Nota do editor: Este post é da autoria de um educador sediado no Reino Unido e faz parte da nossa cobertura da Escola 21 no âmbito do programa Schools That Work.

O que a pesquisa diz sobre a oratória

A oralidade é tão importante como a leitura e a escrita. É o que afirmamos na Escola 21. Porque é que pensamos assim? A base de investigação é sólida (recomendo que procurem qualquer trabalho de Neil Mercer e Robin J. Alexander. Podem começar aqui: Mercer e Littleton, 2007 e Wolfe e Alexander, 2008 [PDF]). A teoria é que o diálogo intencional centrado na exploração de ideias complexas alarga o pensamento dos alunos.Através do debate informado, da argumentação e da persuasão, os alunos são estimulados cognitivamente.

Mas acreditamos que há mais do que isso. Ensinar a oralidade é instrumental Em termos de desenvolvimento, os seres humanos adquirem primeiro a linguagem oral - um pré-requisito para a alfabetização. E o ciclo da conversa antes da escrita está bem estabelecido como uma prática pedagógica sólida. Seria difícil imaginar o ensino da escrita sem qualquer forma de discussão, mesmo que isso envolva a conversa entre professor e aluno. Pie Corbett e outros foram pioneiros na conversa paraabordagens de escrita (PDF) que demonstraram melhorar os resultados.

Oracy desenvolve a voz dos alunos

Há outras razões, talvez não tão bem estudadas, mas certamente alinhadas com a nossa visão e valores. Todos os alunos têm algo a dizer. É função de uma escola ajudar os alunos a encontrar a sua voz, confiança e equilíbrio. Quando os alunos souberem quem são e o que podem ser, usarão a sua voz para mudar o mundo à sua volta. As vozes não são neutras - têm o poder de moldar pontos de vista,resolver divergências e ultrapassar obstáculos.

Quadro de oratória

A Escola 21 utiliza uma estrutura de quatro vertentes para descrever o nosso currículo de oralidade. Falar é:

• Cognitivo: Trata-se de argumentação e lógica.
• Linguística: É rica em linguagem de alongamento.
• Físico: Depende da posição do corpo e da postura.
• Emotivo: É apoiado pela persuasão do chefe e o coração.

Se quiser integrar a oralidade na sua escola, eis algumas formas de começar.

5 dicas para integrar a oralidade na sua escola

1. tornar as assembleias interactivas e ricas em conversação

Todas as nossas assembleias são em círculo - um círculo de todo o grupo do ano - e quase todas envolvem debates estruturados. Se o seu grupo do ano (nível de ensino) for grande, pode dividir os círculos em grupos mais pequenos. círculo forte de todo o grupo do ano e pequenas círculos de treino de 15 a 20 alunos.

Os círculos são um símbolo da nossa cultura inclusiva. São também um fórum para os alunos discutirem e reflectirem sobre questões espinhosas. "Como é que respondes a situações difíceis, em vez de reagires a elas?" "Como é que sabes que carreira escolher?" Utilizando técnicas de teatro, como teatro fórum (em que um professor interpreta o personagem fictício da Escola 21, Colin Chaos, e pede conselhos à escola) permite que os alunos utilizem o tempo da assembleia para alargar o seu discurso e construir a comunidade escolar.

Também pode utilizar estas técnicas para tornar as suas assembleias ricas em conversação:

Veja também: Pacote de instrução: Como é que as suas aulas fluem?

1. Passes e passes: Assegure-se de que todas as crianças têm uma palavra a dizer, realizando um debate inclusivo sobre um tópico-chave. Quando um aluno tiver falado, "passa" para a pessoa que está ao seu lado.
2. Pontos de discussão: Mostre aos seus alunos afirmações controversas, tais como: "Uma sala de aula silenciosa inibe o pensamento" ou "A cultura da escola é mais importante do que o conteúdo curricular".
3. Parceiros de crítica: Organize assembleias com diferentes grupos etários e peça aos alunos mais velhos que orientem os mais novos durante os principais desafios escolares, por exemplo, exames ou exposições. Apoie o processo desenvolvendo uma linguagem em torno da orientação e do acompanhamento.
4. Mini-Círculos de Filosofia para Crianças: Fornecer um estímulo escrito rico para os alunos, como excertos do livro excepcional de R.J. Palacio Maravilha Depois, decidam quais as questões que a passagem suscita e discutam-nas em círculo.

Para saber mais sobre como redesenhar a montagem tradicional, consulte estas cinco dicas.

2) Utilizar o Protocolo Harkness tanto para os alunos como para o pessoal

Uma boa forma de estruturar a conversa com os alunos ou com o pessoal é utilizar o protocolo Harkness, que envolve a leitura prévia de um conceito ou dilema particularmente difícil (por exemplo, Como podemos construir uma cultura escolar inovadora? Porque é que a Guerra Fria nunca se tornou uma guerra quente?). Os participantes vêm preparados com argumentos e, depois de se aquecerem, iniciam um debate. O facilitador afasta-se da discussão eDepois do debate, os participantes resumem as conclusões utilizando vocabulário-chave e o facilitador partilha meta-reflexões sobre a qualidade da conversa, destacando se certos participantes dominaram ou quem fez referência explícita ao texto. O processo funciona melhor à volta de uma mesa oval!

Se quiser adoptar o protocolo Harkness na sua escola, comece por trabalhar com disciplinas que beneficiem deste tipo de conversa exploratória. As humanidades, por exemplo, abrangem questões extremamente contestadas. Para garantir a adesão do pessoal, discuta também desta forma os dilemas estratégicos de toda a escola. Pode ver como é o método de ensino Harkness em matemática, história e inglês na Stevenson School.

3. utilizar apresentações de portefólios que exemplifiquem histórias de aprendizagem

Em vez das tradicionais reuniões de pais, pedimos aos alunos que apresentem portefólios de belo trabalho Pedimos também aos alunos que articulem a sua história de aprendizagem com os atributos da nossa escola (profissionalismo, perícia, habilidade, brilho, eloquência, coragem, humanidade e integridade) e que comentem as suas áreas de crescimento.-- Os alunos apresentam portefólios do seu trabalho duas vezes por ano e, no final de cada apresentação, é-lhes atribuída uma percentagem que contribui para a sua nota final de exposição no 12.º ano. Este processo é óptimo para uma conversa reflexiva e ajuda a envolver os pais no processo de aprendizagem.

Veja também: Alcançar alunos com distúrbios emocionais

Se quiser experimentar esta abordagem, eis como pode começar:

1. Obtenha a adesão dos pais e explique-lhes que as apresentações de portefólios são uma melhor forma de avaliar os progressos dos seus filhos.
2. Ver "Oracy in the Classroom: Strategies for Effective Talk" para o ensino da oracia no ensino primário e "Public Speaking: Oracy Skills for the Real World" para o ensino da oracia no ensino secundário.
3. Peça aos directores das escolas - pais voluntários, membros da comunidade e funcionários da escola - para fazerem parte dos painéis. Os directores das escolas trabalham com o director da escola (a administração) para garantir que o plano estratégico da escola está a ser executado. Ao trazer os directores das escolas (ou membros da comunidade local) para julgarem no painel, eleva-se o nível de exigência para os alunos que apresentam.

4. ter Oracy "Ignites" a cada ano

Para dramatizar os momentos de conversa, temos Ignites todos os anos. Estes são eventos individuais de falar em público que dão às crianças a plataforma para encontrarem a sua voz e a confiança para comandar uma audiência. No 11/12 (11 e 12 anos), os alunos fazem uma palestra de cinco minutos, sem notas, sobre uma área da sua paixão. No 12/13, investigam profundamente um tópico académico e partilham-no numa conhecimentos Ignite Aos 13/14 anos, os alunos participam num Ignição política Aos 14/15 anos, os alunos apresentam o seu trabalho do seu Estágio no Mundo Real (12 semanas a trabalhar com uma empresa ou instituição de caridade). Em cada Ignite, os alunos têm de actuar perante uma grande audiência. Aos 15 anos, estão a tentar incendiar uma audiência de mais de 50 empregadores!

Se quiser levar o ignites para a sua escola, eis como pode começar:

1. Visite o sítio Web do Ignite para obter ideias e recursos.
2. Comece com um grupo de um ano em que tenha tempo para se dedicar ao seu currículo.
3. Ligue as apresentações primeiro à paixão dos alunos antes de passar a áreas mais cognitivas.
4. Convidar audiências externas para aumentar o estatuto dos eventos.

5. dedicar tempo curricular à oratória

Em currículos muito sobrecarregados, isto é sempre complicado, mas com uma combinação de pessoal de diferentes áreas disciplinares (teatro, inglês, história, etc.), um par de períodos por semana sobre oracia conduz a uma prática brilhante. Especificamente, o nosso currículo de oracia consiste em dois períodos para cada criança aos 11/12 anos. Aos 12/13 anos, cada aluno frequenta um curso de oracia espanhola, que tenta ligar as competências de conversação a um novoOs conteúdos curriculares envolvem primeiro os alunos encontrar a sua voz compreendendo as vertentes da oralidade (cognitiva, linguística, física e emotiva), dominando a arte de bem ouvir e tentando fazer poesia performativa. O currículo ajuda depois os alunos a usar a sua voz Em todos os casos, os alunos são avaliados com base no nosso quadro de oralidade e participam em testes cuidadosamente concebidos para medir as melhorias.

Se quiser integrar a oralidade no seu currículo, eis como pode começar:

1. Visite Voice 21, um recurso baseado no Reino Unido para melhorar as capacidades de expressão oral dos alunos, que está repleto de recursos escolares e de sala de aula.
2. Veja como a Escola 21 integra a oralidade no seu currículo do ensino básico e secundário.

Resumo da escola

Escola 21

Do pré-escolar ao 13º ano

Inscrição

750

Despesas por aluno

Escola $8072

Almoço gratuito / reduzido

49%

DEMOGRÁFICOS:

36% Negros 36% Brancos 28% Asiáticos Os dados referem-se ao ano lectivo de 2015-2016.