Беше септември. Враќање во училишна ноќ - отворена куќа, традиција на добредојде на родителите да им се придружат на воспитувачите како партнери во образовниот процес. Пристапот во основното училиште Зејн Норт во Колингсвуд, Њу Џерси, остана ист со години: столчиња поставени во редови, администраторот поставен напред и централно зад подиумот, персоналот собран во одредено место за седење чекајќи воведување. Зад насмевките, вработените останаа нервозни се додека не завршија презентациите на ниво на одделение.

Публиката беше исполнета со ентузијастички родители во градинка, прво и второ одделение - родителите од повисоките основни училишта го избегнаа традиционалниот пречек бидејќи беше се повторува од година во година. Тие отидоа директно во училницата на нивното дете, каде што сите беа уши слушајќи ги очекувањата на ниво на одделение и ажурираните стратегии за тоа како најдобро да ги поддржат своите деца. Седењето во студентските клупи, гледањето на студентската работа и читањето белешки од нивните синови и ќерки малку ги разбрануваа нивните емоции, но темпото на вечерта не дозволуваше многу време за рефлективна радост.

Директорот Том Санто ја реализира својата традиционална Враќање во училишна ноќ не успеваше. Време беше за промена - Санто сакаше да создаде позитивни спомени за сите родители и старатели за време на презентацијата „Назад на училиште“, вклучително и оние кои присуствуваа на вечерта во минатото. Имаше чувство дека родителите може да го ценатлични врски, автентичност и интеракција. Неговата голема идеја за следната година: Поттикнување на ангажманот во заедницата преку создавање на интимен настан каде што родителите, наставниците и персоналот, и партнерите од заедницата ќе комуницираат едни со други.

Нецеремонијална, покана, нелинеарна сесија за ангажман во заедницата. Социјално и емоционално учење за возрасни. Зошто да не? Беше време, одлучи Санто, подлабоко да ги ангажира сите свои воспитувачи, родители и партнери и да изгради заедница.

Исто така види: Директна инструкција или учење базирано на испитување?

Недосадна ноќ назад во училишна ноќ

За да го направите ова, тој покани група што ја нарече Пријатели на Зејн Норт да прикаже материјали специфични за содржината и да ги сподели со заедницата на Зејн Норт. Секоја организација до која посегна рече да, и севкупната тема за ангажман во заедницата беше прифатена од сите. Во просторот за прием во одржлива градина на отворено, персоналот постави табели со информации и имаше џез плејлиста. Местото на отворено создаде лежерна, опуштена атмосфера што го поттикна интересот на родителите, ги потврди учесниците во заедницата и училиштето и навистина промовираше градење тим меѓу сите учесници.

Во училиште каде што се бранеше изборот и независноста, на возрасните им беше дадена шанса да се запознаете и да се дружите, да се распрашувате и да истражувате, да се смеете и да се забавувате. Родителите посетија различни станици: Претставникот на Safe Routes to School ја промовираше работата на таа група. Извршниот одбор на PTA го истакна волонтерствотоможности за родители - родители во домашната соба, наплата на библиотека, прослави, настани на месечни или други училишни теми итн. Членовите на Одборот за образование ја објаснија легислативата која се фокусира на услугите за ментално здравје за основците. Зелениот тим го обрна вниманието на еколошки иницијативи. Социјалниот работник, раководителот на случаи, специјалист за говорен јазик, професионален терапевт и наставник во собата за ресурси одговараа на прашањата на родителите и разговараа за достапноста на поддршка за класифицирани ученици.

Неформални разговори одржани од уметноста, музиката, технологијата, светскиот јазик , и наставниците по физичко и здравствено образование се осврнаа на креативноста, соработката, опсегот и редоследот во наставната програма и одредниците за ниво на одделение. Супервизорот за исхрана презентираше материјали кои ги истакнуваат програмите за појадок и ручек. Надзорникот за нега пред и после училиште ги истакна понудите на програмата и процедурите за запишување. И училишната медицинска сестра ја промовираше програмата за здравје и благосостојба за училишната заедница.

затворен модален учтивост на Том Санто Родителите оставаат пораки за учениците на ѕидот со графити во основното основно училиште Зејн Норт.Со учтивост на Том Санто Родителите оставаат пораки за учениците на ѕидот со графити во основното основно училиште Зејн Норт.

Можеби најважниот момент на вечерта дојде на крајот, кога тимот на Санто постави ѕид со графити и родителите им пишуваа пораки на своите децасо нивните желби за претстојната учебна година. Децата го видоа ова следниот ден по пристигнувањето и беа воодушевени.

Добро прифатена идеја

Ангажманот беше природен, различните гласови беа добредојдени, креативноста беше истражена и беа воспоставени врски. Целокупниот пристап совршено се вклопува во училишниот начин на размислување за истражување, ангажирање и едукација, а на родителите им се допадна.

Исто така види: 56 Примери за формативно оценување

Родителите кажаа работи како: „Каков одличен настан — многу сум среќен поради ова“ и „Моите деца се враќаат дома и зборуваат за наставниците од специјалните области - сега можам да ги запознаам и да ја видам програмата. Ја сакам оваа идеја“. Партнерите на заедницата се обврзаа да се вратат, велејќи: „Ова е одлична училишна заедница. Создавам врски за идни настани“, и „Беше одлично што ги запознав твоите родители. Ќе се вратам.“

Зејн Норт засекогаш ја остави старата „Враќање во училишна ноќ“ во корист на социјално и емоционално негувачки настан за родителите, вработените и партнерите во заедницата.