Pembelajaran mandiri bukanlah tren terbaru dalam dunia pendidikan, melainkan sudah ada sejak awal perkembangan kognitif (Aristoteles dan Socrates), dan merupakan jalur alami menuju pemahaman yang mendalam dan kemanjuran. Dengan menyadari cara-cara pembelajaran mandiri dapat muncul di kelas, dan memanfaatkannya sebagai bagian integral dari cara kita belajar, kita dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna.bagi siswa yang akan bertahan lebih lama dari sekadar memuntahkan konten yang dihafalkan. Pembelajaran mandiri adalah sesuatu yang kita jalani.

Apa yang dimaksud dengan Pembelajaran Mandiri?

Beberapa teori formal modern pertama tentang pembelajaran mandiri berasal dari gerakan pendidikan progresif dan John Dewey, yang percaya bahwa pengalaman adalah landasan pendidikan. Dengan mengintegrasikan pengalaman masa lalu dan masa kini berdasarkan interpretasi pribadi dan materi pelajaran, siswa akan belajar dengan lebih efektif. Dan sebagai hasilnya, peran pendidik adalah menjadi pemandu, mendukungsiswa dalam menjelajahi dunia di sekitar mereka, merumuskan pertanyaan investigasi, dan menguji hipotesis.

Saat ini, ada berbagai sistem pendidikan yang menggabungkan pembelajaran mandiri sebagai pedagogi dan didasarkan pada gagasan bahwa semua manusia dapat dan harus bertanggung jawab atas perkembangan kognitif mereka sendiri. Model-model yang terkenal adalah Sekolah Bebas Demokratis dan program-programnya, seperti Institut Pendidikan Demokratis (IDEA) dan Sekolah Sudbury, yang berfokus pada kebebasan pendidikan, demokratistata kelola dan tanggung jawab pribadi.

Pembelajaran mandiri dapat beragam, mulai dari sekadar menemukan informasi baru dan berpikir kritis tentang informasi tersebut, berpartisipasi aktif dan berkontribusi dalam komunitas pembelajaran, atau merancang jalur pembelajaran Anda sendiri dan memilih sumber daya, panduan, dan informasi.

Bagaimana Saya Bisa Menggunakannya?

Apa pun cara yang Anda pilih untuk mengintegrasikan pembelajaran mandiri ke dalam komunitas belajar Anda, ada beberapa metode yang dapat digunakan oleh guru dan orang tua untuk meningkatkan rasa memiliki dan tanggung jawab pada siswa, serta mendukung mereka untuk menciptakan jalur belajar mereka sendiri:

Berpikir Kritis

Sumber daya yang paling berharga untuk terlibat dalam pembelajaran mandiri adalah kemampuan untuk menyadari diri sendiri dan dunia di sekitar kita, dan untuk menanyakan secara mendalam tentang keduanya. Meskipun banyak interpretasi tentang apa itu berpikir kritis dan apa yang dilakukannya, Robert Ennis mendefinisikannya sebagai "Pemikiran yang masuk akal dan reflektif yang difokuskan untuk memutuskan apa yang harus dipercayai atau dilakukan" (Ennis, 1996, hlm.166). Pendidik biasanya menggunakanberpikir kritis di dalam kelas sebagai 5 W dan H (What, Why, Who, When, Where, Why dan How).

Namun, menjadi seorang pemikir kritis yang bertanggung jawab atas pembelajarannya sendiri lebih dari sekadar mengajukan pertanyaan, karena ini adalah aspek yang lebih dalam dari berpikir kritis:

• Kesadaran akan kepentingan dan tanggapan diri sendiri
• Mempertimbangkan kredibilitas konten
• Terbuka terhadap sumber informasi dan perspektif baru
• Terus membangun kombinasi perasaan, informasi, dan penemuan baru

Bagaimana saya dapat menggunakan ini di dalam kelas?

Salah satu cara terbaik untuk mengembangkan alat untuk belajar, dibandingkan dengan memberi tahu siswa bagaimana cara belajar, adalah melalui kegiatan yang mempromosikan Pemikiran Desain. Tawarkan kesempatan di kelas di mana siswa dapat menulis pertanyaan kritis mereka sendiri tentang konten. Anda dapat memulai dengan bertanya kepada mereka, "Menurut Anda, apa yang perlu Anda ketahui tentang informasi, peristiwa, perspektif, dll. ini?" atau "Pertanyaan apa yang dapat diajukan untuk mengungkapinformasi dan perspektif baru tentang topik ini?".

Menemukan Sumber Daya

Ketika siswa mengungkapkan minat pada mata pelajaran, keterampilan atau peristiwa tertentu, mungkin sulit bagi mereka untuk mengetahui dari mana harus memulai pembelajaran. Seiring kemajuan siswa dan pembelajaran mereka berkembang, pertanyaan-pertanyaan baru muncul dan sumber daya baru dibutuhkan. Jenis sumber daya dapat berupa pemandu atau pembimbing yang memiliki keahlian dalam bidang tertentu, informasi dan media, akses ke program pembelajaran, atau proses dan langkah-langkah untukmembuka perancah kognitif.

Pengalaman menemukan sumber daya dan menemukan informasi dan peluang baru dapat menular. Semakin banyak siswa merasakan kebanggaan dalam menemukannya sendiri, semakin mereka merasa diberdayakan untuk terus belajar, dan akan mengulangi pola penemuan tersebut saat diterapkan pada minat dan mata pelajaran lain.

Bagaimana saya dapat menggunakan ini di dalam kelas?

Sebagai contoh, jika seorang siswa menyatakan minatnya pada bahasa, kurikulum sekolah akan mengarahkan siswa tersebut pada kursus bahasa; tetapi untuk benar-benar mengalami bahasa dan mencapai kefasihan, kursus saja tidak cukup. Siswa membutuhkan informasi tambahan untuk membenamkan diri dalam proses yang akan melampaui pemahaman dan analisis. Banyak sumber daya yang tersedia bagi mereka asalkan mereka tahu bagaimana danDi mana menemukannya. Program online gratis yang bagus ada seperti Duolingo, peluang perjalanan seperti AFS, atau kelompok teman sebaya di komunitas mereka yang berbicara bahasa yang diinginkan.

Bahasa hanyalah salah satu bidang yang diminati. Platform berharga lainnya untuk kesempatan belajar mandiri tertanam dalam gerakan Pendidikan Terbuka. Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org) adalah sarang literatur, karya ilmiah, materi instruksional, dan kursus terbuka melalui lembaga-lembaga terkemuka. Semua sumber daya OER gratis dan tidak memerlukan izin untuk digunakan.sangat berharga bagi para siswa yang tidak memiliki manfaat dari hak istimewa dan akses.

Informasi Pemeriksaan Kesehatan

"Berita palsu," yang disensasionalisasi oleh media itu sendiri, bukanlah kejadian baru, tetapi bermetastasis pada tingkat yang tidak senonoh dengan adanya Internet of Things. Mengetahui cara berpikir kritis dan menemukan sumber informasi sangat penting untuk pembelajaran mandiri yang efektif, tetapi dapat membawa siswa ke jalan yang berbelit-belit jika mereka juga tidak tahu cara menyelidiki sumber informasi. Untuk mendukung masyarakat dalamUntuk mengatasi kebutuhan ini, situs-situs seperti Facebook telah mulai meninjau sumber-sumber berita di media sosial. Situs-situs lain seperti Snopes bertindak sebagai pemeriksa fakta online untuk mengungkap berita palsu. Meskipun langkah-langkah ini mungkin bermanfaat, pelajar mandiri tidak boleh mengandalkan sumber-sumber yang lebih besar untuk melakukan pekerjaan bagi mereka. Institusi seperti Georgetown University menyediakan metode bagi para siswa untuk menentukanIngat, bahkan berita palsu pun bersumber dari opini seseorang dan berkontribusi pada realitas seseorang.

Bagaimana saya dapat menggunakan ini di dalam kelas?

Salah satu cara terbaik untuk mengeksplorasi sumber dan dampak dari berbagai perspektif adalah dengan tidak hanya terpaku pada informasi yang diberikan. Pembelajar mandiri harus menciptakan cara-cara untuk mengalami informasi dan mempertimbangkan dampak dari mendasarkan ide dan perspektif pada informasi tersebut. Seperti apa bentuknya di dalam ruang kelas?

• Menciptakan kegiatan yang mendukung siswa dalam menimbang hasil, dengan mempertimbangkan hasil yang mungkin terjadi
• Mengakui berbagai perspektif dengan menggunakan Pemetaan Pikiran atau Infografis
• Membandingkan dan membedakan peta antar siswa akan membantu mereka dalam melihat perbedaan
• Menggunakan teknik reflektif seperti jurnal dan dialog membantu mengeksplorasi implikasi emosional dan efek pada situasi sosial dan lingkungan kolektif

Pengalaman Pemodelan

Begitu seorang pelajar mandiri berada di zona berpikir kritis, menemukan sumber daya yang mendukung pertumbuhan dan perkembangan mereka, serta mengeksplorasi sumber-sumber tersebut untuk mengetahui validitas dan dampaknya, mereka harus dapat mencontohkan pembelajaran mereka dalam pengalaman-pengalaman baru. Seperti halnya Taksonomi Bloom, pembelajaran yang lebih dalam meliputi kemampuan kita untuk menciptakan kemungkinan-kemungkinan baru, yang kemudian memberikan informasi baru kepada kita.

Bagaimana saya dapat menggunakan ini di dalam kelas?

Temukan cara untuk meniru dan "mengujicobakan" keputusan yang dibuat melalui latihan kritis. Izinkan pengujian dan hipotesis berdasarkan pengalaman dan pembelajaran berbasis masalah. Pertimbangkan jalur penyelidikan berikut ini:

• Dengan cara apa siswa dapat mengeksplorasi kesimpulan mereka dengan cara yang aman dan bertanggung jawab?
• Bagaimana siswa dapat memanjat pengalaman belajar mereka sendiri sebagai metode untuk mencoba cara-cara baru dalam interaksi dan penemuan?
• Bagaimana kita dapat mendukung siswa melalui proses eksperimen dan membantu mereka mengelola saat-saat ketika mereka mengabaikan orang lain, menunjukkan bias, atau berpartisipasi dalam diskriminasi?
• Dengan cara apa, kita sebagai pendidik dapat memberikan ruang bagi siswa untuk mencoba teori dan identitas baru tanpa membuat mereka merasa terstigmatisasi, direduksi menjadi label, atau salah atas penilaian dan pendapat mereka?

Komunitas belajar yang kuat adalah komunitas yang dibangun oleh para pembelajar mandiri yang berkontribusi kuat untuk saling mendukung, meningkatkan, dan memberdayakan satu sama lain. Untuk menciptakan tingkat inklusi dan inovasi ini, semua pembelajar (baik siswa maupun guru) perlu mengetahui bagaimana cara belajar dan bagaimana berkolaborasi secara efektif dengan mengambil alih tanggung jawab atas kontribusinya masing-masing. Pembelajaran mandiri akan selaluada tanpa kita mencoba memaksakannya ke dalam kurikulum, tetapi kurikulum yang menerangi dan mencari niat melalui pembelajaran mandiri akan membawa komunitas kita ke tingkat transformatif.

//www.library.georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, RH (1996) Disposisi Berpikir Kritis: Sifat dan Kemampuannya untuk Dinilai. Informal Logic, 18(2), 165-182.