Kujifunza kwa kujitegemea sio mtindo wa hivi punde wa elimu. Imekuwepo tangu mwanzo wa maendeleo ya utambuzi (Aristotle na Socrates), na ni njia ya asili ya uelewa wa kina na ufanisi. Kwa kuzingatia njia ambazo ujifunzaji wa kujielekeza unaweza kuonekana darasani, na kuutumia kama sehemu muhimu ya jinsi tunavyojifunza, tunaweza kuunda uzoefu wa maana zaidi wa kujifunza kwa wanafunzi ambao utadumu zaidi ya kurejeshwa kwa maudhui yaliyokaririwa. Kujifunza kwa kujitegemea ni kitu tunachoishi.

Kujifunza kwa Kujielekeza ni nini?

Baadhi ya nadharia rasmi za kwanza za ujifunzaji wa mtu binafsi zilitoka kwa wanaoendelea. harakati za elimu na John Dewey, ambaye aliamini uzoefu ulikuwa msingi wa elimu. Kwa kuunganisha uzoefu wa zamani na wa sasa kulingana na tafsiri za kibinafsi na mada, wanafunzi wangejifunza kwa ufanisi zaidi. Na kwa sababu hiyo, jukumu la mwalimu ni kuwa mwongozo, kusaidia wanafunzi katika kuchunguza ulimwengu unaowazunguka, kutunga maswali ya uchunguzi, na nadharia za kupima.

Leo, kuna aina mbalimbali za mifumo ya elimu inayojumuisha kujitegemea. mafunzo yaliyoelekezwa kama ufundishaji na yanatokana na wazo kwamba wanadamu wote wanaweza na wanapaswa kuwajibika kwa maendeleo yao ya utambuzi. Miundo mashuhuri ni Shule na programu Zisizolipishwa za Kidemokrasia, kama vile Taasisi ya Elimu ya Kidemokrasia (IDEA)na Shule ya Sudbury, ambayo inaangazia uhuru wa elimu, utawala wa kidemokrasia na uwajibikaji wa kibinafsi.

Kujifunza kwa kujitegemea kunaweza kuwa tofauti kama vile kugundua habari mpya na kufikiria kwa kina kuzihusu, kushiriki kikamilifu na kuchangia jumuiya inayojifunza. , au kubuni njia yako mwenyewe ya kujifunza na kuchagua nyenzo, miongozo na taarifa.

Naweza Kuitumia Vipi?

Haijalishi jinsi utakavyochagua kujumuisha mafunzo ya kujielekeza binafsi. katika jumuiya yako ya kujifunza, kuna mbinu kadhaa ambazo walimu na wazazi wanaweza kutumia ili kuongeza umiliki na uwajibikaji kwa wanafunzi, na kuwasaidia katika kuunda njia yao wenyewe ya kujifunza:

Kufikiri Kina

0>Nyenzo muhimu zaidi ya kujihusisha na mafunzo ya mtu binafsi ni uwezo wa kujitambua na ulimwengu unaotuzunguka, na kuuliza kwa undani juu ya yote mawili. Ingawa tafsiri nyingi zipo kuhusu kufikiri kwa kina ni nini na hufanya nini, Robert Ennis alifafanua kama "Fikra ya busara, ya kutafakari ambayo inalenga katika kuamua nini cha kuamini au kufanya" (Ennis, 1996, p.166). Waelimishaji kwa kawaida hutumia fikra makini darasani kama 5 W na H (Nini, Kwanini, Nani, Lini, Wapi, Kwanini na Jinsi Gani).

Hata hivyo, kuwa mwanafikra makini ambaye anawajibika kwa kujifunza kwake mwenyewe. ni zaidi ya kuuliza maswali. Hizi zote ni vipengele vya kina vya kufikiri kwa kina:

• Kujitambuamaslahi na majibu
• Kuzingatia uaminifu wa maudhui
• Kuwa wazi kwa vyanzo vipya vya habari na mitazamo
• Kuendelea kujenga juu ya mchanganyiko wa hisia, taarifa na uvumbuzi mpya

Je, ninawezaje kutumia hii darasani?

Angalia pia: Kutumia Mikutano isiyo na Ajenda kwa Ufanisi

Njia moja bora ya kukuza zana za kujifunzia, dhidi ya kuwaambia wanafunzi jinsi ya kujifunza, ni kupitia shughuli zinazokuza Usanifu. Kufikiri. Toa fursa darasani ambapo wanafunzi wanaweza kuandika maswali yao muhimu kuhusu maudhui. Unaweza kuanza kwa kuwauliza, "Unafikiri unahitaji kujua nini kuhusu habari hii, tukio, mtazamo n.k?" au "Ni maswali gani yanaweza kuulizwa ili kufichua habari mpya na mitazamo kuhusu mada hii?".

Kuweka Rasilimali

Wanafunzi wanapoonyesha kupendezwa na somo, ujuzi au tukio fulani, inaweza kuwa vigumu kwao kujua wapi pa kuanzia kujifunza. Wanafunzi wanapoendelea na ujifunzaji wao unakua, maswali mapya huibuka na nyenzo mpya zinahitajika. Aina za nyenzo zinaweza kuwa waelekezi au washauri ambao wana utaalamu katika nyanja fulani, taarifa na vyombo vya habari, ufikiaji wa programu za kujifunza, au michakato na hatua za kufungua kiunzi cha utambuzi.

Uzoefu wa kutafuta rasilimali na kugundua taarifa mpya na fursa zinaambukiza. Kadiri wanafunzi wanavyohisi fahari ya kuifikiria wao wenyewe, ndivyo watakavyohisi zaidikuwezeshwa kuendelea kujifunza, na itarudia mtindo wa ugunduzi unapotumika kwa mambo mengine yanayovutia na masomo.

Je, ninawezaje kutumia hili darasani?

Kwa mfano, ikiwa mwanafunzi anaonyesha kupendezwa na lugha, mtaala wa shule utamelekeza mwanafunzi kwenye kozi ya lugha; lakini kupata uzoefu wa lugha na kufikia ufasaha, kozi haitoshi. Wanafunzi wanahitaji maelezo ya ziada ili kuzama katika mchakato ambao utaenda zaidi ya ufahamu na uchanganuzi. Kisima cha rasilimali kinaweza kupatikana kwao mradi tu wanajua jinsi na mahali pa kuzipata. Kuna mipango mizuri ya mtandaoni isiyolipishwa kama vile Duolingo, fursa za usafiri kama vile AFS, au kikundi cha rika katika jumuiya yao wanaozungumza lugha inayotakiwa.

Lugha ni eneo moja tu la kuvutia. Majukwaa mengine muhimu ya fursa za kujifunzia binafsi yamepachikwa katika vuguvugu la Elimu Huria. Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org) ni mkusanyiko wa fasihi, kazi ya kitaaluma, nyenzo za kufundishia na kozi za wazi kupitia taasisi zinazotambulika. Rasilimali zote za OER ni bure na hazihitaji ruhusa ya kutumia. Hii ni muhimu sana kwa wanafunzi ambao hawana manufaa ya mapendeleo na ufikiaji.

Taarifa za Uhakiki

“Habari za uwongo,” zinazosisimua na vyombo vya habari yenyewe, si lazima tukio jipya, lakini ni metastasizing kwa kiwango chafu na Mtandao waMambo. Kujua jinsi ya kufikiria kwa kina na kutafuta vyanzo vya habari ni muhimu kwa ujifunzaji mzuri wa kujielekeza, lakini kunaweza kuwaelekeza wanafunzi kwenye njia zenye utata ikiwa pia hawajui jinsi ya kuchunguza vyanzo. Ili kusaidia umma katika kushughulikia hitaji hili, tovuti kama vile Facebook zimeanza kukagua vyanzo vya habari kwenye mitandao ya kijamii. Tovuti zingine kama vile Snopes hufanya kama kikagua ukweli mtandaoni ili kufichua habari za uwongo. Ingawa hatua hizi zinaweza kuwa za manufaa, wanafunzi wanaojielekeza wenyewe hawapaswi kutegemea vyanzo vikubwa zaidi kuwafanyia kazi. Taasisi kama vile Chuo Kikuu cha Georgetown huwapa wanafunzi mbinu za kubaini uaminifu (Angalia hapa chini) kwa vyanzo vyao. Kumbuka, hata habari za uwongo hupatikana kwa maoni ya mtu na huchangia ukweli wa mtu.

Je, ninawezaje kutumia hii darasani?

Angalia pia: Pata Onja ya PBL Kabla ya Wanafunzi Wako Kufanya

Njia moja nzuri ya kuchunguza chanzo na athari za mitazamo mbalimbali ni kwa kutotulia tu kwenye taarifa iliyotolewa. Wanafunzi wanaojielekeza wenyewe wanapaswa kuunda njia za kupata habari na kuzingatia athari za msingi wa mawazo na mitazamo juu yake. Je, hii inaweza kuonekanaje darasani?

• Kuunda shughuli zinazosaidia wanafunzi katika kupima matokeo, kwa kuzingatia matokeo yanayowezekana
• Kukubali mitazamo mbalimbali kwa kutumia Mind Mapping au Infographics
• Kulinganisha na kulinganisha ramani kati ya wanafunzi kunawasaidia katika kutambuatofauti
• Kutumia mbinu za kuakisi kama vile uandishi wa habari na mazungumzo husaidia kuchunguza athari na athari za kihisia katika hali za kijamii na mazingira ya pamoja

Matukio ya Kuiga

Je, ninawezaje kutumia hii darasani?

Tafuta njia za kuiga na "kujaribu" maamuzi yaliyofanywa kupitia mazoezi muhimu. Ruhusu mtihani na nadharia tete kulingana na uzoefu na ujifunzaji unaotegemea matatizo. Fikiria njia zifuatazo za uchunguzi:

• Ni kwa njia gani wanafunzi wanaweza kuchunguza hitimisho kwa njia salama na ya kuwajibika?
• Ni kwa jinsi gani wanafunzi wanaweza kupanga uzoefu wao wa kujifunza kama mbinu ya kujaribu njia mpya za mwingiliano na ugunduzi?
• Je, tunawezaje kusaidia wanafunzi kupitia mchakato wa majaribio na kuwasaidia kudhibiti nyakati wanapowadharau wengine, kuonyesha upendeleo, au kushiriki katika ubaguzi?
• Kwa njia zipi? , je, sisi kama waelimishaji tunaweza kuwaruhusu wanafunzi nafasi ya kujaribu nadharia na utambulisho mpya bila kuwafanya wahisi kunyanyapaliwa,wamepunguzwa kwa lebo, au wamekosea kwa maamuzi na maoni yao?

Jumuiya dhabiti ya kujifunza ni ile inayojengwa na wanafunzi wanaojielekeza ambao huchangia kwa nguvu katika kusaidiana, kuinuana na kuwezeshana. Ili kuunda kiwango hiki cha ujumuishi na uvumbuzi, wanafunzi wote (wanafunzi na walimu kwa pamoja) wanahitaji kujua jinsi ya kujifunza na jinsi ya kushirikiana kwa ufanisi kwa kuchukua umiliki wa michango yao wenyewe. Kujifunza kwa kujitegemea kutakuwepo siku zote bila ya sisi kujaribu kuilazimisha katika mtaala, lakini mtaala unaoangazia na kutafuta nia kupitia ujifunzaji unaojielekeza utaipeleka jamii zetu kwenye kiwango cha kuleta mabadiliko.

//www.maktaba .georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R. H. (1996) Mielekeo Muhimu ya Kufikiri:Asili Yao na Utathmini. Mantiki Isiyo Rasmi, 18(2), 165-182.