Quando comecei a ensinar alunos de inglês, evitava abordar os erros linguísticos dos meus alunos na aula porque me sentia grata por eles se terem oferecido para falar. Também não tinha a certeza de como dar feedback no momento. Além disso, pensava que simplesmente não tinha tempo para abordar todos os erros que os alunos estavam a cometer.

Um dia, tive a oportunidade de explicar a um aluno porque é que ele precisava do artigo a Ele disse-me que este foi um momento "aha" para ele, e eu lembrei-me do valor do feedback correctivo.

Eis algumas formas de lidar com os erros de linguagem dos alunos na aula e, ao mesmo tempo, aumentar a sua confiança na linguagem académica oral e escrita.

Como dar um feedback correctivo que reforce a confiança

Ensinar e praticar a forma como uma palavra do vocabulário é utilizada em diferentes situações: Ao introduzir uma nova palavra do vocabulário, também ensino as conjugações, preposições, partes do discurso e colocações correctas da palavra quando utilizada em diferentes contextos. (Uma colocação é uma série de palavras que se encontram frequentemente juntas. Por exemplo, depois de definir a palavra indicar explico que, normalmente, é acompanhado por que , porquê , ou como .)

Se a palavra for um verbo, praticamos a sua utilização em diferentes tempos verbais e emparelhada com diferentes sujeitos. Incluo as preposições correctas ao lado da palavra do vocabulário no mural de palavras da nossa turma. Se os alunos utilizarem a palavra com uma preposição incorrecta, dirijo-os para o mural de palavras e peço-lhes que escolham um dos pares correctos.

Explicar explicitamente como preencher correctamente um quadro de resposta: Os professores de línguas utilizam normalmente quadros de resposta para modelar a linguagem académica que os seus alunos precisam de praticar. Por exemplo, para praticar a utilização da palavra persuadir Se o cidadão não tiver a possibilidade de se exprimir, podemos utilizar o seguinte quadro: "Os cidadãos podem persuadir os líderes políticos a _____."

Melhoro a qualidade das respostas partilhadas dos alunos quando demonstro como gerar a linguagem correcta no espaço em branco. Neste exemplo, primeiro esclareço o significado da palavra cidadãos Depois sublinho a palavra para como uma pista gramatical na frase. Quando emparelhado com persuadir , a palavra para indica que, a seguir, precisamos de um verbo de base (uma palavra de acção sem terminações alteradas). Eu escrevo melhorar os transportes públicos no espaço em branco enquanto penso em voz alta: "As pessoas chegam atrasadas ao trabalho porque os autocarros não chegam a horas. Muitas pessoas querem persuadir o nosso presidente da câmara a melhorar os transportes públicos".

Recito a frase completa em voz alta, modelando a pronúncia correcta e a ênfase. Peço aos alunos que repitam em voz alta em conjunto, para que se sintam mais à vontade para partilhar os seus próprios exemplos. Com este passo adicional, os alunos desenvolvem fluência.

Fornecer bancos de palavras para um quadro de resposta: Um banco de palavras é uma lista de possíveis palavras ou frases que completam correctamente um quadro de frase. Para o exemplo acima, coloco verbos de base adicionais (como reparação , construir e fundo Também convido a turma a dar sugestões, ajudando os alunos a formular as suas escolhas como verbos de base.

Quando os alunos partilham em voz alta frases completas que não utilizam verbos básicos, peço-lhes que escolham um verbo básico do banco de palavras ou relembro-lhes como transformar a sua palavra num verbo básico.

Utilizar quadros de resposta com as mesmas estruturas gramaticais em várias aulas: Para reforçar as estruturas gramaticais que ensino, revejo quadros adicionais com a mesma estrutura, tanto ao longo de uma aula como ao longo de vários dias, até os alunos demonstrarem mais independência com a estrutura.

Peça aos alunos que expliquem as suas escolhas: Quando dou orientações explícitas sobre como completar um determinado quadro de resposta, os meus alunos ficam mais preparados para justificar as suas próprias escolhas linguísticas. Enquanto explicam, muitas vezes auto-corrigem-se ou pedem ajuda.

Dar feedback correctivo a todos os alunos: Uma vez que não tenho tempo para verificar a resposta de cada aluno a cada quadro, peço-lhes que partilhem os seus exemplos com um parceiro ou um grupo. Vou circulando enquanto ouço os erros e os exemplos fortes. Quando reparo em erros comuns, redirecciono a atenção dos alunos para a frente e dou feedback correctivo a todos ao mesmo tempo, chamando frequentemente a sua atenção para a pista gramatical incorporada na respostaTambém posso partilhar um exemplo forte de um aluno e pedir-lhe que explique por que razão funciona.

Criar oportunidades regulares para os alunos melhorarem as suas respostas: Peço muitas vezes aos alunos que revejam os seus exemplos escritos depois de receberem feedback. Os alunos podem então editar as suas frases. Se utilizaram a língua-alvo correctamente, convido-os a melhorar o resto da frase com uma linguagem mais precisa. Quando os alunos melhoram regularmente o seu trabalho, acabam por perceber o valor de receber feedback correctivo.

Ser um modelo de mentalidade de crescimento: Como professores, podemos dar o exemplo de como aprender com os nossos erros. Talvez não tivéssemos um plano de reserva quando a nossa tecnologia falhou, ou não tenhamos detectado os erros de digitação num folheto. Convido os alunos a corrigir os meus erros utilizando o mesmo tom respeitoso que utilizo quando lhes dou feedback. Reconheço o erro, agradeço-lhes o feedback e comprometo-me a corrigi-lo.

Os nossos ambientes de aprendizagem são mais fortes quando os nossos alunos têm a capacidade de participar, cometer erros e utilizar o feedback para melhorar. Os alunos de inglês estão a trabalhar para compreender como utilizar uma língua fluentemente, o que significa aprender as nuances de como a língua funciona ao nível da frase. Com uma cultura de sala de aula de instrução orientada com feedback correctivo, não só os nossos alunosaprenderão inglês - aprenderão a aprender.