Os problemas de comportamento escolar têm muitas vezes origem fora da sala de aula. Por exemplo, a asma é a principal causa de absentismo. Quando os asmáticos não conseguem dormir à noite, faltam às aulas ou chegam à escola tão bêbados de sono e irritados que o comportamento perturbador se instala, fazendo com que sejam expulsos da sala de aula. Consequentemente, ficam mais atrasados nos trabalhos da aula, o que aumenta a dificuldade académica.explosões e mais absentismo.

Em comparação com apenas 1% das crianças brancas, 17% das crianças negras sofrem de asma, porque os afro-americanos com baixos rendimentos têm mais probabilidades de viver em habitações precárias e densas em alergénios. Além disso, têm menos acesso a medicamentos preventivos. E esta é apenas uma das causas do mau comportamento na sala de aula.

Não culpem os alunos asmáticos, os seus pais ou os seus professores, culpem um ecossistema brutal que está repleto das seguintes desigualdades:

• "Os alunos afro-americanos têm 31% mais probabilidades de serem suspensos do que os alunos brancos", afirma Tony Fabelo, especialista em política de justiça penal, "apesar de não existirem provas que sustentem a ideia de que os alunos afro-americanos se portam mais mal".
• Os jovens de minorias recebem menos serviços e apoios do que os seus pares brancos.
• "Há mais alunos negros com deficiência suspensos ou expulsos da escola do que alunos brancos ou hispânicos."

A sociedade paga um preço elevado por estas desigualdades. De acordo com dados revelados num simpósio do Teachers College da Universidade de Columbia sobre "Os custos sociais de uma educação inadequada", os alunos que abandonam a escola morrem 9,2 anos mais cedo do que os alunos que concluem o ensino secundário e custam anualmente 4,5 mil milhões de dólares em impostos sobre o rendimento e rendimentos perdidos.

O que é que os professores podem fazer para reduzir estas desigualdades?

Fazer o Teste de Competência Cultural

As nossas percepções e valores podem parecer estáveis, mas na realidade são influenciados por forças sociais. Por exemplo, pode ficar surpreendido com a forma como diferentes etnias respondem a esta questão:

"Suponha que está num barco com a sua mãe, o seu cônjuge e o seu filho. De repente, o barco começa a afundar-se. Determina que só pode salvar um dos outros passageiros. Quem é que salva?"

Dos cidadãos americanos que respondem à pergunta, 60% decidem salvar o cônjuge e 40% salvam os filhos. Em contraste, as populações asiáticas afirmam que salvariam as suas mães quase 100% das vezes, porque se pode gerar mais filhos e casar de novo, mas só se tem uma mãe. A questão é que várias culturas que olham para o mesmo problema inventam frequentemente soluções diferentes - soluções queindivíduos sem competência cultural rotulariam de "errado".

Competência cultural é a capacidade de comunicar com êxito e de criar empatia com pessoas de culturas e rendimentos diferentes, competências necessárias para colmatar o fosso em termos de resultados, de acordo com a Associação Nacional de Educação. Os professores, em particular, precisam de se empenhar em exames contínuos das suas atitudes em relação à identidade e às culturas e esforçar-se por minimizar as disparidades raciais.

Para determinar a sua classificação de competência cultural, preencha a Escala de Receptividade à Proficiência Cultural.

A competência cultural começa com a construção de relações

Não há forma de memorizar as nuances sociais de cada subcultura. Por isso, seja curioso e faça perguntas a mediadores culturais (indivíduos que podem facilitar a compreensão entre duas culturas) e mostrar aos alunos que se preocupa. No seu artigo, Gestão da sala de aula em salas de aula diversificadas Em "O Mundo em Acção", os autores Richard Milner IV e Blake Tenore entrevistaram um professor de ciências do ensino secundário numa comunidade pobre:

Para criar uma relação de confiança, fale directamente com as crianças fora da aula, usando os seus nomes. Comece também a aula fazendo o check-in - perguntando às crianças como estão - mesmo que o mau comportamento da aula anterior tenha atingido proporções bíblicas.

Gestão culturalmente responsável da sala de aula

A Gestão Culturalmente Responsiva da Sala de Aula (CRCM) procura proporcionar "a todos os alunos oportunidades equitativas de aprendizagem", minimizando as práticas disciplinares escolares discriminatórias que ocorrem quando os comportamentos das populações não dominantes são mal interpretados. Um livro branco sobre o tema, produzido pelo Centro Metropolitano para a Educação Urbana da Universidade de Nova Iorque, explica exaustivamente o modelo.Entretanto, aqui ficam algumas dicas relacionadas com o CRCM:

Que técnicas de gestão positiva da sala de aula funcionam na sua sala de aula?

1. Monitorizar o seu estilo de discurso Pedidos indirectos ( "Queres deixar-me acabar de ler as instruções?" ) pode confundir algumas crianças que estão habituadas a receber directivas explícitas dos seus pais da classe trabalhadora.
2. Clarificar as expectativas Se colocar os alunos em grupos, por exemplo, explique e modele a diferença entre "ajudar" e "fazer o trabalho por" um colega.
3. Ser sensível à forma como as diversas culturas lidam com os conflitos. Muitos cidadãos dos países asiáticos evitam conflitos abertos, acreditando que é melhor resolver as diferenças de forma discreta, preferindo as trocas de impressões escritas à resolução de conflitos cara a cara.
4. Dê ênfase a um ambiente positivo e não ao castigo. Um estudo do Centro de Justiça do Conselho de Governos Estaduais relata que a violação das regras na sala de aula diminui quando são adoptadas "festas de boas-vindas" e outras medidas de convite. O aumento do castigo não consegue alterar os comportamentos dos alunos.
5. Utilizar o humor. Na sua investigação de uma escola alternativa disciplinar com alunos de origens raciais não dominantes, Debra Pane, Lynne Miller e Agela Salmon descrevem como um professor de culinária, "Sr. Jenkins", ganhou o consentimento e a confiança dos alunos através do humor.classe -- É suposto eu fazer isto, não é?"

Embora seja natural que os professores queiram reforçar a sua autoridade em salas de aula que tiveram um início difícil, concentre-se em construir relações. Isso pode fazer toda a diferença.

Que técnicas de gestão positiva da sala de aula funcionam na sua sala de aula?