自主学习并不是教育领域的最新趋势，它从认知发展之初就已经存在（亚里士多德和苏格拉底），是通向深入理解和效能的自然途径。 通过注意自主学习在课堂上出现的方式，并利用它作为我们学习方式的一个组成部分，我们可以创造一个更有意义的学习体验。自主学习是我们生活的一部分。

什么是自主学习？

最早的一些关于自主学习的现代正式理论来自进步教育运动和约翰-杜威，他认为经验是教育的基石。 通过整合基于个人解释和主题的过去和现在的经验，学生将最有效地学习。 因此，教育者的作用是成为一个向导，支持学生探索他们周围的世界，提出调查性问题，并测试假设。

今天，有各种各样的教育系统，将自主学习作为教学方法，并以所有人类能够而且应该对自己的认知发展负责的理念为基础。 著名的模式是民主自由学校和项目，如民主教育研究所（IDEA）和萨德伯里学校，它侧重于教育自由、民主治理和个人责任。

自主学习可以是多种多样的，如简单地发现新信息并对其进行批判性思考，积极参与并为学习社区作出贡献，或设计自己的学习路径并选择资源、指南和信息。

我如何使用它？

无论你如何选择将自主学习融入你的学习社区，教师和家长都可以用几种方法来提高学习者的自主性和责任感，并支持他们创造自己的学习路径：

批判性地思考

参与自主学习的最有价值的资源是意识到自我和我们周围的世界，并对两者进行深入探究的能力。 尽管对批判性思维是什么和做什么存在许多解释，但罗伯特-恩尼斯将其定义为 "合理的、反思性的思考，重点是决定相信什么或做什么"（恩尼斯，1996，第166页）。 教育工作者通常使用课堂上的批判性思维是5个W和H（什么、为什么、谁、何时、何地、为何和如何）。

然而，作为一个对自己的学习负责的批判性思维者，不仅仅是提出问题。 这些都是批判性思维的更深层面：

• 对自我利益的认识和反应
• 考虑到内容的可信度
• 对新的信息来源和观点持开放态度
• 继续建立在感情、信息和新发现的结合上

我如何在课堂上使用这个方法？

培养学习工具，而不是告诉学生如何学习的一个好方法是通过促进设计思考的活动。 在课堂上提供机会，让学生写出他们自己对内容的批判性问题。 你可以先问他们，"你认为你需要了解这个信息、事件、观点等什么？"或者 "可以提出什么问题来揭示关于这个主题的新信息和观点？"。

定位资源

当学生对某一学科、技能或事件表示出兴趣时，他们可能很难知道从哪里开始学习。 随着学生的进步和学习的发展，新的问题出现了，也需要新的资源。 资源的类型可以是在某一领域有专长的指导者或导师，信息和媒体，学习项目的访问，或流程和步骤来解锁认知支架。

寻找资源和发现新信息和机会的经验是有感染力的。 学生越是感受到自己摸索的自豪感，他们就越有能力继续学习，并在应用于其他兴趣和科目时重复这种发现模式。

我如何在课堂上使用这个方法？

例如，如果一个学生表示对语言感兴趣，学校的课程将引导学生学习语言课程；但要真正体验语言并达到流利的程度，仅有课程是不够的。 学生需要额外的信息来沉浸在这个过程中，这将超越理解和分析。 只要他们知道如何和有像Duolingo这样的免费在线课程，有像AFS这样的旅行机会，或者有他们社区中讲所需语言的同龄人。

语言只是其中一个感兴趣的领域。 其他有价值的自主学习机会的平台都蕴含在开放教育运动中。 开放教育资源共享中心（OER）（www.oercommons.org）是一个文献、学术工作、教学材料和通过著名机构的开放课程的蜂巢。 所有OER资源都是免费的，不需要使用许可。 这是对于那些没有特权和机会的学生来说，这是令人难以置信的宝贵财富。

审批信息

由媒体本身煽情的 "假新闻 "不一定是新发生的事情，但随着物联网的发展，正在以惊人的速度扩散。 知道如何批判性地思考和找到信息来源是有效的自主学习的必要条件，但如果学生不知道如何调查信息来源，就会把他们引向错综复杂的道路。 为了支持公众在尽管这些措施可能是有益的，但自主学习者不应该依赖更大的来源来为他们做工作。 乔治敦大学等机构为学生提供了确定的方法请记住，即使是假新闻也是以某人的观点为来源，并对某人的现实有所贡献。

我如何在课堂上使用这个方法？

探索各种观点的来源和影响的一个很好的方法就是不要简单地满足于所提供的信息。 自主学习者应该创造出体验信息的方法，并考虑在此基础上的想法和观点的影响。 这在课堂上可以是什么样子？

• 创建支持学生衡量结果的活动，考虑到可能的结果
• 利用思维导图或信息图确认各种观点
• 学生之间比较和对比地图，支持他们注意到差异
• 使用反思技术，如写日记和对话，有助于探索对社会状况和集体环境的情感影响和作用。

建模经验

一旦自主学习者进入了批判性思考的区域，找到了支持他们成长和发展的资源，并探索这些资源的有效性和影响，他们就必须能够在新的经验中模拟他们的学习。 正如布鲁姆分类学中所说，深度学习包括我们创造新的可能性的能力，这反过来又为我们提供了新的信息。

我怎样才能在课堂上使用这个东西？

找到模仿和 "试行 "通过批判性练习做出的决定的方法。 允许基于经验和问题的学习进行测试和假设。 考虑以下探究路径：

• 学生可以通过什么方式以安全和负责任的方式探索他们的结论？
• 学生如何将自己的学习经验作为尝试新的互动和发现方式的方法来构建支架？
• 我们如何在实验过程中支持学生，帮助他们管理无视他人、表现出偏见或参与歧视的时刻？
• 作为教育者，我们能以何种方式让学生有空间尝试新的理论和身份，而不会让他们感到被污名化、被沦为标签，或因其判断和意见而感到错误？

一个强大的学习社区是由自主学习者建立的，他们为支持、提升和增强彼此的能力做出了强有力的贡献。 为了创造这种水平的包容和创新，所有的学习者（学生和教师）都需要知道如何学习，如何通过对自己的贡献拥有所有权来进行有效的合作。 自主学习将总是如果我们不试图把它强行纳入课程，它就会存在，但通过自我导向的学习来照亮和寻求意图的课程将把我们的社区带到变革的水平。

//www.library.georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R. H. (1996) Critical Thinking Dispositions: Their Nature and Assessability. Informal Logic, 18(2), 165-182.