ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਨਵੀਨਤਮ ਰੁਝਾਨ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਬੋਧਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ (ਅਰਸਤੂ ਅਤੇ ਸੁਕਰਾਤ) ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੋਂ ਹੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਲਈ ਇੱਕ ਕੁਦਰਤੀ ਮਾਰਗ ਹੈ। ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖ ਕੇ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਅਨਿੱਖੜਵੇਂ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਇਸਦਾ ਲਾਭ ਉਠਾਉਂਦੇ ਹੋਏ, ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਹੋਰ ਸਾਰਥਕ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਯਾਦ ਕੀਤੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਮੁੜ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਰਹੇਗਾ। ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਉਹ ਚੀਜ਼ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਜੀਉਂਦੇ ਹਾਂ।

ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਕੀ ਹੈ?

ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਕੁਝ ਪਹਿਲੇ ਆਧੁਨਿਕ ਰਸਮੀ ਸਿਧਾਂਤ ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ ਤੋਂ ਆਏ ਹਨ ਸਿੱਖਿਆ ਅੰਦੋਲਨ ਅਤੇ ਜੌਨ ਡੇਵੀ, ਜੋ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦੇ ਸਨ ਕਿ ਅਨੁਭਵ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਆਧਾਰ ਸੀ। ਨਿੱਜੀ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਾ ਵਸਤੂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਅਤੀਤ ਅਤੇ ਵਰਤਮਾਨ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜ ਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣਗੇ। ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਿੱਖਿਅਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਇੱਕ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਕ ਬਣਨਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੀ ਦੁਨੀਆ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨਾ, ਖੋਜੀ ਸਵਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਪਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨਾ।

ਅੱਜ, ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਵਜੋਂ ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿਚਾਰ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਮਨੁੱਖ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਮਾਡਲ ਡੈਮੋਕ੍ਰੇਟਿਕ ਫ੍ਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਫਾਰ ਡੈਮੋਕ੍ਰੇਟਿਕ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (IDEA)ਅਤੇ ਸਡਬਰੀ ਸਕੂਲ, ਜੋ ਵਿਦਿਅਕ ਆਜ਼ਾਦੀ, ਜਮਹੂਰੀ ਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਸੋਚਣ, ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵਿਭਿੰਨ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। , ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਰਗ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ, ਗਾਈਡਾਂ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨਾ।

ਮੈਂ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ?

ਭਾਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਨੂੰ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤੁਹਾਡੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਮਾਪੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਮਾਲਕੀ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਆਪਣਾ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮਾਰਗ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਤਰੀਕੇ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ:

ਅਲੋਚਨਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੋਚਣਾ

ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਕੀਮਤੀ ਸਰੋਤ ਆਪਣੇ ਆਪ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸੰਸਾਰ ਬਾਰੇ ਜਾਣੂ ਹੋਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਦੋਵਾਂ ਬਾਰੇ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਕੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਕਰਦੀ ਹੈ ਇਸ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਮੌਜੂਦ ਹਨ, ਰਾਬਰਟ ਐਨਿਸ ਨੇ ਇਸਨੂੰ "ਵਾਜਬ, ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਸੋਚ ਵਜੋਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜੋ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਨਾ ਹੈ ਜਾਂ ਕਰਨਾ ਹੈ" (ਐਨਿਸ, 1996, p.166)। ਸਿੱਖਿਅਕ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ 5 W's ਅਤੇ H (ਕੀ, ਕਿਉਂ, ਕੌਣ, ਕਦੋਂ, ਕਿੱਥੇ, ਕਿਉਂ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ) ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇੱਕ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਚਿੰਤਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਜੋ ਆਪਣੀ ਖੁਦ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੋਚਣ ਦੇ ਸਾਰੇ ਡੂੰਘੇ ਪਹਿਲੂ ਹਨ:

• ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕਤਾਦਿਲਚਸਪੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆਵਾਂ
• ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ
• ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਦੇ ਨਵੇਂ ਸਰੋਤਾਂ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਹੋਣਾ
• ਭਾਵਨਾਵਾਂ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਨਵੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣਾ

ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤ ਸਕਦਾ/ਸਕਦੀ ਹਾਂ?

ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਔਜ਼ਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ, ਬਨਾਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣਾ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ, ਉਹ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਹੈ ਜੋ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਸੋਚਣਾ। ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਮੌਕੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰੋ ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੱਗਰੀ ਬਾਰੇ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਨਾਜ਼ੁਕ ਸਵਾਲ ਲਿਖ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਤੁਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, "ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੀ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਜਾਣਕਾਰੀ, ਘਟਨਾ, ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਆਦਿ ਬਾਰੇ ਕੀ ਜਾਣਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ?" ਜਾਂ "ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹੜੇ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ?"।

ਸਰੋਤਾਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣਾ

ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਵਿਸ਼ੇ, ਹੁਨਰ ਜਾਂ ਸਮਾਗਮ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਣਾ ਕਿੱਥੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ-ਜਿਵੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਰੱਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਨਵੇਂ ਸਵਾਲ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸੰਸਾਧਨਾਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਗਾਈਡ ਜਾਂ ਸਲਾਹਕਾਰ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਖੇਤਰ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਮੀਡੀਆ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ, ਜਾਂ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਕੈਫੋਲਡਿੰਗ ਨੂੰ ਅਨਲੌਕ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਕਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹੈ।

ਸਰੋਤ ਲੱਭਣ ਅਤੇ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਖੋਜਣ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਅਤੇ ਮੌਕੇ ਛੂਤਕਾਰੀ ਹੈ. ਜਿੰਨੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਝਣ ਦਾ ਮਾਣ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਗੇ, ਓਨਾ ਹੀ ਉਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਗੇਸਿੱਖਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਲਈ ਸਮਰੱਥ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਦਿਲਚਸਪੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੋਣ 'ਤੇ ਖੋਜ ਦੇ ਪੈਟਰਨ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਏਗਾ।

ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤ ਸਕਦਾ ਹਾਂ?

ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਜ਼ਾਹਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਸਕੂਲੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਕੋਰਸ ਵੱਲ ਸੇਧਤ ਕਰੇਗਾ; ਪਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਅਤੇ ਰਵਾਨਗੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ, ਇੱਕ ਕੋਰਸ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਲੀਨ ਹੋਣ ਲਈ ਵਾਧੂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਸਮਝ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਤੋਂ ਪਰੇ ਹੋਵੇਗੀ। ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਸਰੋਤਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਖੂਹ ਉਪਲਬਧ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਬਸ਼ਰਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਹੋਵੇ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਕਿੱਥੇ ਲੱਭਣਾ ਹੈ। ਡੂਓਲਿੰਗੋ ਵਰਗੇ ਵਧੀਆ ਮੁਫਤ ਔਨਲਾਈਨ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਮੌਜੂਦ ਹਨ, AFS ਵਰਗੇ ਯਾਤਰਾ ਦੇ ਮੌਕੇ, ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਪੀਅਰ ਗਰੁੱਪ ਜੋ ਇੱਛਤ ਭਾਸ਼ਾ ਬੋਲਦਾ ਹੈ।

ਭਾਸ਼ਾ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦਾ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਖੇਤਰ ਹੈ। ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਲਈ ਹੋਰ ਕੀਮਤੀ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਓਪਨ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਅੰਦੋਲਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ। ਓਪਨ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਰਿਸੋਰਸ ਕਾਮਨਜ਼ (OER) (www.oercommons.org) ਸਾਹਿਤ, ਵਿਦਵਤਾ ਭਰਪੂਰ ਕੰਮ, ਸਿੱਖਿਆ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਨਾਮਵਰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਕੋਰਸਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਛਪਾਕੀ ਹੈ। ਸਾਰੇ OER ਸਰੋਤ ਮੁਫ਼ਤ ਹਨ ਅਤੇ ਵਰਤਣ ਲਈ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅਵਿਸ਼ਵਾਸ਼ਯੋਗ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੀਮਤੀ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਅਤੇ ਪਹੁੰਚ ਦਾ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਪੜਚੋਲ ਸੰਬੰਧੀ ਜਾਣਕਾਰੀ

"ਜਾਅਲੀ ਖਬਰਾਂ," ਮੀਡੀਆ ਦੁਆਰਾ ਹੀ ਸਨਸਨੀਖੇਜ਼, ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਘਟਨਾ ਹੈ, ਪਰ ਇੰਟਰਨੈਟ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਅਸ਼ਲੀਲ ਦਰ 'ਤੇ ਮੈਟਾਸਟੇਸਾਈਜ਼ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈਚੀਜ਼ਾਂ. ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੋਚਣਾ ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣਾ ਜਾਣਨਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਪਰ ਜੇਕਰ ਉਹ ਇਹ ਵੀ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦੇ ਕਿ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਮਾਰਗਾਂ 'ਤੇ ਲੈ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਜਨਤਾ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ, ਫੇਸਬੁੱਕ ਵਰਗੀਆਂ ਸਾਈਟਾਂ ਨੇ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ 'ਤੇ ਖਬਰਾਂ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। Snopes ਵਰਗੀਆਂ ਹੋਰ ਸਾਈਟਾਂ ਜਾਅਲੀ ਖ਼ਬਰਾਂ ਦਾ ਪਰਦਾਫਾਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਔਨਲਾਈਨ ਤੱਥ ਜਾਂਚਕਰਤਾ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਉਪਾਅ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਵੱਡੇ ਸਰੋਤਾਂ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਜਾਰਜਟਾਊਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਰਗੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ ਲਈ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ (ਹੇਠਾਂ ਦੇਖੋ) ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਯਾਦ ਰੱਖੋ, ਜਾਅਲੀ ਖ਼ਬਰਾਂ ਵੀ ਕਿਸੇ ਦੀ ਰਾਏ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਦੀ ਅਸਲੀਅਤ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ।

ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤ ਸਕਦਾ ਹਾਂ?

ਸਰੋਤ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਅਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਗਈ ਜਾਣਕਾਰੀ 'ਤੇ ਸੈਟਲ ਹੋਣ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਬਣਾਉਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਿਹੋ ਜਿਹਾ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ?

• ਸੰਭਾਵੀ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ, ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਤੋਲਣ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣਾ
• ਮਾਈਂਡ ਮੈਪਿੰਗ ਜਾਂ ਇਨਫੋਗ੍ਰਾਫਿਕਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਾ
• ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਨਕਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਅਤੇ ਵਿਪਰੀਤਤਾ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੀ ਹੈਅੰਤਰ
• ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਤਕਨੀਕਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਜਰਨਲਿੰਗ ਅਤੇ ਸੰਵਾਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਸਮਾਜਿਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਵਾਤਾਵਰਣ 'ਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ

ਮਾਡਲਿੰਗ ਅਨੁਭਵ

ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੋਚਣ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਸਰੋਤਾਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣਾ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਵੈਧਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਨਵੇਂ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਲੂਮ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਵਿੱਚ, ਡੂੰਘੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਨਵੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੀ ਸਾਡੀ ਯੋਗਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਬਦਲੇ ਵਿੱਚ ਸਾਨੂੰ ਨਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਮੈਂ ਇਸਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤ ਸਕਦਾ ਹਾਂ?

ਨਾਜ਼ੁਕ ਅਭਿਆਸਾਂ ਰਾਹੀਂ ਲਏ ਗਏ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਅਤੇ "ਪਾਇਲਟ" ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਲੱਭੋ। ਅਨੁਭਵੀ ਅਤੇ ਸਮੱਸਿਆ-ਆਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਕਲਪਨਾ ਲਈ ਆਗਿਆ ਦਿਓ। ਪੁੱਛ-ਪੜਤਾਲ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਤਰੀਕਿਆਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ:

• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਸਿੱਟਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕਿਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਐਕਸਪਲੋਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ?
• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਨੂੰ ਅਜ਼ਮਾਉਣ ਦੇ ਢੰਗ ਵਜੋਂ ਕਿਵੇਂ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਤੇ ਖੋਜ ਦੇ ਨਵੇਂ ਤਰੀਕੇ?
• ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੁਆਰਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਪਲਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਉਹ ਦੂਜਿਆਂ ਦੀ ਅਣਦੇਖੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪੱਖਪਾਤ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਵਿਤਕਰੇ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ?
• ਕਿਨ੍ਹਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ , ਕੀ ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਅਕ ਵਜੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਲੰਕ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਨਵੇਂ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਅਤੇ ਪਛਾਣਾਂ ਨੂੰ ਅਜ਼ਮਾਉਣ ਲਈ ਥਾਂ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਾਂ,ਲੇਬਲ ਤੱਕ ਘਟਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਲਈ ਗਲਤ ਹੈ?

ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਾ ਭਾਈਚਾਰਾ ਉਹ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ, ਉੱਚਾ ਚੁੱਕਣ ਅਤੇ ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਸਮਾਵੇਸ਼ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਦੇ ਇਸ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ, ਸਾਰੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ (ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ) ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਆਪਣੇ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਦੀ ਮਾਲਕੀ ਲੈ ਕੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਾਡੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਮਜਬੂਰ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਮੌਜੂਦ ਰਹੇਗੀ, ਪਰ ਇੱਕ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਜੋ ਸਵੈ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਰਾਦੇ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਾਡੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਪਰਿਵਰਤਨਸ਼ੀਲ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਲੈ ਜਾਵੇਗਾ।

//www.library .georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

ਐਨੀਸ, ਆਰ. ਐਚ. (1996) ਕ੍ਰਿਟੀਕਲ ਥਿੰਕਿੰਗ ਡਿਸਪੋਜ਼ਿਸ਼ਨ: ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਸੁਭਾਅ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ। ਗੈਰ ਰਸਮੀ ਤਰਕ, 18(2), 165-182.