Kendi kendine öğrenme, eğitimdeki en son trend değildir. Bilişsel gelişimin başlangıcından beri (Aristoteles ve Sokrates) vardır ve derin anlayış ve yeterliliğe giden doğal bir yoldur. Kendi kendine öğrenmenin sınıfta nasıl ortaya çıkabileceğine dikkat ederek ve onu öğrenme şeklimizin ayrılmaz bir parçası olarak kullanarak daha anlamlı bir öğrenme deneyimi yaratabilirizezberlenen içeriğin tekrarlanmasının ötesinde kalıcı olacak öğrenciler için. Kendi kendine öğrenme bizim yaşadığımız bir şeydir.

Kendi Kendini Yönlendiren Öğrenme Nedir?

Kendi kendine öğrenmenin ilk modern resmi teorilerinden bazıları, ilerici eğitim hareketinden ve deneyimin eğitimin temel taşı olduğuna inanan John Dewey'den geldi. Kişisel yorumlara ve konuya dayalı olarak hem geçmiş hem de şimdiki deneyimleri bütünleştirerek, öğrenciler en etkili şekilde öğreneceklerdi. Ve sonuç olarak, eğitimcinin rolü bir rehber olmak, desteklemektir.Öğrencilerin çevrelerindeki dünyayı keşfetmeleri, araştırma soruları oluşturmaları ve hipotezleri test etmeleri.

Günümüzde, pedagoji olarak kendi kendine öğrenmeyi içeren ve tüm insanların kendi bilişsel gelişimlerinden sorumlu olabileceği ve olması gerektiği fikrine dayanan çeşitli eğitim sistemleri bulunmaktadır. Demokratik Özgür Okullar ve Demokratik Eğitim Enstitüsü (IDEA) ve Sudbury Okulu gibi programlar, eğitim özgürlüğü, demokratik eğitim ve öğretim üzerine odaklanan dikkate değer modellerdir.yönetişim ve kişisel sorumluluk.

Kendi kendine öğrenme, sadece yeni bilgiler keşfetmek ve bunlar hakkında eleştirel düşünmek, bir öğrenme topluluğuna aktif olarak katılmak ve katkıda bulunmak veya kendi öğrenme yolunuzu tasarlamak ve kaynakları, kılavuzları ve bilgileri seçmek kadar çeşitli olabilir.

Nasıl Kullanabilirim?

Kendi kendine öğrenmeyi öğrenme topluluğunuza nasıl entegre etmeyi seçerseniz seçin, öğretmenlerin ve ebeveynlerin öğrencilerin sahipliğini ve sorumluluğunu artırmak ve kendi öğrenme yollarını oluşturmalarına destek olmak için kullanabilecekleri birkaç yöntem vardır:

Eleştirel Düşünme

Öz-yönelimli öğrenme için en değerli kaynak, kendimizin ve çevremizdeki dünyanın farkında olma ve her ikisi hakkında derinlemesine sorgulama yeteneğidir. Eleştirel düşünmenin ne olduğu ve ne işe yaradığı konusunda birçok yorum olmasına rağmen, Robert Ennis bunu "Neye inanılacağına veya ne yapılacağına karar vermeye odaklanan mantıklı, yansıtıcı düşünme" olarak tanımlamıştır (Ennis, 1996, s.166). Eğitimciler genellikleSınıfta eleştirel düşünme 5 W ve H (Ne, Neden, Kim, Ne Zaman, Nerede, Neden ve Nasıl) olarak adlandırılır.

Ancak, kendi öğrenmesinden sorumlu olan eleştirel bir düşünür olmak, soru sormaktan çok daha fazlasıdır. Bunların hepsi eleştirel düşünmenin daha derin yönleridir:

• Kişisel çıkarların ve tepkilerin farkındalığı
• İçeriğin güvenilirliğini göz önünde bulundurma
• Yeni bilgi kaynaklarına ve bakış açılarına açık olmak
• Duyguların, bilgilerin ve yeni keşiflerin birleşimi üzerine inşa etmeye devam etmek

Bunu sınıfta nasıl kullanabilirim?

Öğrencilere nasıl öğreneceklerini söylemek yerine öğrenme araçlarını teşvik etmenin harika bir yolu, Tasarım Odaklı Düşünmeyi teşvik eden etkinliklerdir. Sınıfta öğrencilerin içerik hakkında kendi eleştirel sorularını yazabilecekleri fırsatlar sunun. Onlara "Bu bilgi, olay, bakış açısı vb. hakkında neyi bilmeniz gerektiğini düşünüyorsunuz?" veya "İçeriği ortaya çıkarmak için hangi sorular sorulabilir?" diye sorarak başlayabilirsiniz.Bu konu hakkında yeni bilgi ve bakış açıları?".

Kaynakların Bulunması

Öğrenciler belirli bir konuya, beceriye veya etkinliğe ilgi duyduklarını ifade ettiklerinde, öğrenmeye nereden başlayacaklarını bilmeleri zor olabilir. Öğrenciler ilerledikçe ve öğrenmeleri geliştikçe, yeni sorular ortaya çıkar ve yeni kaynaklara ihtiyaç duyulur. Kaynak türleri, belirli bir alanda uzmanlığa sahip rehberler veya danışmanlar, bilgi ve medya, öğrenme programlarına erişim veya aşağıdaki süreçler ve adımlar olabilirbilişsel iskelenin kilidini açın.

Kaynakları bulma ve yeni bilgi ve fırsatları keşfetme deneyimi bulaşıcıdır. Öğrenciler kendi başlarına çözmenin gururunu ne kadar çok hissederlerse, öğrenmeye devam etmek için o kadar güçlü hissedecekler ve diğer ilgi alanlarına ve konulara uygulandığında keşif modelini tekrar edeceklerdir.

Bunu sınıfta nasıl kullanabilirim?

Örneğin, bir öğrenci dillere ilgi duyduğunu ifade ederse, okul müfredatı öğrenciyi bir dil kursuna yönlendirecektir; ancak dili gerçekten deneyimlemek ve akıcılığa ulaşmak için bir kurs yeterli değildir. Öğrenciler, anlama ve analiz etmenin ötesine geçecek sürece kendilerini kaptırmak için ek bilgiye ihtiyaç duyarlar. Nasıl ve ne şekilde yapacaklarını bilmeleri koşuluyla, bir dizi kaynak onlara sunulabilir.Duolingo gibi harika ücretsiz çevrimiçi programlar, AFS gibi seyahat fırsatları veya topluluklarında istedikleri dili konuşan bir akran grubu.

Dil sadece bir ilgi alanıdır. Kendi kendine öğrenme fırsatları için diğer değerli platformlar Açık Eğitim hareketinde yer almaktadır. Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org), saygın kurumlar aracılığıyla literatür, bilimsel çalışma, öğretim materyalleri ve açık kurslardan oluşan bir kovandır. Tüm OER kaynakları ücretsizdir ve kullanım için izin gerektirmez.ayrıcalık ve erişim avantajına sahip olmayan öğrenciler için inanılmaz derecede değerlidir.

Vetting Bilgileri

Medyanın kendisi tarafından sansasyonel hale getirilen "yalan haberler" yeni bir olay değildir, ancak Nesnelerin İnterneti ile müstehcen bir hızda metastaz yapmaktadır. Eleştirel düşünmeyi ve bilgi kaynaklarını bulmayı bilmek, etkili öz-yönelimli öğrenme için zorunludur, ancak kaynakları nasıl araştıracaklarını da bilmiyorlarsa öğrencileri dolambaçlı yollara yönlendirebilir.Facebook gibi siteler, sosyal medyadaki haber kaynaklarını incelemeye başladı. Snopes gibi diğer siteler, sahte haberleri ortaya çıkarmak için çevrimiçi bir doğruluk denetleyicisi görevi görüyor. Bu önlemler faydalı olsa da, kendi kendini yönlendiren öğrenciler, işi kendileri için yapması için daha büyük kaynaklara güvenmemelidir. Georgetown Üniversitesi gibi kurumlar, öğrencilere aşağıdakileri belirleme yöntemleri sunarUnutmayın, sahte haberler bile birilerinin görüşlerinden kaynaklanır ve birilerinin gerçekliğine katkıda bulunur.

Bunu sınıfta nasıl kullanabilirim?

Çeşitli bakış açılarının kaynağını ve etkisini keşfetmenin harika bir yolu, sadece sağlanan bilgilerle yetinmemektir. Kendi kendini yönlendiren öğrenciler, bilgiyi deneyimlemenin yollarını yaratmalı ve fikirleri ve bakış açılarını buna dayandırmanın etkisini düşünmelidir. Bu, sınıfta nasıl görünebilir?

• Olası sonuçları göz önünde bulundurarak, öğrencileri sonuçları tartma konusunda destekleyen etkinlikler oluşturma
• Zihin Haritalama veya İnfografikler kullanarak çeşitli bakış açılarını kabul etme
• Öğrenciler arasında haritaların karşılaştırılması ve zıtlaştırılması, farklılıkları fark etmelerini destekler
• Günlük tutma ve diyalog gibi yansıtıcı tekniklerin kullanılması, sosyal durumlar ve kolektif çevre üzerindeki duygusal sonuçların ve etkilerin keşfedilmesine yardımcı olur

Modelleme Deneyimleri

Kendi kendini yöneten bir öğrenci eleştirel düşünme, büyüme ve gelişimini destekleyen kaynakları bulma ve bu kaynakları geçerlilik ve etki açısından araştırma alanına girdiğinde, öğrenmelerini yeni deneyimlerle modelleyebilmesi zorunludur. Bloom'un Taksonomisi'nde olduğu gibi, derinlemesine öğrenme yeni olasılıklar yaratma yeteneğimizi içerir ve bu da bize yeni bilgiler sağlar.

Bunu sınıfta nasıl kullanabilirim?

Kritik alıştırmalar yoluyla alınan kararları taklit etmenin ve "pilot" uygulamanın yollarını bulun. Deneyimsel ve probleme dayalı öğrenmeye dayalı test ve hipotezlere izin verin. Aşağıdaki sorgulama yollarını göz önünde bulundurun:

• Öğrenciler vardıkları sonuçları güvenli ve sorumlu bir şekilde ne şekilde keşfedebilirler?
• Öğrenciler yeni etkileşim ve keşif yollarını denemek için bir yöntem olarak kendi öğrenme deneyimlerine nasıl iskele kurabilirler?
• Öğrencileri deneyimleme sürecinde nasıl destekleyebilir ve başkalarını göz ardı ettikleri, önyargı gösterdikleri veya ayrımcılığa katıldıkları anları yönetmelerine nasıl yardımcı olabiliriz?
• Eğitimciler olarak, öğrencilere kendilerini damgalanmış, etiketlere indirgenmiş ya da yargıları ve fikirleri nedeniyle yanlış hissettirmeden yeni teoriler ve kimlikler denemeleri için ne şekilde alan açabiliriz?

Güçlü bir öğrenme topluluğu, birbirlerini desteklemeye, yükseltmeye ve güçlendirmeye güçlü bir şekilde katkıda bulunan kendi kendini yöneten öğreniciler tarafından oluşturulan bir topluluktur. Bu düzeyde bir kapsayıcılık ve yenilik yaratmak için, tüm öğrenicilerin (hem öğrenciler hem de öğretmenler) nasıl öğreneceklerini ve kendi katkılarını sahiplenerek nasıl etkili bir şekilde işbirliği yapacaklarını bilmeleri gerekir. Kendi kendini yöneten öğrenme her zamanMüfredata zorla dahil etmeye çalışmasak da, kendi kendine öğrenme yoluyla niyetleri aydınlatan ve arayan bir müfredat toplumlarımızı dönüştürücü düzeye taşıyacaktır.

//www.library.georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R. H. (1996) Critical Thinking Dispositions:Their Nature and Assessability. Informal Logic, 18(2), 165-182.