স্ব-নির্দেশিত শিক্ষা শিক্ষার সর্বশেষ প্রবণতা নয়। এটি জ্ঞানীয় বিকাশের (অ্যারিস্টটল এবং সক্রেটিস) সূচনাকাল থেকেই রয়েছে এবং এটি গভীর বোঝার এবং কার্যকারিতার একটি প্রাকৃতিক পথ। শ্রেণীকক্ষে যেভাবে স্ব-নির্দেশিত শিক্ষা প্রদর্শিত হতে পারে সে সম্পর্কে সচেতন থাকার মাধ্যমে, এবং আমরা কীভাবে শিখি তার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে এটিকে কাজে লাগিয়ে, আমরা শিক্ষার্থীদের জন্য আরও অর্থপূর্ণ শেখার অভিজ্ঞতা তৈরি করতে পারি যা মুখস্থ বিষয়বস্তুর পুনর্গঠনের বাইরে থাকবে। স্ব-নির্দেশিত শিক্ষা এমন কিছু যা আমরা বেঁচে থাকি।

স্ব-নির্দেশিত শিক্ষা কী?

স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার প্রথম আধুনিক কিছু আনুষ্ঠানিক তত্ত্ব প্রগতিশীল থেকে এসেছে শিক্ষা আন্দোলন এবং জন ডিউই, যিনি বিশ্বাস করতেন অভিজ্ঞতাই শিক্ষার ভিত্তি। ব্যক্তিগত ব্যাখ্যা এবং বিষয়ের উপর ভিত্তি করে অতীত এবং বর্তমান উভয় অভিজ্ঞতাকে একীভূত করার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা সবচেয়ে কার্যকরভাবে শিখবে। এবং ফলস্বরূপ, শিক্ষকের ভূমিকা হল একজন পথপ্রদর্শক, ছাত্রদের তাদের চারপাশের জগত অন্বেষণে, অনুসন্ধানমূলক প্রশ্ন প্রণয়ন এবং অনুমান পরীক্ষা করতে সহায়তা করা৷

আজ, বিভিন্ন ধরনের শিক্ষা ব্যবস্থা রয়েছে যা স্ব-অন্তর্ভুক্ত করে৷ শিক্ষাকে শিক্ষাবিদ্যা হিসাবে নির্দেশিত করে এবং এই ধারণার উপর ভিত্তি করে যে সমস্ত মানুষ তাদের নিজস্ব জ্ঞানীয় বিকাশের জন্য দায়ী হতে পারে এবং করা উচিত। উল্লেখযোগ্য মডেল হল ডেমোক্রেটিক ফ্রি স্কুল এবং প্রোগ্রাম, যেমন ইনস্টিটিউট ফর ডেমোক্রেটিক এডুকেশন (IDEA)এবং সাডবেরি স্কুল, যা শিক্ষাগত স্বাধীনতা, গণতান্ত্রিক শাসন এবং ব্যক্তিগত দায়িত্বের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে৷

স্ব-নির্দেশিত শিক্ষাটি কেবল নতুন তথ্য আবিষ্কার করা এবং এটি সম্পর্কে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করা, সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করা এবং একটি শিক্ষা সম্প্রদায়ে অবদান রাখার মতো বৈচিত্র্যময় হতে পারে৷ , অথবা আপনার নিজস্ব শেখার পথ ডিজাইন করা এবং সংস্থান, নির্দেশিকা এবং তথ্য নির্বাচন করা।

আমি কীভাবে এটি ব্যবহার করতে পারি?

আপনি কীভাবে স্ব-নির্দেশিত শিক্ষাকে সংহত করতে চান না কেন আপনার শেখার সম্প্রদায়ের মধ্যে, শিক্ষক এবং অভিভাবক শিক্ষার্থীদের মালিকানা এবং দায়িত্ব বৃদ্ধি করতে এবং তাদের নিজস্ব শেখার পথ তৈরিতে সহায়তা করতে ব্যবহার করতে পারেন এমন বেশ কয়েকটি পদ্ধতি রয়েছে:

সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করা

স্ব-নির্দেশিত শিক্ষায় জড়িত হওয়ার জন্য সবচেয়ে মূল্যবান সম্পদ হল নিজের এবং আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে সচেতন হওয়ার ক্ষমতা এবং উভয় সম্পর্কে গভীরভাবে অনুসন্ধান করার ক্ষমতা। যদিও সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা কী এবং কী তা নিয়ে অনেক ব্যাখ্যা বিদ্যমান, রবার্ট এনিস এটিকে "যুক্তিযুক্ত, প্রতিফলিত চিন্তাভাবনা যা বিশ্বাস করা বা কী করবেন তা সিদ্ধান্ত নেওয়ার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে" (এনিস, 1996, পৃ.166) হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন। শিক্ষাবিদরা সাধারণত শ্রেণীকক্ষে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে 5 W's এবং H (কী, কেন, কে, কখন, কোথায়, কেন এবং কীভাবে) হিসাবে ব্যবহার করেন।

তবে, একজন সমালোচনামূলক চিন্তাবিদ যিনি নিজের শেখার জন্য দায়ী। প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার চেয়ে অনেক বেশি। এগুলি হল সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার গভীরতর দিক:

• আত্ম-সচেতনতাআগ্রহ এবং প্রতিক্রিয়া
• কন্টেন্টের বিশ্বাসযোগ্যতা বিবেচনা করে
• তথ্য এবং দৃষ্টিভঙ্গির নতুন উত্সগুলির জন্য উন্মুক্ত হওয়া
• অনুভূতি, তথ্য এবং নতুন আবিষ্কারের সংমিশ্রণে ক্রমাগত নির্মাণ করা<6

আমি কীভাবে এটি শ্রেণীকক্ষে ব্যবহার করতে পারি?

শিক্ষার জন্য সরঞ্জামগুলিকে উত্সাহিত করার একটি দুর্দান্ত উপায়, ছাত্রদের কীভাবে শিখতে হবে তা বলা, ডিজাইনকে প্রচার করে এমন কার্যকলাপের মাধ্যমে ভাবছেন। শ্রেণীকক্ষে সুযোগের অফার করুন যেখানে শিক্ষার্থীরা বিষয়বস্তু সম্পর্কে তাদের নিজস্ব সমালোচনামূলক প্রশ্ন লিখতে পারে। আপনি তাদের জিজ্ঞাসা করে শুরু করতে পারেন, "এই তথ্য, ঘটনা, দৃষ্টিকোণ ইত্যাদি সম্পর্কে আপনার কী জানা দরকার বলে আপনি মনে করেন?" অথবা "এই বিষয় সম্পর্কে নতুন তথ্য এবং দৃষ্টিভঙ্গি উন্মোচন করতে কি প্রশ্ন করা যেতে পারে?"।

সম্পদ সনাক্ত করা

যখন শিক্ষার্থীরা একটি নির্দিষ্ট বিষয়, দক্ষতা বা ইভেন্টে আগ্রহ প্রকাশ করে, তখন কোথা থেকে শিখতে হবে তা জানা তাদের পক্ষে কঠিন হতে পারে। ছাত্রদের উন্নতি এবং তাদের শেখার বিকাশের সাথে সাথে নতুন প্রশ্ন উত্থাপিত হয় এবং নতুন সংস্থানগুলির প্রয়োজন হয়। রিসোর্সের প্রকারগুলি গাইড বা পরামর্শদাতা হতে পারে যাদের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্র, তথ্য এবং মিডিয়া, শেখার প্রোগ্রামগুলিতে অ্যাক্সেস, বা জ্ঞানীয় ভারাকে আনলক করার প্রক্রিয়া এবং পদক্ষেপগুলিতে দক্ষতা রয়েছে৷

সম্পদ সনাক্তকরণ এবং নতুন তথ্য আবিষ্কার করার অভিজ্ঞতা এবং সুযোগ সংক্রামক। শিক্ষার্থীরা যত বেশি গর্ব অনুভব করবে তারা নিজেরাই এটি খুঁজে বের করার জন্য, তত বেশি তারা অনুভব করবেশেখা চালিয়ে যাওয়ার ক্ষমতা দেওয়া হয়েছে, এবং অন্যান্য আগ্রহ এবং বিষয়গুলিতে প্রয়োগ করা হলে আবিষ্কারের প্যাটার্নের পুনরাবৃত্তি করবে।

আমি কীভাবে এটি ক্লাসরুমে ব্যবহার করতে পারি?

উদাহরণস্বরূপ, যদি একজন শিক্ষার্থী ভাষার প্রতি আগ্রহ প্রকাশ করে, তাহলে একটি স্কুল পাঠ্যক্রম শিক্ষার্থীকে একটি ভাষা কোর্সে অভিমুখী করবে; কিন্তু সত্যিই ভাষা অভিজ্ঞতা এবং সাবলীলতা পৌঁছানোর জন্য, একটি কোর্স যথেষ্ট নয়। শিক্ষার্থীদের সেই প্রক্রিয়ায় নিমজ্জিত করার জন্য অতিরিক্ত তথ্যের প্রয়োজন যা বোঝার এবং বিশ্লেষণের বাইরে চলে যাবে। সম্পদের একটি কূপ তাদের কাছে উপলব্ধ হতে পারে যদি তারা জানে কিভাবে এবং কোথায় তাদের সনাক্ত করা যায়। দুর্দান্ত বিনামূল্যের অনলাইন প্রোগ্রাম রয়েছে যেমন Duolingo, AFS-এর মতো ভ্রমণের সুযোগ, অথবা তাদের সম্প্রদায়ের একটি পিয়ার গ্রুপ যারা পছন্দসই ভাষায় কথা বলে।

ভাষা শুধুমাত্র একটি আগ্রহের ক্ষেত্র। স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার সুযোগের জন্য অন্যান্য মূল্যবান প্ল্যাটফর্মগুলি ওপেন এডুকেশন আন্দোলনের মধ্যে এম্বেড করা হয়েছে। ওপেন এডুকেশন রিসোর্স কমন্স (ওইআর) (www.oercommons.org) হল সাহিত্য, পাণ্ডিত্যপূর্ণ কাজ, নির্দেশনামূলক উপকরণ এবং স্বনামধন্য প্রতিষ্ঠানের মাধ্যমে উন্মুক্ত কোর্স। সমস্ত OER সংস্থান বিনামূল্যে এবং ব্যবহারের জন্য অনুমতির প্রয়োজন নেই। এটি এমন ছাত্রদের জন্য অবিশ্বাস্যভাবে মূল্যবান যাদের বিশেষ সুবিধা এবং অ্যাক্সেসের সুবিধা নেই৷

ভেটিং তথ্য

"ভুয়া খবর," মিডিয়া নিজেই চাঞ্চল্যকর, অগত্যা নয় একটি নতুন ঘটনা, কিন্তু ইন্টারনেটের সাথে অশ্লীল হারে মেটাস্ট্যাসাইজ করছেজিনিস. কীভাবে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে হয় এবং তথ্যের উত্সগুলি সনাক্ত করতে হয় তা জানা কার্যকর স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার জন্য অপরিহার্য, তবে শিক্ষার্থীরা যদি উত্সগুলি অনুসন্ধান করতে না জানে তবে তারা জটিল পথে যেতে পারে। এই প্রয়োজন মোকাবেলায় জনসাধারণকে সমর্থন করার জন্য, ফেসবুকের মতো সাইটগুলি সোশ্যাল মিডিয়াতে খবরের উত্স পর্যালোচনা শুরু করেছে। স্নোপসের মতো অন্যান্য সাইটগুলি জাল খবর উন্মোচন করার জন্য একটি অনলাইন ফ্যাক্ট চেকার হিসাবে কাজ করে। যদিও এই ব্যবস্থাগুলি উপকারী হতে পারে, স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার্থীদের তাদের জন্য কাজ করার জন্য বৃহত্তর উত্সগুলির উপর নির্ভর করা উচিত নয়। জর্জটাউন ইউনিভার্সিটির মতো প্রতিষ্ঠানগুলি শিক্ষার্থীদের তাদের উত্সগুলির জন্য বিশ্বাসযোগ্যতা নির্ধারণের পদ্ধতিগুলি প্রদান করে (নীচে দেখুন)। মনে রাখবেন, এমনকি ভুয়ো খবরগুলিও কারো মতামত থেকে উৎসারিত হয় এবং কারোর বাস্তবতায় অবদান রাখে।

আমি কীভাবে এটি ক্লাসরুমে ব্যবহার করতে পারি?

উৎসটি অন্বেষণ করার একটি দুর্দান্ত উপায় এবং বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির প্রভাব কেবল প্রদত্ত তথ্যের উপর নিষ্পত্তি করে নয়। স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার্থীদের তথ্য অভিজ্ঞতার উপায় তৈরি করা উচিত এবং এর উপর ভিত্তি করে ধারণা এবং দৃষ্টিভঙ্গির প্রভাব বিবেচনা করা উচিত। শ্রেণীকক্ষে এটি দেখতে কেমন হতে পারে?

• সম্ভাব্য ফলাফল বিবেচনায় রেখে ফলাফলের ওজন নির্ধারণে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করে এমন কার্যকলাপ তৈরি করা
• মাইন্ড ম্যাপিং বা ইনফোগ্রাফিক্স ব্যবহার করে বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি স্বীকার করা
• শিক্ষার্থীদের মধ্যে মানচিত্র তুলনা এবং বৈসাদৃশ্য তাদের লক্ষ্য করতে সহায়তা করেপার্থক্য
• জার্নালিং এবং কথোপকথনের মতো প্রতিফলিত কৌশলগুলি ব্যবহার করে সামাজিক পরিস্থিতি এবং যৌথ পরিবেশের উপর মানসিক প্রভাব এবং প্রভাবগুলি অন্বেষণ করতে সহায়তা করে

মডেলিং অভিজ্ঞতা

একবার একজন স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার্থী সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করার ক্ষেত্রে, তাদের বৃদ্ধি এবং বিকাশে সহায়তা করে এমন সংস্থানগুলি সনাক্ত করা এবং বৈধতা এবং প্রভাবের জন্য সেই উত্সগুলি অন্বেষণ করার ক্ষেত্রে, এটি অপরিহার্য যে তারা তাদের শেখার নতুন অভিজ্ঞতার মডেল করতে সক্ষম হবে। ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাসের মতো, গভীর শিক্ষার মধ্যে রয়েছে আমাদের নতুন সম্ভাবনা তৈরি করার ক্ষমতা, যা আমাদের নতুন তথ্য প্রদান করে।

আমি কীভাবে এটি শ্রেণীকক্ষে ব্যবহার করতে পারি?

সমালোচনামূলক অনুশীলনের মাধ্যমে নেওয়া সিদ্ধান্তগুলিকে অনুকরণ এবং "পাইলট" করার উপায় খুঁজুন। অভিজ্ঞতামূলক এবং সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার উপর ভিত্তি করে পরীক্ষা এবং অনুমানের জন্য অনুমতি দিন। অনুসন্ধানের নিম্নলিখিত পথগুলি বিবেচনা করুন:

• কোন উপায়ে শিক্ষার্থীরা নিরাপদ এবং দায়িত্বশীল উপায়ে তাদের সিদ্ধান্তগুলি অন্বেষণ করতে পারে?
• কিভাবে শিক্ষার্থীরা চেষ্টা করার একটি পদ্ধতি হিসাবে তাদের নিজস্ব শেখার অভিজ্ঞতাগুলিকে ভাঁজ করতে পারে মিথস্ক্রিয়া এবং আবিষ্কারের নতুন উপায়?
• আমরা কীভাবে পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রক্রিয়ার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারি এবং যখন তারা অন্যদের উপেক্ষা করে, পক্ষপাতিত্ব দেখায়, বা বৈষম্যে অংশগ্রহণ করে তখন তাদের মুহূর্তগুলি পরিচালনা করতে সহায়তা করতে পারি?
• কোন উপায়ে , আমরা কি শিক্ষাবিদ হিসাবে ছাত্রদের কলঙ্কিত বোধ না করে নতুন তত্ত্ব এবং পরিচয় চেষ্টা করার জায়গা দিতে পারি,লেবেলে কম, নাকি তাদের রায় এবং মতামতের জন্য ভুল?

একটি শক্তিশালী শিক্ষার সম্প্রদায় এমন একটি যা স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার্থীদের দ্বারা নির্মিত যারা একে অপরকে সমর্থন, উন্নীত এবং ক্ষমতায়নে শক্তিশালীভাবে অবদান রাখে। এই স্তরের অন্তর্ভুক্তি এবং উদ্ভাবন তৈরি করার জন্য, সমস্ত শিক্ষার্থীকে (শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক একইভাবে) জানতে হবে কীভাবে শিখতে হবে এবং কীভাবে তাদের নিজস্ব অবদানের মালিকানা নিয়ে কার্যকরভাবে সহযোগিতা করতে হবে। স্ব-নির্দেশিত শিক্ষা আমাদের পাঠ্যক্রমের মধ্যে জোর করার চেষ্টা না করেই সর্বদা বিদ্যমান থাকবে, তবে একটি পাঠ্যক্রম যা আলোকিত করে এবং স্ব-নির্দেশিত শিক্ষার মাধ্যমে উদ্দেশ্য অনুসন্ধান করে তা আমাদের সম্প্রদায়কে রূপান্তরমূলক স্তরে নিয়ে যাবে।

//www.library .georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

এনিস, আর. এইচ. (1996) সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা: তাদের প্রকৃতি এবং মূল্যায়ন। অনানুষ্ঠানিক যুক্তি, 18(2), 165-182।