Quando o ChatGPT entrou em cena, vimos uma onda de preocupação tomar conta dos nossos professores de inglês e de estudos sociais. Como é que isto iria mudar a forma como ensinavam a escrever? Durante meses, pus o ChatGPT de lado e pensei nele meramente como um meio para atingir um fim no apoio aos alunos na escrita. Ou como o equivalente inglês do Mathway - o programa com o qual os educadores de matemática passaram a ter uma relação de amor-ódioMas, tal como acontece com a maioria das novas tecnologias, estas duas têm o seu lugar na sala de aula quando bem utilizadas.

Desde a sua introdução, temos visto mais utilizações educativas para o ChatGPT, particularmente em termos de apoio ao professor e às suas tarefas aparentemente intermináveis, o que me fez pensar... será que o ChatGPT pode ser utilizado nas aulas de matemática?

A inteligência artificial (IA) fornece aos professores de matemática os meios para responder à pergunta favorita de todos os professores: "Quando é que vou precisar disto?" Através da utilização de sugestões específicas e da sequenciação de perguntas, os professores de matemática podem identificar ligações do mundo real aos tópicos de matemática que estão a ensinar, ligá-las aos interesses dos alunos e criar uma variedade de materiais didácticos para utilizar nosala de aula.

A IA como motor de pesquisa

Ao longo do ano lectivo, vai conhecendo os seus alunos - os seus interesses e aspirações. Quer seja através de inquéritos formais ou da observação geral da sala de aula, construiu um repertório de conhecimentos sobre os tópicos que eles consideram relevantes e o que desperta mais interesse nos seus alunos. É através desta informação que os professores podem filtrar os seus resultados no ChatGPT.

Tópico que suscita interesse: Pode começar com uma pergunta ampla: "Quais são as aplicações reais dos polinómios?" Depois, filtre as aplicações mais relevantes para os adolescentes. A partir dessas sugestões, seleccione as que melhor se alinham com os interesses dos seus alunos, como a computação gráfica e o design de jogos de vídeo.

Interesse que conduz ao tema: Pode começar com um interesse específico do aluno, como comprar um carro pela primeira vez, e pedir à IA que o ajude a identificar ligações de conteúdos relevantes. Pode ficar surpreendido ao descobrir todas as diferentes ligações de conteúdos que pode fazer. Não deixe que a sobrecarga o impeça. Em vez disso, pode utilizar a IA para o ajudar a criar os materiais didácticos para si.

A IA como criadora de conteúdos matemáticos

Uma vez que pode não conhecer muito bem as ligações explícitas entre o conteúdo matemático e o tópico, pode utilizar a IA para o ajudar a criar o conteúdo e transformá-lo numa experiência interessante para os seus alunos.

Criador da pergunta: No seu nível mais básico, o ChatGPT e outras fontes de IA podem ajudá-lo a escrever uma série de problemas de palavras que ligam o seu tópico e conteúdo.

Sugestão para a IA de estímulo: Inclua o tópico ou tópicos de conteúdo geral em que os seus alunos estão interessados, bem como o tópico ou norma de conteúdo que está a abordar.

Tarefas de desempenho: Também pode utilizar o ChatGPT para explorar a criação de uma variedade de tarefas de desempenho, em que os alunos se envolvem em competências de pensamento crítico de ordem superior para aplicar a matemática. Pode criá-las com e sem andaimes, como eu fiz.

Projectos: Descobri que os projectos e as actividades de aprendizagem com base em projectos podem ser criados em menos de metade do tempo que normalmente demora quando utilizo a IA. Delineie facilmente um projecto, seleccione os critérios a avaliar e peça à IA que o ajude a escrever uma rubrica para o seu projecto. Depois, basta reunir os materiais e dar vida ao projecto na sua sala de aula! Criei um projecto centrado na geometria, na arte e na cultura.

Actividades de investigação: É essencial desenvolver as competências de pensamento crítico dos alunos e a sua capacidade de utilizar a matemática para resolver problemas e analisar dados. A IA pode ajudá-lo a criar actividades baseadas em inquéritos para desenvolver as competências de literacia quantitativa dos alunos. Utilizei o ChatGPT para criar uma actividade baseada nos Censos dos EUA.

A IA como criadora de lições de matemática

Tal como acontece com outras áreas de conteúdo, considero que a IA é uma ferramenta útil para os professores de matemática na criação de planos de aula. Os professores de matemática podem utilizar a inteligência artificial para conceber questões essenciais; criar um plano de aula alinhado com as normas, completo com problemas práticos, remediação e oportunidades de extensão; e encerrar as suas aulas com bilhetes de saída.

Sugestões para a IA: Comece por utilizar a IA para co-elaborar uma pergunta essencial para uma lição. Depois de a ter estabelecido, peça à IA que o ajude a fornecer exemplos de problemas para iniciar o seu raciocínio. Quando encontrar um exemplo que lhe agrade, pode perguntar-lhe como criar problemas semelhantes que funcionem para apoiar as oportunidades de correcção e extensão da lição.

Ao conceber aulas alinhadas com as normas, é importante ter em conta a componente explícita do rigor expressa numa norma ao conceber uma aula, uma vez que cada tipo se presta a diferentes modelos de ensino. A IA apoia os professores na concepção de planos de aula para abordar cada aspecto do rigor contido numa norma, proporcionando assim uma abordagem holística à concepção de aulas.

Sugestões para a IA: Pode pedir à IA que o apoie no desenvolvimento de uma estrutura de plano de aula para cada ênfase de rigor abordada na sua norma. Depois de identificar isso, a IA pode ajudá-lo a criar um plano de aula específico para a sua turma, com uma ênfase particular no desenvolvimento conceptual, nas competências processuais ou nas aplicações das normas.

A IA como ajuda à inteligência humana

Embora não haja dúvidas de que a IA tem um potencial impressionante para apoiar os professores de matemática numa variedade de tarefas, é importante lembrar que é o toque humano que importa. Usando a IA como trampolim, os professores podem então usar o seu conhecimento dos interesses e competências dos seus alunos para melhor conceber a aula e a actividade para satisfazer as necessidades dos seus alunos. É a capacidade do professor para ligar os alunos eas normas que tornam a experiência de aprendizagem impactante, e não a forma impressionantemente rápida como a aula ou actividade foi concebida.