පාසල් රාත්‍රියට වඩාත් සිත් ඇදගන්නා රාත්‍රියක්
අන්තර්ගත වගුව
එය සැප්තැම්බර් විය. ආපසු පාසල් රාත්‍රියට—විවෘත නිවස, අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ හවුල්කරුවන් ලෙස අධ්‍යාපනඥයින් හා සම්බන්ධ වීමට දෙමාපියන් පිළිගැනීමේ සම්ප්‍රදායයි. නිව් ජර්සි හි කොලින්ස්වුඩ් හි Zane North ප්‍රාථමික පාසලේ ප්‍රවේශය වසර ගණනාවක් තිස්සේ එලෙසම පැවතුනි: පේළිවල පිහිටුවා ඇති පුටු, පරිපාලක වේදිකාවක් පිටුපස ඉදිරිපස සහ මැද ස්ථානගත කර ඇත, කාර්ය මණ්ඩලය හඳුන්වාදීම සඳහා නියමිත ආසන ප්‍රදේශයක රැස්ව සිටියහ. සිනහව පිටුපස, ශ්‍රේණි මට්ටමේ ඉදිරිපත් කිරීම් අවසන් වන තෙක් කාර්ය මණ්ඩලය නොසන්සුන්ව සිටියහ.
ප්‍රේක්ෂකාගාරය උද්යෝගිමත් ළදරු පාසලෙන්, පළමු සහ දෙවන ශ්‍රේණියේ දෙමාපියන්ගෙන් පිරී තිබුණි - ඉහළ ප්‍රාථමික දෙමාපියන් සාම්ප්‍රදායික පිළිගැනීමෙන් වැළකී සිටියේ එය එසේ වූ බැවිනි. වසරින් වසර නැවත නැවතත්. ඔවුන් කෙලින්ම තම දරුවාගේ පන්ති කාමරයට ගිය අතර, එහිදී ඔවුන් සියලු දෙනාම ශ්‍රේණි මට්ටමේ අපේක්ෂාවන් සහ තම දරුවන්ට හොඳම සහයෝගය ලබා දෙන ආකාරය පිළිබඳ යාවත්කාලීන උපාය මාර්ගවලට සවන් දුන්හ. ශිෂ්‍ය මේසවල ඉඳගෙන, ශිෂ්‍ය වැඩ බැලීමෙන් සහ ඔවුන්ගේ දූ පුතුන්ගේ සටහන් කියවීමෙන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් මඳක් ඇවිස්සී ගිය නමුත් සවස් යාමයේ වේගය ප්‍රීති ප්‍රීතියට වැඩි වේලාවක් ඉඩ දුන්නේ නැත.
බලන්න: ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්ගේ අවබෝධය සඳහා සරල ක්‍රම 4ක්විදුහල්පති ටොම් සැන්ටෝට ඔහුගේ සම්ප්‍රදායික බව අවබෝධ විය. නැවත පාසලට රාත්‍රිය අසාර්ථක විය. එය වෙනසක් සඳහා කාලයයි - සැන්ටෝට අවශ්‍ය වූයේ අතීතයේ සවස් වරුවේ පැමිණ සිටි අය ඇතුළුව, ආපසු පාසලට ඉදිරිපත් කිරීම අතරතුර සියලුම දෙමාපියන් සහ භාරකරුවන් සඳහා ධනාත්මක මතකයන් නිර්මාණය කිරීමටයි. දෙමාපියන් අගය කළ හැකි හැඟීමක් ඔහුට තිබුණාපුද්ගලික සම්බන්ධතා, අව්‍යාජත්වය සහ අන්තර්ක්‍රියා. ඊළඟ වසර සඳහා ඔහුගේ විශාල අදහස: දෙමාපියන්, ගුරුවරුන් සහ කාර්ය මණ්ඩලය, සහ ප්‍රජා හවුල්කරුවන් සියල්ලන්ම එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරන සමීප සිදුවීමක් නිර්මාණය කිරීමෙන් ප්‍රජා නියැලීම පෝෂණය කරන්න.
නොසැලකිලිමත්, ආරාධිත, රේඛීය නොවන ප්‍රජා සහභාගීත්ව සැසියක්. වැඩිහිටියන් සඳහා සමාජ හා චිත්තවේගීය ඉගෙනීම. ඇයි නැත්තේ? සැන්ටෝ තීරණය කළේ, ඔහුගේ අධ්‍යාපනඥයින්, දෙමාපියන්, සහ හවුල්කරුවන් සියල්ලන්ම වඩාත් ගැඹුරින් සම්බන්ධ කරගනිමින් ප්‍රජාව ගොඩනැගීමට කාලය එළැඹ ඇත.
නිරස නොවන පාසල් රාත්‍රියක්
මෙය කිරීමට, ඔහු ෆ්‍රෙන්ඩ්ස් ඔෆ් සේන් නෝර්ත් නම් කණ්ඩායමකට අන්තර්ගතයට විශේෂිත වූ ද්‍රව්‍ය ප්‍රදර්ශනය කිරීමට සහ ඒවා Zane North ප්‍රජාව සමඟ බෙදා ගැනීමට ආරාධනා කළේය. ඔහු වෙත ළඟා වූ සෑම සංවිධානයක්ම ඔව් යැයි ප්‍රකාශ කළ අතර, ප්‍රජා සහභාගීත්වයේ ප්‍රධාන තේමාව සියල්ලන් විසින් වැළඳ ගන්නා ලදී. එළිමහන් තිරසාර උද්‍යාන පිළිගැනීමේ ප්‍රදේශයේ, කාර්ය මණ්ඩලය තොරතුරු වගු සකසා ජෑස් ධාවන ලැයිස්තුවක් ධාවනය කළහ. එළිමහන් ස්ථානය අනියම්, සැහැල්ලු වාතාවරණයක් නිර්මාණය කළ අතර එය දෙමාපියන්ගේ උනන්දුව, වලංගු ප්‍රජාව සහ පාසල් සහභාගිවන්නන්, සහ සියලුම සහභාගිවන්නන් අතර කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම සැබවින්ම ප්‍රවර්ධනය කළේය.
තේරීම සහ ස්වාධීනත්වය ප්‍රමුඛ වූ පාසලක, වැඩිහිටියන්ට ලබා දෙන ලදී. හමුවීමට සහ ඇසුරු කිරීමට, විමසීමට සහ විමර්ශනය කිරීමට, සිනාසීමට සහ විනෝද වීමට අවස්ථාවක්. දෙමාපියන් විවිධ ස්ථාන වෙත ගියහ: පාසලට ආරක්ෂිත මාර්ග නියෝජිතයා එම කණ්ඩායමේ වැඩ ප්‍රවර්ධනය කළේය. ත්‍රස්තවාදය වැළැක්වීමේ පනත විධායක මණ්ඩලය ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු ලෙස අවධාරණය කළේයදෙමාපියන් සඳහා අවස්ථා-නිවාස කාමර දෙමාපියන්, පුස්තකාල පිරික්සීම, සැමරුම්, මාසික හෝ වෙනත් පාසල් තේමාවන් පිළිබඳ සිදුවීම්, සහ යනාදිය. අධ්‍යාපන මණ්ඩල සාමාජිකයින් ප්‍රාථමික සිසුන් සඳහා මානසික සෞඛ්‍ය සේවා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් නීති සම්පාදනය කිරීම පැහැදිලි කළේය. හරිත කණ්ඩායම පරිසර හිතකාමී වැඩසටහන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේය. සමාජ සේවක, සිද්ධි කළමනාකරු, කථන භාෂා විශේෂඥ, වෘත්තීය චිකිත්සක සහ සම්පත් කාමර ගුරුවරයා මාපිය විමසීම්වලට පිළිතුරු දුන් අතර වර්ගීකරණය කරන ලද සිසුන් සඳහා ආධාරක තිබේද යන්න සාකච්ඡා කළේය.
කලාව, සංගීතය, තාක්ෂණය, ලෝක භාෂාව විසින් පවත්වන ලද අවිධිමත් සංවාද , සහ ශාරීරික හා සෞඛ්‍ය අධ්‍යාපන ගුරුවරුන් නිර්මාණශීලිත්වය, සහයෝගීතාවය, විෂය මාලාවේ විෂය පථය සහ අනුපිළිවෙල සහ ශ්‍රේණි මට්ටමේ මිණුම් සලකුණු ආමන්ත්‍රණය කළහ. පෝෂණ අධීක්ෂක විසින් උදෑසන සහ දිවා ආහාර වැඩසටහන් පිළිබඳ අවධානය යොමු කරමින් අත්පත්‍රිකා ඉදිරිපත් කරන ලදී. පාසලට පෙර සහ පසු සත්කාර අධීක්ෂක විසින් වැඩසටහන් පිරිනැමීම් සහ බඳවා ගැනීමේ ක්‍රියා පටිපාටි ඉස්මතු කළේය. තවද පාසල් හෙදිය පාසල් ප්‍රජාව සඳහා සෞඛ්‍ය සහ සුවතා වැඩසටහන ප්‍රවර්ධනය කරන ලදී.
සමීප මාදිලියේ අනුග්‍රහය Tom Santo මාපියන් විසින් Zane North Elementary හි ග්‍රැෆිටි බිත්තියක් මත සිසුන් සඳහා පණිවිඩ තබයි.ටොම් සැන්ටෝ දෙමාපියන්ගේ අනුග්‍රහය අනුව Zane North Elementary හි ග්‍රැෆිටි බිත්තියක් මත සිසුන් සඳහා පණිවිඩ යවන්න.සමහරවිට සවස් යාමයේ විශේෂත්වය පැමිණියේ සැන්ටෝගේ කණ්ඩායම ග්‍රැෆිටි තාප්පයක් පිහිටුවා දෙමාපියන් තම දරුවන්ට පණිවිඩ ලිවූ විටය.ඉදිරි පාසල් වර්ෂය සඳහා ඔවුන්ගේ ප්‍රාර්ථනා සමඟ. පසුදා පැමිණි පසු ළමයින් මෙය දැක සතුටට පත් විය.
හොඳින් ලැබුණු අදහසක්
ගිවිසුම ස්වභාවිකයි, විවිධ කටහඬවල් සාදරයෙන් පිළිගන්නා ලදී, නිර්මාණශීලිත්වය ගවේෂණය කරන ලද අතර සබඳතා ගොඩනඟා ගන්නා ලදී. සමස්ත ප්‍රවේශය පාසලේ ගවේෂණ, නියැලීම සහ අධ්‍යාපනය ලබා දීමේ මානසිකත්වයට හොඳින් ගැළපෙන අතර දෙමාපියන් එයට ප්‍රිය කළහ.
දෙමව්පියන් පැවසුවේ, “මොනතරම් හොඳ සිදුවීමක්ද—මම මේ ගැන ගොඩක් සතුටු වෙනවා,” සහ “මගේ ළමයි ගෙදර ඇවිත් විශේෂ ප්‍රදේශයේ ගුරුවරුන් ගැන කතා කරනවා - දැන් මට ඔවුන්ව මුණගැසී වැඩසටහනට මුහුණ දෙන්න පුළුවන්. මම මේ අදහසට කැමතියි. ” ප්‍රජා හවුල්කරුවන් ආපසු පැමිණීමට කැපවී සිටින්නේ, “මෙය විශිෂ්ට පාසල් ප්‍රජාවකි. මම අනාගත සිදුවීම් සඳහා සම්බන්ධතා ගොඩනඟා ගනිමි," සහ "ඔබේ දෙමාපියන් හමුවීම සතුටක්. මම නැවත එන්නම්.”
Zane North විසින් දෙමාපියන්, කාර්ය මණ්ඩලය සහ ප්‍රජා හවුල්කරුවන් සඳහා සමාජීය සහ චිත්තවේගීයව පෝෂණය කරන උත්සවයක් වෙනුවෙන් පැරණි Back To School රාත්‍රිය අත්හැර දමා ඇත.
බලන්න: ප්‍රාථමික පාසලේ ඵලදායී පන්තිකාමර කළමනාකරණය සඳහා 3 ඉඟි