Muitas vezes, os professores interrogam-se porque é que os seus esforços para organizar oportunidades para que os pais se envolvam mais nas actividades da sala de aula não dão resultado. Enviam lembretes escritos para casa com os alunos, fazem telefonemas, enviam e-mails e mensagens de texto. Quando as suas repetidas tentativas de comunicar com os pais ficam sem resposta, muitos professores ficam desanimados e começam a fazer suposições negativassobre o envolvimento dos pais.

As visitas domiciliárias podem estabelecer um contacto e uma comunicação positivos com as famílias. Não substituem as reuniões de pais e professores, mas são um processo através do qual os professores demonstram o seu apoio às famílias dos alunos, visitando o ambiente doméstico ou um local alternativo onde a família se sinta em casa e confortável. As visitas domiciliárias devem ter origem num desejo sincero de ajudar eAs visitas ao domicílio promovem interacções proactivas através das quais os professores prestam um apoio autêntico, reconhecendo simultaneamente os pontos fortes das famílias.

Para os professores interessados em efectuar visitas domiciliárias, eis algumas orientações para se iniciarem.

Faça a sua pesquisa

Existem muitos testemunhos de professores e famílias sobre visitas domiciliárias bem sucedidas, mas sem o apoio sistémico da escola e do distrito, a capacidade de um professor reservar tempo durante o dia escolar para realizar visitas domiciliárias é limitada.

Para aqueles que estão determinados, é importante estar bem informado sobre os benefícios e recompensas, bem como sobre os desafios das visitas domiciliárias. Uma vez que os professores se comprometam a fazer visitas domiciliárias, podem tomar medidas para pesquisar, planear, implementar e documentar o processo.

Conheça as suas famílias

Uma das considerações é aprender sobre as famílias dos alunos, as suas comunidades e bairros, línguas e/ou diferenças culturais e horários de trabalho. Ser culturalmente receptivo ao realizar visitas domiciliárias transmite respeito, ao mesmo tempo que demonstra um interesse genuíno pelos ricos patrimónios das famílias.

Investigar a forma como outros realizaram visitas domiciliárias é importante se quiser criar um processo que seja exequível, realista e benéfico para os alunos e as suas famílias.

Planear estrategicamente

Os professores que realizam regularmente visitas domiciliárias aconselham o estabelecimento de contacto com os pais antes do início do ano lectivo. Alguns modelos de visitas domiciliárias salientam as vantagens de os professores se juntarem, viajarem juntos para casa dos alunos e apresentarem-se aos pais durante o Verão. A primeira visita deve centrar-se na construção de uma relação, no apoio e na escuta activa das preocupações dos paisPor razões de transparência e segurança, o horário da visita domiciliária (incluindo o local, a hora e a data) deve ser fornecido ao pessoal escolar.

Ser flexível

Os pais nem sempre se sentem à vontade para se reunirem em casa. Locais alternativos, como uma biblioteca local, um café tranquilo ou mesmo um restaurante de fast-food podem ser locais apropriados para visitas centradas na família. Ser flexível também pode significar reunir-se aos fins-de-semana, antes do início das aulas ou no final do dia escolar. As visitas a casa planeadas com antecedência permitem que os professores formem pares estratégicos para coordenarvisitas quando têm alunos que são irmãos ou que vivem no mesmo bairro.

Concentrar-se nos pontos fortes

Um professor que entra em casa sem fazer juízos de valor vê a casa através dos olhos da família que a habita e reconhece os pontos fortes da família. Uma abordagem culturalmente reactiva e uma linguagem apropriada, orientada para a equidade, transmitem confiança e respeito. E se o professor tiver preocupações em relação ao aluno, pode utilizar a técnica de feedback em sanduíche para expressar as suas preocupações entre pontos forteselogios concretos e genuínos.

Criar um plano de acção

Ouvir activamente os pontos de vista, as preocupações e as ideias dos pais para os seus filhos demonstra um interesse e um respeito autênticos. Numa primeira visita ao domicílio, os professores não devem tomar notas, uma vez que o acto de recolher informações pode suscitar desconfiança ou suspeição por parte dos pais. Em vez disso, o professor pode perguntar aos pais se têm perguntas e tomar notas mentais e, mais tarde, criar um memorando de voz ou escrevernotas sobre o que foi discutido.

Antes das visitas subsequentes ao domicílio, os professores podem informar os pais de que irão tomar notas sobre as preocupações ou ideias que surgirem durante o debate. Estas notas podem basear-se noutras reuniões centradas na escola e fornecer um plano de acção a partir do qual os professores e os pais podem desenvolver.

Relatório

Uma forma de manter a responsabilidade perante as famílias dos alunos é manter, rever e actualizar o plano de acção elaborado conjuntamente pelo professor e pela família. Descobrir junto dos pais qual o método de correspondência mais eficaz e, em seguida, verificar regularmente com eles os objectivos mutuamente estabelecidos para a criança proporciona aos professores e aos pais uma plataforma aberta e contínua através da qual podemcomunicar e interagir.

As visitas domiciliárias são um óptimo começo para uma comunicação e relações positivas entre os professores e as famílias dos seus alunos. Estabelecer uma base sólida através das visitas domiciliárias é apenas um primeiro passo - cultivar estas relações através de uma comunicação consistente é fundamental para as manter.