Սեպտեմբերն էր: Վերադառնալ դպրոցական գիշեր. բաց դռները, ծնողներին ընդունելու ավանդույթ՝ միանալու մանկավարժներին՝ որպես կրթական գործընթացի գործընկերներ: Նյու Ջերսի նահանգի Քոլինգսվուդ քաղաքի Zane North տարրական դպրոցի մոտեցումը տարիներ շարունակ նույնն էր մնացել. աթոռներ՝ շարքերով, ադմինիստրատորը դրված էր առջևում և կենտրոնում՝ ամբիոնի հետևում, անձնակազմը հավաքված էր նախատեսված նստատեղում և սպասում էր ծանոթություններին: Ժպիտների հետևում անձնակազմը նյարդայնացած մնաց մինչև ավարտվեցին դասարանների ելույթները:

Տես նաեւ: Ուսուցիչներն օգնում են ուսուցիչներին. դպրոցի բարելավման ուղին

Հանդիսատեսը լցված էր եռանդուն մանկապարտեզով, առաջին և երկրորդ դասարանի ծնողներով. բարձր դասարանի ծնողները խուսափում էին ավանդական ընդունելությունից, քանի որ այդպես էր: կրկնվում է տարեցտարի: Նրանք անմիջապես գնացին իրենց երեխայի դասարան, որտեղ նրանք բոլորը լսում էին դասարանի մակարդակի ակնկալիքները և արդի ռազմավարությունները, թե ինչպես լավագույնս աջակցել իրենց երեխաներին: Ուսանողների սեղաններում նստելը, ուսանողների աշխատանքը դիտելը և նրանց տղաների ու դուստրերի գրառումները կարդալը մի փոքր գրգռեցին նրանց զգացմունքները, բայց երեկոյի տեմպը շատ ժամանակ չթողեց արտացոլող ուրախության համար:

Տնօրեն Թոմ Սանտոն գիտակցեց իր ավանդական Վերադառնալ դպրոցական գիշերը ձախողվում էր: Փոփոխության ժամանակն էր. Սանտոն ցանկանում էր դրական հիշողություններ ստեղծել բոլոր ծնողների և խնամակալների համար «Վերադառնալ դպրոց» ներկայացման ժամանակ, ներառյալ նրանց, ովքեր անցյալում ներկա էին երեկոյին: Նա այնպիսի զգացում ուներ, որ ծնողները կարող էին գնահատելանձնական կապեր, իսկականություն և փոխազդեցություն: Նրա մեծ գաղափարը հաջորդ տարվա համար. Խթանել համայնքի ներգրավվածությունը՝ ստեղծելով ինտիմ միջոցառում, որտեղ ծնողները, ուսուցիչները և անձնակազմը, և համայնքի գործընկերները կշփվեն միմյանց հետ:

Անհանդիսավոր, հրավիրող, ոչ գծային համայնքի ներգրավվածության նիստ: Սոցիալական և զգացմունքային ուսուցում մեծահասակների համար. Ինչու ոչ? Ժամանակն էր, Սանտոն որոշեց ավելի խորը ներգրավել իր բոլոր մանկավարժներին, ծնողներին և գործընկերներին և ստեղծել համայնք: նա հրավիրեց մի խումբ, որը նա անվանեց Զեյն Նորթի ընկերները, որպեսզի ցուցադրեն բովանդակության հատուկ նյութեր և կիսվեն Զեյն Նորթի համայնքի հետ: Յուրաքանչյուր կազմակերպություն, որին նա դիմել էր, ասաց՝ այո, և համայնքի ներգրավվածության համընդհանուր թեման ընդունվեց բոլորի կողմից: Բացօթյա կայուն այգու ընդունարանում անձնակազմը տեղադրեց տեղեկատվական սեղաններ և ջազային երգացանկ: Բացօթյա վայրը ստեղծեց պատահական, անկաշկանդ մթնոլորտ, որը գրգռեց ծնողների հետաքրքրությունը, հաստատեց համայնքի և դպրոցի մասնակիցներին և իսկապես նպաստեց թիմի ձևավորմանը բոլոր մասնակիցների միջև:

Տես նաեւ: Երաժշտության ուսուցումը կարող է լինել գրագիտության գերտերություն

Դպրոցում, որտեղ ընտրության և անկախության պաշտպանությունն էր, մեծահասակներին տրվեց հնարավորություն հանդիպելու և խառնվելու, հետաքրքրվելու և հետաքննելու, ծիծաղելու և զվարճանալու: Ծնողները այցելեցին տարբեր կայաններ. «Ապահով ճանապարհներ դեպի դպրոց» ներկայացուցիչը խթանեց այդ խմբի աշխատանքը: PTA գործադիր խորհուրդը կարեւորեց կամավորհնարավորություններ ծնողների համար՝ տնային ծնողներ, գրադարանի դրամարկղ, տոնակատարություններ, ամսական կամ դպրոցական այլ թեմաներով միջոցառումներ և այլն: Կրթական խորհրդի անդամները բացատրեցին օրենսդրությունը, որը կենտրոնանում է տարրական դասարանների աշակերտների հոգեկան առողջության ծառայությունների վրա: Կանաչ թիմը ուշադրություն հրավիրեց էկոլոգիապես մաքուր նախաձեռնությունների վրա: Սոցիալական աշխատողը, գործի մենեջերը, խոսքի լեզվի մասնագետը, օկուպացիոն թերապևտը և ռեսուրսների սենյակի ուսուցիչը պատասխանել են ծնողների հարցումներին և քննարկել դասակարգված ուսանողների համար աջակցության առկայությունը:

Արվեստի, երաժշտության, տեխնոլոգիաների, համաշխարհային լեզվի ոչ պաշտոնական զրույցներ: և ֆիզիկական և առողջապահական դաստիարակության ուսուցիչներն անդրադարձել են ստեղծագործությանը, համագործակցությանը, շրջանակին և հաջորդականությանը ուսումնական ծրագրում և դասարանների մակարդակի չափորոշիչներին: Սննդի վերահսկիչը ներկայացրեց ձեռնարկներ, որոնք լուսաբանում էին նախաճաշի և ճաշի ծրագրերը: Դպրոցականից առաջ և հետո խնամքի ղեկավարը կարևորեց ծրագրի առաջարկները և գրանցման ընթացակարգերը: Իսկ դպրոցի բուժքույրը խթանեց առողջապահական և առողջապահական ծրագիրը դպրոցական համայնքի համար:

փակ մոդալ Թոմ Սանթոյի կողմից Ծնողները թողնում են հաղորդագրություններ աշակերտների համար Զեյն Հյուսիսային տարրական դասարանի գրաֆիտի պատին:Թոմ Սանթոյի շնորհակալությամբ Ծնողները հաղորդագրություններ են թողնում ուսանողների համար Զեյն Հյուսիսային տարրական դասարանի գրաֆիտի պատին:

Երևի երեկոյի ամենակարևոր պահը եղավ վերջում, երբ Սանթոյի թիմը գրաֆիտի պատ կառուցեց, և ծնողները հաղորդագրություններ գրեցին իրենց երեխաներինգալիք ուսումնական տարվա իրենց մաղթանքներով։ Երեխաները սա տեսան հաջորդ օրը ժամանելուն պես և ուրախացան:

Գաղափարը լավ ընդունվեց

Նշանադրությունը բնական էր, տարբեր ձայներ ողջունվեցին, ստեղծագործականությունը ուսումնասիրվեց և կապեր հաստատվեցին: Ընդհանուր մոտեցումը լիովին տեղավորվում էր ուսումնասիրելու, ներգրավելու և կրթելու դպրոցի մտածելակերպին, և ծնողներին այն դուր եկավ:

Ծնողները ասացին այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են. «Ինչ հիանալի իրադարձություն է. ես շատ ուրախ եմ դրա համար» և «Երեխաներս գալիս են տուն և խոսում են հատուկ տարածքի ուսուցիչների մասին, հիմա ես կարող եմ հանդիպել նրանց և երես տալ ծրագրին: Ես սիրում եմ այս գաղափարը»: Համայնքի գործընկերները պարտավորվել են վերադառնալ՝ ասելով. «Սա հիանալի դպրոցական համայնք է: Ես կապեր եմ հաստատում ապագա իրադարձությունների համար», և «Հիանալի էր հանդիպել ձեր ծնողներին: Ես կվերադառնամ»:

Զեյն Նորթն ընդմիշտ թողել է հին «Վերադարձ դեպի դպրոց» գիշերը՝ հօգուտ ծնողների, անձնակազմի և համայնքի գործընկերների համար սոցիալական և էմոցիոնալ սնուցող միջոցառման: