Há uma pequena crença de que os perfis de aprendizagem não existem ou, se existem, não têm lugar nas salas de aula. A verdade é que cada professor testemunha a aprendizagem dos alunos de formas diferentes. Por exemplo, quando estou a aprender sobre práticas eficazes de aprendizagem combinada ou sobre como não cozer demasiado salmão, recorro a uma variedade de recursos. Vejo vídeos, leio artigos, falo com diferentes especialistasTenho mais hipóteses de aprender quando utilizo uma combinação destas modalidades de aprendizagem em vez de utilizar apenas uma.

Oferecer uma entrada para a aprendizagem

Todos nós temos experiências semelhantes quando aprendemos. Algumas abordagens de aprendizagem simplesmente funcionam melhor para nós do que outras. Se nós aprendemos de várias formas, os alunos também aprendem. Por conseguinte, o nosso planeamento das aulas deve reflectir uma variedade de formas de oferecer acesso à aprendizagem a todos os alunos. Se sabe que um aluno compreende melhor quando pode assistir a uma demonstração e depois dialogar sobre o conteúdoEmbora cada aluno tenha diferentes abordagens à aprendizagem, as preferências de aprendizagem sobrepõem-se em grupos de alunos. O resultado são actividades que são acessíveis a pequenos e grandes grupos de alunos.

Podemos começar a utilizar os perfis de aprendizagem quando conhecemos as várias formas como cada um dos nossos alunos dá sentido aos conteúdos. Quanto mais compreendermos os nossos alunos, mais eficazmente poderemos assegurar o seu sucesso na aprendizagem. Quando temos uma compreensão profunda da forma como os nossos alunos aprendem, há um grande impacto no diagnóstico das necessidades dos alunos e no planeamento de apoios eficazes. Inteligências múltiplas e pensamentoOs inventários de estilos podem ser ferramentas eficazes para recolher dados sobre os alunos. Eis uma amostra de abordagens para descobrir o que se adequa ao seu sistema de crenças pedagógicas:

• A teoria triárquica das inteligências de Sternberg
• 4-Mat de Bernice McCarthy
• A teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner
• Cores verdadeiras
• Myers-Briggs

Assim que estes dados do aluno forem recolhidos, pode começar a diferenciar as aulas de forma a melhorar intencional e estrategicamente a aprendizagem dos alunos.

Aprendizagem cruzada

Todos aprendem através de uma variedade de abordagens. Colocar os alunos num único contentor de estilos de aprendizagem ignora a realidade da pessoa como um todo. Os professores precisam de formar os alunos de forma cruzada, utilizando duas ou mais abordagens aos perfis de estilos de pensamento quando planeiam a diferenciação. Quanto mais soubermos sobre os nossos alunos, mais podemos ser efectivamente estratégicos na satisfação das necessidades de todos. É aqui queOs cartões de perfil de aprendizagem, os inquéritos sobre o perfil dos alunos e os inquéritos rápidos sobre a percepção da aprendizagem dos alunos podem fornecer informações detalhadas sobre os alunos que abrangem várias categorias de processamento do pensador.

Cartões de perfil de aprendizagem: Preenchidos pelos alunos, estes cartões podem fornecer aos professores detalhes ricos para informar o planeamento instrucional de conteúdo, processo e produto com base em interesses e perfis de aprendizagem. Considero esta ferramenta a melhor para gerir a diferenciação com um grande número de alunos.

Inquérito sobre o perfil do aluno: As famílias ou os encarregados de educação preenchem este inquérito sobre o seu filho. Envolver a criança na conversa cria uma resposta mais rica para os professores a fim de os apoiar. Quando preenchemos este tipo de inquéritos para os nossos filhos, a minha mulher e eu apreciámos mais os professores porque demonstraram o seu empenho em satisfazer verdadeiramente as necessidades de aprendizagem dos nossos filhos.exemplo da Alberta Education.

O inquérito rápido sobre a percepção da aprendizagem dos alunos é uma actividade simples e rápida, de cinco a 15 minutos, para obter uma visão da sala de aula sobre os estilos de aprendizagem dos alunos. Os alunos apreciam quando os resultados são afixados num local onde podem reflectir sobre eles em qualquer altura.

Planear aulas tridimensionais

As lições tridimensionais incorporam uma variedade de experiências diferentes numa lição. Por exemplo, reveja uma lição para ensinar o conteúdo de três formas diferentes, o que ajudará todos os alunos a encontrarem formas de se ligarem e aprofundarem conceitos e competências fundamentais. Eis um exemplo de formato de lição:

• Conteúdo: Mostrar um vídeo que dê uma visão geral.
• Processo: Resumir os pontos-chave do vídeo em grupos de três alunos e depois partilhar.
• Conteúdo: Faça um quebra-cabeças de um artigo ou capítulo de leitura enquanto preenche um organizador gráfico. Os grupos partilham as suas descobertas.
• Processo: Utilizar a partilha de ideias entre pares para reforçar a compreensão dos alunos.
• Produto: Forneça três formas de aplicar o conteúdo, por exemplo, num RAFT, Think Dot ou Tiering via Readiness.

Opções de incorporação

Quando se utilizam perfis de aprendizagem, uma garantia é que todos os alunos se situam algures na gama de estilos de aprendizagem. Conceba versões de uma actividade ou produto que incorporem diferentes aspectos de um perfil de aprendizagem. Por exemplo, utilize o IM de Sternberg para criar três opções de produtos que reflictam o analítico, o prático e o criativo. Deixe os alunos decidirem qual a opção de caminho que querem seguir,os alunos escolherão uma opção que pode não estar "alinhada" com os seus perfis de aprendizagem. Não faz mal, porque são eles que fazem a escolha. Considere deixar os alunos conceberem produtos com base em modos da sua própria escolha. Esta abordagem indica aos alunos que o seu contributo é importante.

A crença de que os perfis de aprendizagem não têm lugar na educação não consegue compreender os dados da avaliação formativa, na ausência de nevoeiro de avaliação, que mostram que nem todos os alunos estão a ter sucesso. Para desafios como turmas numerosas, testes de alto nível e uma atenção intensa à responsabilização dos professores e da administração, aumentar o sucesso de todos os alunos significa que temos de os envolver no diálogo sobre a aprendizagem.A utilização de perfis de aprendizagem mantém a luz acesa e a porta aberta para que possam aprender.