Um bom ensino implica a formação do carácter. Dou por mim a preocupar-me tanto com o coração dos alunos como com as suas mentes - ou com as suas notas, já agora.

Ao falar com as famílias quando a aventura virtual começou, perguntei a cada uma delas o que poderia fazer para ajudar durante este período difícil. A resposta número um? Ensinar as crianças a serem maduras e independentes. Como disse um dos pais: "Sr. Courtney, pode ensiná-lo a portar-se bem enquanto estou ocupado?"

Como sempre, os pais sabem do que os filhos precisam: carácter.

Porque é que a educação do carácter é importante

No seu livro UnSelfie: Porque é que as crianças empáticas têm sucesso no nosso mundo que só fala de mim A psicóloga educacional Michele Borba descreve o aumento do narcisismo (que outros chamam de pandemia de um tipo diferente) em detalhes gritantes para nós. Ela diz que o índice de narcisismo (pontuações nacionais de narcisismo auto-relatado) aumentou acentuadamente nas últimas décadas e está em um ponto mais alto de todos os tempos. Este aumento é mais pronunciado entre os jovens.

Há muitas suposições entre investigadores, educadores e pais sobre a razão disto acontecer, mas talvez esta pergunta colocada por Borba aponte a explicação mais óbvia: "Levamos os nossos filhos a muitos treinos, desporto, música, etc. Mas será que praticam ser uma boa pessoa?"

Numa altura em que até a interacção básica com os outros é severamente limitada, os nossos filhos precisam dessa prática - e ela funciona. A investigação mostra que, face a uma crise de carácter, a educação do carácter é importante porque ensina os alunos "a serem os líderes de amanhã no governo e nos locais de trabalho, e membros bem sucedidos e produtivos da sociedade".a influência de várias partes interessadas (por exemplo, pessoal escolar, pais e membros da comunidade) tem um efeito positivo nos estudos, na assiduidade e na disciplina.

Começar a trabalhar

O ensino à distância introduziu novos pontos de partida para discussões sobre o carácter - por exemplo, "Porque é que os miúdos não devem enviar spam para o chat durante a aula de matemática? Porque não é respeitoso para com os outros alunos." Mas, em geral, a minha educação para o carácter em linha é muito semelhante à que faço numa sala de aula.

Começo sempre por perguntar aos alunos o que querem ver nos colegas e o que querem ver em si próprios. Em seguida, criamos (e mantemos) um quadro categorizado onde, à semelhança de uma ordenação de palavras, agrupamos exemplos semelhantes. Por exemplo, se os alunos disserem que querem ver os colegas a usar uma linguagem apropriada ou a ser educados, esses valores são colocados numa faixa intitulada "Respeito".Os alunos não querem que a turma seja um lugar onde as pessoas não mintam sobre a entrega dos trabalhos ou não se comportem mal quando a ligação à Internet do professor bloqueia. Com pouco estímulo, os alunos classificam estes pontos detalhados como "Honestidade".

Depois de analisarmos o que os alunos partilharam, temos um conjunto de categorias ou termos com que todos estão familiarizados. Na minha sala de aula, chamamos a estes termos "princípios", do verbo latino tenere -Na minha turma, há sete princípios que normalmente evoluem e são rotulados: Honestidade, Integridade, Auto-controlo, Respeito, Perseverança, Bondade e Coragem. Tal como as palavras em si são algo previsíveis, os alunos definem os princípios que se tornam as normas para a sala de aula - independentemente de ser virtual ou física.

Os alunos determinam quais os princípios de que mais se orgulham e quais os que gostariam de melhorar. Muitas vezes, os alunos categorizam várias áreas de preocupação num único princípio, como a Perseverança; sem o enquadramento dos princípios, poderiam ter-se identificado como "maus" ou, pior ainda,"não é inteligente".

Convidar amigos, familiares e modelos de referência

As crianças são inundadas pelos ecrãs que lhes dizem o que é importante, o que significa ser rapaz ou rapariga, quem é bonito e quem é inteligente. Demasiadas vezes, as nossas crianças vêem as suas identidades definidas de formas que fazem com que muitas se sintam marginalizadas e traumatizadas. Para ajudar a contrariar esta situação, os professores precisam de ensinar valores de uma forma culturalmente receptiva. Utilizando uma pedagogia culturalmente receptiva, os professoresDescobri que, quando se trata de ensinar a educação para o carácter de uma forma que seja infundida com relevância cultural, os pais são o melhor recurso.

Apercebi-me de como os pais são poderosos como recurso acidental. O meu aluno Jacob demonstra uma integridade incrível para uma pessoa de qualquer idade. Um dia, quando a mãe dele estava a passar no ecrã, perguntei-lhe se gostaria de falar connosco sobre a palavra integridade Ela ficou contente e explicou o quanto se esforçava pelos seus filhos e o quanto confiava neles para serem bons alunos enquanto ela estava fora. No ecrã, apresentou toda a sua família e partilhou o quanto cada membro confiava no Jacob.

Estou grato e orgulhoso pela forma como os pais dos alunos a quem dou aulas se empenharam em ajudar a educar a nossa turma sobre o que significa ser um ser humano decente.

Utilizar o jogo de papéis

Em grupos de discussão, as crianças da minha turma praticam situações do dia ou da semana. Com os nossos princípios (Respeito, Honestidade, etc.) em mente, os alunos criam estratégias para resolver um problema realista. É fácil sugerir ideias neste momento, especialmente depois de telefonemas com pais frustrados. Uma mãe queria que o filho mostrasse bondade para com a avó, que iria tomar conta dele durante o dia. Outros estavamOs alunos assumiram os papéis de pais e, em grupos de discussão, dramatizaram a utilização do bom carácter. As crianças adoram praticar o papel de pais ou de irmãos mais velhos nestas interacções e também adoram praticar o comportamento correcto comuma competência que estão a desenvolver conscientemente.

Através da dramatização, as crianças podem falar com segurança sobre o que está certo ou errado, utilizando termos - e princípios - que são fundamentais para o bom carácter, de uma forma divertida que também estimula o envolvimento uns com os outros.

Explicar e praticar

A transferência em qualquer aula é fundamental. Assim que a minha turma compreende colectivamente o que é um bom carácter, eu chamo a atenção para esse facto e pratico-o consciente e explicitamente também. Por vezes, começo o dia com objectivos colectivos baseados em conhecimentos prévios. Pergunto aos alunos, na nossa sondagem matinal, o que querem praticar e o que querem ver. Ofereço-lhes oportunidades de auto-reflexão em brevesrespostas, ou utilizo uma rubrica que especifica o que é um bom carácter com base nas definições das próprias crianças.

Por exemplo, na semana passada, estávamos a discutir o facto de a utilização de palavras inspiradoras no chat ser um exemplo de bondade e de como isso fazia os outros sentirem-se. Acrescentámos isto à nossa rubrica Bondade como uma demonstração do termo. Desde então, o nosso chat tem estado repleto de elogios depois de alguém partilhar. Não é de surpreender que isso tenha levado a que mais pessoas partilhassem também. Igualmente importante, atribuo às crianças "carácterPartilho os princípios construídos pelas crianças com as famílias através de "papéis de frigorífico" e lembro-lhes que devem discutir os princípios em casa para que sejam reforçados. Muitas vezes, um pai ou uma mãe, a meu convite, vai à aula e conta como o seu filho está a ser amável ou respeitador e o que isso significa em sua casa.

Quando ensinamos explicitamente o bom carácter, vemos mudanças reais e duradouras nos nossos alunos e no seu futuro. Desenvolvi os meus próprios princípios num programa de karaté. Mas depois do meu teste de cinturão negro, o meu instrutor lembrou-me que o carácter que eu tinha vindo a incorporar estava lá, independentemente de eu usar o cinturão ou não. É assim que o carácter deve ser ensinado: que está lá, quer as crianças estejam na aula ounão.