, lápis a serem afiados, crianças a falarem com outras crianças, breves episódios de risos e algumas demonstrações de afecto entre alguns rapazes.

Mais tarde, a professora confidencia-me: "Não percebo, acho que as crianças têm mais Às vezes pergunto-me se o recreio vale sequer a pena".

As insuficiências de um recesso curto

Muitos professores referem que o período após o recreio é o momento de transição mais difícil do dia. As crianças estão muitas vezes tão agitadas que é difícil voltar a concentrar-se nas aulas. Alguns professores confessam que utilizam técnicas especiais para acalmar e voltar a concentrar as crianças, tais como diminuir as luzes ou tocar música suave quando voltam para a sala de aula.Para ajudar a gerir o caos, a prevenção da ocorrência de episódios de actividade amplificada pode revelar-se a mais benéfica. Para tal, temos de permitir uma mais tempo Posso sugerir corajosamente menos uma hora?

Uma quantidade adequada de tempo de recreio (ou a falta dele) pode afectar directamente a capacidade das crianças para prestarem atenção, auto-regularem-se, socializarem de forma inteligente e dominarem competências de aprendizagem complexas. Podemos tentar espremer pequenos intervalos de movimento aqui e ali, mas isso não terá os mesmos efeitos - ou, já agora, nem sequer o mesmo potencial. Pequenos intervalos de movimento ficarão sempre aquém de um bom e velhoAqui estão três razões para isso:

1. jogo criativo: Sessões de intervalo que duram até menos Muitos centros de primeira infância sublinham a importância de "grandes blocos de tempo (45-60 minutos)" para brincar ao longo do dia, para ajudar as crianças a desenvolverem "competências de resolução de problemas que exigem persistência e empenho".As crianças mergulham profundamente em esquemas de jogo mais complexos e evoluídos. Leva tempo para as crianças descobrirem com quem vão brincar, com o que vão brincar, qual será o papel de cada um e, finalmente, para executarem o seu plano. Se o recreio durar apenas 15-20 minutos, as crianças estão apenas a descobrir com quem vão brincar e o que vão fazer antes de a campainha tocar e o recreio terminar. Muitas vezes, estepermite poucas (ou nenhumas) oportunidades de jogo imaginativo.

2. desenvolvimento sócio-emocional: Nos últimos anos, as crianças têm demonstrado mais dificuldade em ler pistas sociais, demonstrar empatia e socializar eficazmente com os seus pares. As escolas criaram "grupos de competências sociais" especiais para ajudar a combater este problema. No entanto, estes encontros dirigidos por adultos que enfatizam a representação de papéis são limitados na sua aplicabilidade. As crianças aprendem melhor as competências sociais através de cenários da vida real eAs crianças aprendem rapidamente que a choradeira não funciona com os amigos e que nem sempre conseguem o que querem. Para aprenderem competências sociais eficazes, as crianças necessidade O recreio, se for suficientemente longo, oferece um ambiente ideal para praticar estas competências.

3. regulação física: As crianças precisam de mais de 20 minutos de brincadeiras livres activas para regularem o seu corpo e se prepararem para a aprendizagem (PDF). De facto, quando se deixa as crianças ao ar livre pela primeira vez, as suas experiências iniciais de movimento aumentam os seus níveis de actividade. De acordo com o livro de Eric Jensen Ensinar com o cérebro em mente As crianças beneficiam de uma sessão de recreio prolongada (cerca de uma hora de duração), porque dá tempo ao seu corpo para regular o movimento e baixar novamente o seu nível de actividade.

Um apelo ao jogo activo

Sejamos realistas: as actuais sessões de recreio de 20 minutos não são suficientemente longas. Uns meros 20 minutos não permitem que as crianças mergulhem profundamente nos seus mundos imaginários ou criem esquemas de jogo elaborados. Não é tempo suficiente para que as crianças pratiquem competências sociais eficazes - algo que falta nesta era da tecnologia. E um recreio curto não permite que as crianças regulem o seu corpo para se prepararem paraexperiências de aprendizagem de nível superior.

Se as nossas sessões de recreio fossem um pouco mais longas, veríamos provavelmente mudanças significativas no comportamento, na atenção e até na criatividade das crianças. A Escola Primária Swanson, em Auckland, na Nova Zelândia, é um exemplo perfeito de como dar às crianças mais tempo e liberdade no recreio, e dos muitos benefícios que daí resultaram. Nós podemos fazer o mesmo. Tudo o que precisamos de fazer é voltar a dar prioridade ao recreio.