Selfgerigte leer is nie die nuutste neiging in onderwys nie. Dit bestaan ​​al sedert die begin van kognitiewe ontwikkeling (Aristoteles en Sokrates), en is 'n natuurlike pad na diepgaande begrip en doeltreffendheid. Deur bedag te wees op die maniere waarop selfgerigte leer in die klaskamer kan verskyn, en dit te gebruik as 'n integrale deel van hoe ons leer, kan ons 'n meer betekenisvolle leerervaring vir studente skep wat verby die herhaling van gememoriseerde inhoud sal duur. Selfgerigte leer is iets wat ons leef.

Wat is selfgerigte leer?

Sommige van die eerste moderne formele teorieë van selfgerigte leer het gekom van die progressiewe onderwysbeweging en John Dewey, wat geglo het ervaring was die hoeksteen van onderwys. Deur beide vorige en huidige ervarings te integreer gebaseer op persoonlike interpretasies en vakmateriaal, sal studente die mees effektiewe leer. En gevolglik is die opvoeder se rol om 'n gids te wees wat studente ondersteun om die wêreld rondom hulle te verken, ondersoekende vrae te formuleer en hipoteses te toets.

Vandag is daar 'n verskeidenheid onderwysstelsels wat self- gerigte leer as pedagogie en is gebaseer op die idee dat alle mense verantwoordelik kan en behoort te wees vir hul eie kognitiewe ontwikkeling. Opvallende modelle is Demokratiese Vrye Skole en programme, soos die Instituut vir Demokratiese Onderwys (IDEA)en die Sudbury Skool, wat fokus op opvoedkundige vryheid, demokratiese bestuur en persoonlike verantwoordelikheid.

Selfgerigte leer kan so divers wees soos om bloot nuwe inligting te ontdek en krities daaroor te dink, aktief deel te neem en by te dra tot 'n leergemeenskap , of om jou eie leerpad te ontwerp en hulpbronne, gidse en inligting te kies.

Hoe kan ek dit gebruik?

Maak nie saak hoe jy kies om selfgerigte leer te integreer nie. in jou leergemeenskap, is daar verskeie metodes wat onderwysers en ouers kan gebruik om eienaarskap en verantwoordelikheid by leerders te verhoog, en hulle te ondersteun in die skep van hul eie leerpad:

Dink krities

Die waardevolste hulpbron vir deelname aan selfgerigte leer is die vermoë om bewus te wees van die self en die wêreld rondom ons, en om diep navraag te doen oor beide. Alhoewel daar baie interpretasies bestaan ​​oor wat kritiese denke is en doen, het Robert Ennis dit gedefinieer as "Redelike, reflektiewe denke wat daarop gefokus is om te besluit wat om te glo of te doen" (Ennis, 1996, p.166). Opvoeders gebruik tipies kritiese denke in die klaskamer as die 5 W'e en die H (Wat, Hoekom, Wie, Wanneer, Waar, Hoekom en Hoe).

Om egter 'n kritiese denker te wees wat verantwoordelik is vir jou eie leer is soveel meer as om vrae te vra. Dit is alles dieper fasette van krities denke:

• Bewustheid van self-belangstellings en reaksies
• Met die geloofwaardigheid van inhoud in ag neem
• Om oop te wees vir nuwe bronne van inligting en perspektiewe
• Voorhou bou op die kombinasie van gevoelens, inligting en nuwe ontdekkings

Hoe kan ek dit in die klaskamer gebruik?

Een goeie manier om hulpmiddels vir leer te bevorder, in plaas daarvan om studente te vertel hoe om te leer, is deur aktiwiteite wat Ontwerp bevorder Dink. Bied geleenthede in die klaskamer waar studente hul eie kritiese vrae oor inhoud kan skryf. Jy kan begin deur hulle te vra: "Wat dink jy moet jy weet oor hierdie inligting, gebeurtenis, perspektief, ens?" of "Watter vrae kan gevra word om nuwe inligting en perspektiewe oor hierdie onderwerp te ontbloot?".

Om Hulpbronne op te spoor

Wanneer studente 'n belangstelling in 'n spesifieke vak, vaardigheid of gebeurtenis toon, kan dit vir hulle moeilik wees om te weet waar om te begin leer. Soos studente vorder en hul leer ontwikkel, kom nuwe vrae na vore en word nuwe hulpbronne benodig. Soorte hulpbronne kan gidse of mentors wees wat kundigheid het in 'n spesifieke veld, inligting en media, toegang tot leerprogramme, of prosesse en stappe om kognitiewe steierwerk te ontsluit.

Die ervaring om hulpbronne op te spoor en nuwe inligting te ontdek en geleenthede is aansteeklik. Hoe meer studente die trots voel om dit op hul eie uit te vind, hoe meer sal hulle voelbemagtig om aan te hou leer, en sal die patroon van ontdekking herhaal wanneer dit op ander belangstellings en vakke toegepas word.

Hoe kan ek dit in die klaskamer gebruik?

Byvoorbeeld, indien 'n student belangstelling in tale toon, sal 'n skoolkurrikulum die student tot 'n taalkursus oriënteer; maar om die taal werklik te ervaar en vlotheid te bereik, is 'n kursus nie genoeg nie. Studente benodig bykomende inligting om hulself in die proses te verdiep wat verder gaan as begrip en analise. 'n Put van hulpbronne kan vir hulle beskikbaar wees mits hulle weet hoe en waar om dit op te spoor. Groot gratis aanlyn programme bestaan ​​soos Duolingo, reisgeleenthede soos AFS, of 'n portuurgroep in hul gemeenskap wat die verlangde taal praat.

Taal is net een area van belangstelling. Ander waardevolle platforms vir selfgerigte leergeleenthede is ingebed in die Open Education-beweging. Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org) is 'n miernes van literatuur, vakkundige werk, onderrigmateriaal en oop kursusse via betroubare instellings. Alle OER-bronne is gratis en vereis nie toestemming om te gebruik nie. Dit is ongelooflik waardevol vir studente wat nie die voordeel van bevoorregting en toegang het nie.

Besoekinligting

“False nuus,” wat deur die media self sensasioneel gemaak word, is nie noodwendig 'n nuwe gebeurtenis, maar metastaseer teen 'n obsene tempo met die internet vanDinge. Om te weet hoe om krities te dink en bronne van inligting op te spoor, is noodsaaklik vir effektiewe selfgerigte leer, maar kan studente op ingewikkelde paaie lei as hulle ook nie weet hoe om bronne te ondersoek nie. Om die publiek te ondersteun om hierdie behoefte aan te spreek, het webwerwe soos Facebook begin om bronne van nuus op sosiale media te hersien. Ander werwe soos Snopes dien as 'n aanlyn feitekontroleerder om vals nuus te ontbloot. Alhoewel hierdie maatreëls voordelig kan wees, moet selfgerigte leerders nie op groter bronne staatmaak om die werk vir hulle te doen nie. Instellings soos Georgetown Universiteit bied aan studente metodes om geloofwaardigheid (Sien hieronder) vir hul bronne te bepaal. Onthou, selfs vals nuus word na iemand se mening verkry en dra by tot iemand se werklikheid.

Hoe kan ek dit in die klaskamer gebruik?

Een goeie manier om die bron te verken en impak van verskeie perspektiewe is deur nie bloot op die inligting wat verskaf word, te vestig nie. Selfgerigte leerders moet maniere skep om inligting te ervaar en die impak van die basis van idees en perspektiewe daarop te oorweeg. Hoe kan dit in die klaskamer lyk?

• Skep aktiwiteite wat studente ondersteun in die weeg van uitkomste, met inagneming van die moontlike resultate
• Erkenning van 'n verskeidenheid perspektiewe deur gebruik te maak van Mind Mapping of Infographics
• Vergelyking en kontrastering van kaarte tussen studente ondersteun hulle om op te letverskille
• Die gebruik van reflektiewe tegnieke soos joernaalskrywing en dialoog help om die emosionele implikasies en effekte op sosiale situasies en die kollektiewe omgewing te verken

Modelervarings

Sodra 'n selfgerigte leerder in die sone is om krities te dink, hulpbronne op te spoor wat hul groei en ontwikkeling ondersteun, en daardie bronne vir geldigheid en impak te verken, is dit noodsaaklik dat hulle in staat is om hul leer in nuwe ervarings te modelleer. Soos in Bloom se Taksonomie, sluit dieper leer ons vermoë in om nuwe moontlikhede te skep, wat weer aan ons nuwe inligting verskaf.

Hoe kan ek dit in die klaskamer gebruik?

Vind maniere om die besluite wat geneem word deur kritiese oefeninge na te volg en te "loods". Laat toe vir toets en hipotese gebaseer op ervarings- en probleemgebaseerde leer. Oorweeg die volgende paaie van ondersoek:

• Op watter manier kan studente hul gevolgtrekkings op 'n veilige en verantwoordelike manier verken?
• Hoe kan studente hul eie leerervarings steier as 'n metode om te probeer nuwe maniere van interaksie en ontdekking?
• Hoe kan ons studente ondersteun deur die proses van eksperimentering en hulle help om oomblikke te bestuur wanneer hulle ander verontagsaam, vooroordeel toon of aan diskriminasie deelneem?
• Op watter maniere , kan ons as opvoeders studente die ruimte gee om nuwe teorieë en identiteite te probeer sonder om hulle gestigmatiseer te laat voel,gereduseer tot etikette, of verkeerd vir hul oordeel en opinies?

'n Sterk leergemeenskap is een wat gebou word deur selfgerigte leerders wat kragtig bydra om mekaar te ondersteun, te verhef en te bemagtig. Om hierdie vlak van insluiting en innovasie te skep, moet alle leerders (studente en onderwysers) weet hoe om te leer en hoe om effektief saam te werk deur eienaarskap van hul eie bydraes te neem. Selfgerigte leer sal altyd bestaan ​​sonder dat ons dit in die kurrikulum probeer inforseer, maar 'n kurrikulum wat deur selfgerigte leer intensie belig en soek, sal ons gemeenskappe na die transformerende vlak neem.

//www.library .georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R. H. (1996) Critical Thinking Dispositions:Their Nature and Assessability. Informal Logic, 18(2), 165-182.