Самакіраванае навучанне - не апошняя тэндэнцыя ў адукацыі. Ён існуе з самага пачатку кагнітыўнага развіцця (Арыстоцель і Сакрат) і з'яўляецца натуральным шляхам да глыбокага разумення і эфектыўнасці. Памятаючы пра тое, як самакіравальнае навучанне можа з'яўляцца ў класе, і выкарыстоўваючы яго як неад'емную частку таго, як мы вучымся, мы можам стварыць больш значны вопыт навучання для студэнтаў, які будзе доўжыцца далей, чым адрыгваць завучаны змест. Саманакіраванае навучанне - гэта тое, чым мы жывем.

Што такое саманакіраванае навучанне?

Некаторыя з першых сучасных фармальных тэорый саманакіраванага навучання паходзяць з прагрэсіўнага адукацыйны рух і Джон Дьюі, які лічыў, што вопыт з'яўляецца краевугольным каменем адукацыі. Аб'ядноўваючы як мінулы, так і цяперашні вопыт, заснаваны на асабістых інтэрпрэтацыях і прадметах, студэнты будуць найбольш эфектыўна вучыцца. І, як вынік, роля педагога заключаецца ў тым, каб быць правадніком, падтрымліваючы вучняў у вывучэнні навакольнага свету, фармуляванні даследчых пытанняў і праверцы гіпотэз.

Сёння існуе мноства адукацыйных сістэм, якія ўключаюць у сябе самастойную адукацыю. накіраванае навучанне як педагогіка і грунтуюцца на ідэі, што ўсе людзі могуць і павінны несці адказнасць за сваё кагнітыўнае развіццё. Вядомымі мадэлямі з'яўляюцца свабодныя дэмакратычныя школы і праграмы, такія як Інстытут дэмакратычнай адукацыі (IDEA)і Садберская школа, якая засяроджваецца на свабодзе адукацыі, дэмакратычным кіраванні і асабістай адказнасці.

Самакіраванае навучанне можа быць такім жа разнастайным, як простае адкрыццё новай інфармацыі і крытычнае мысленне пра яе, актыўны ўдзел і ўклад у навучальную супольнасць , або распрацаваць свой уласны шлях навучання і выбраць рэсурсы, кіраўніцтва і інфармацыю.

Як я магу гэта выкарыстоўваць?

Незалежна ад таго, як вы вырашыце інтэграваць самастойнае навучанне у вашу навучальную супольнасць ёсць некалькі метадаў, якія настаўнікі і бацькі могуць выкарыстоўваць, каб павысіць пачуццё ўласнасці і адказнасці навучэнцаў, а таксама падтрымаць іх у стварэнні ўласнага шляху навучання:

Крытычнае мысленне

Самым каштоўным рэсурсам для ўдзелу ў самакіравальным навучанні з'яўляецца здольнасць усведамляць сябе і свет вакол нас, а таксама глыбока распытваць абодва. Нягледзячы на ​​тое, што існуе шмат інтэрпрэтацый адносна таго, што такое крытычнае мысленне, Роберт Эніс вызначыў яго як «разумнае, рэфлексіўнае мысленне, якое сканцэнтравана на прыняцці рашэння аб тым, што верыць або рабіць» (Ennis, 1996, p.166). Педагогі звычайна выкарыстоўваюць крытычнае мысленне ў класе як 5 W і H (Што, Чаму, Хто, Калі, Дзе, Чаму і Як).

Аднак быць крытычным мысляром, адказным за ўласнае навучанне гэта значна больш, чым задаваць пытанні. Усё гэта больш глыбокія аспекты крытычнага мыслення:

• Усведамленне сябеінтарэсы і адказы
• Улічваючы аўтарытэт зместу
• Быць адкрытым для новых крыніц інфармацыі і перспектыў
• Працягваць абапірацца на спалучэнне пачуццяў, інфармацыі і новых адкрыццяў

Як я магу выкарыстоўваць гэта ў класе?

Адзін з выдатных спосабаў пашырыць інструменты для навучання, а не расказваць студэнтам, як вучыцца, - гэта дзейнасць, якая прасоўвае дызайн Мысленне. Прапануйце магчымасці ў класе, дзе студэнты могуць напісаць свае крытычныя пытанні аб змесце. Вы можаце пачаць, спытаўшы іх: «Што вы думаеце, што вам трэба ведаць аб гэтай інфармацыі, падзеі, перспектыве і г.д.?» або «Якія пытанні можна задаць, каб адкрыць новую інфармацыю і погляды на гэтую тэму?».

Знаходжанне рэсурсаў

Калі студэнты праяўляюць цікавасць да пэўнага прадмета, навыку або падзеі, ім можа быць цяжка зразумець, з чаго пачаць навучанне. Па меры прасоўвання студэнтаў і іх навучання ўзнікаюць новыя пытанні і патрэбны новыя рэсурсы. Тыпамі рэсурсаў могуць быць гіды або настаўнікі, якія маюць вопыт у пэўнай вобласці, інфармацыя і медыя, доступ да навучальных праграм, або працэсы і крокі, каб разблакаваць кагнітыўныя рыштаванні.

Вопыт пошуку рэсурсаў і адкрыцця новай інфармацыі і магчымасці заразныя. Чым больш студэнты адчуваюць гонар за тое, што разабраліся ў гэтым самастойна, тым больш яны будуць адчувацьмае магчымасць працягваць вучыцца і будзе паўтараць схему адкрыццяў пры прымяненні да іншых інтарэсаў і прадметаў.

Як я магу выкарыстоўваць гэта ў класе?

Напрыклад, калі вучань праяўляе цікавасць да моў, школьная праграма арыентуе яго на моўны курс; але для таго, каб па-сапраўднаму адчуць мову і дасягнуць яе свабоднага валодання, аднаго курса недастаткова. Студэнтам патрэбна дадатковая інфармацыя, каб пагрузіцца ў працэс, які будзе выходзіць за рамкі разумення і аналізу. Ім можа быць даступны калодзеж рэсурсаў, калі яны ведаюць, як і дзе іх знайсці. Існуюць цудоўныя бясплатныя онлайн-праграмы, такія як Duolingo, магчымасці для падарожжаў, такія як AFS, або група аднагодкаў у суполцы, якая размаўляе на патрэбнай мове.

Мова - гэта толькі адна сфера інтарэсаў. Іншыя каштоўныя платформы для магчымасцей самастойнага навучання ўваходзяць у рух «Адкрытая адукацыя». Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org) - гэта збор літаратуры, навуковых работ, навучальных матэрыялаў і адкрытых курсаў, якія праводзяцца ў аўтарытэтных установах. Усе рэсурсы OER бясплатныя і не патрабуюць дазволу на выкарыстанне. Гэта неверагодна важна для студэнтаў, якія не маюць прывілеяў і доступу.

Інфармацыя пра праверку

«Фальшывыя навіны», сенсацыйныя самімі СМІ, не абавязкова з'яўляюцца новая з'ява, але з непрыстойнай хуткасцю дае метастазы ў ІнтэрнэтРэчы. Уменне крытычна думаць і знаходзіць крыніцы інфармацыі з'яўляецца неабходным для эфектыўнага самастойнага навучання, але можа прывесці студэнтаў па заблытаным шляху, калі яны таксама не ведаюць, як даследаваць крыніцы. Каб падтрымаць грамадскасць у задавальненні гэтай патрэбы, такія сайты, як Facebook, пачалі праглядаць крыніцы навін у сацыяльных сетках. Іншыя сайты, такія як Snopes, дзейнічаюць як онлайн-праверка фактаў для выяўлення фальшывых навін. Нягледзячы на ​​тое, што гэтыя меры могуць быць карыснымі, самакіравальныя навучэнцы не павінны спадзявацца на больш буйныя крыніцы, каб зрабіць працу за іх. Такія ўстановы, як Джорджтаўнскі ўніверсітэт, даюць студэнтам метады вызначэння даверу (гл. ніжэй) іх крыніц. Памятайце, што нават фальшывыя навіны паходзяць з чыёйсьці думкі і спрыяюць чыёйсьці рэальнасці.

Як я магу выкарыстоўваць гэта ў класе?

Адзін выдатны спосаб вывучыць крыніцу і ўплыў розных пунктаў гледжання заключаецца не ў тым, што проста спыніцца на прадстаўленай інфармацыі. Самастойныя навучэнцы павінны ствараць спосабы ўспрымання інфармацыі і ўлічваць уплыў заснавання ідэй і пунктаў гледжання на яе. Як гэта можа выглядаць у класе?

• Стварэнне мерапрыемстваў, якія дапамагаюць студэнтам узважваць вынікі з улікам магчымых вынікаў
• Прызнанне розных пунктаў гледжання з дапамогай Mind Mapping або Інфаграфікі
• Параўнанне і супастаўленне карт паміж студэнтамі дапамагае ім заўважацьадрозненні
• Выкарыстанне рэфлексіўных метадаў, такіх як вядзенне дзённіка і дыялог, дапамагае даследаваць эмацыянальныя наступствы і ўплыў на сацыяльныя сітуацыі і калектыўнае асяроддзе

Мадэляванне вопыту

Калі самакіравальны навучэнец апынецца ў зоне крытычнага мыслення, знаходзіць рэсурсы, якія падтрымліваюць яго рост і развіццё, і вывучае гэтыя крыніцы на прадмет абгрунтаванасці і ўплыву, вельмі важна, каб ён мог мадэляваць сваё навучанне ў новых умовах. Як і ў таксанаміі Блума, больш глыбокае навучанне ўключае нашу здольнасць ствараць новыя магчымасці, якія, у сваю чаргу, даюць нам новую інфармацыю.

Як я магу выкарыстоўваць гэта ў класе?

Знайдзіце спосабы пераймаць і "пілотаваць" рашэнні, прынятыя праз крытычныя практыкаванні. Дазволіць тэст і гіпотэзы, заснаваныя на вопыце і праблемнага навучання. Разгледзім наступныя шляхі даследавання:

• Як студэнты могуць даследаваць свае высновы бяспечным і адказным спосабам?
• Як студэнты могуць выкарыстоўваць уласны вопыт навучання як метад для спроб новыя спосабы ўзаемадзеяння і адкрыццяў?
• Як мы можам падтрымаць студэнтаў у працэсе эксперыментавання і дапамагчы ім справіцца з момантамі, калі яны грэбуюць іншымі, праяўляюць прадузятасць або ўдзельнічаюць у дыскрымінацыі?
• Якімі спосабамі , ці можам мы як педагогі даць студэнтам прастору паспрабаваць новыя тэорыі і ідэнтычнасці, не прымушаючы іх адчуваць сябе стыгматызаванымі,зводзіцца да цэтлікаў, або памылковы для іх суджэнняў і меркаванняў?

Моцная навучальная супольнасць - гэта тая, якая створана самакіравальнымі навучэнцамі, якія ўносяць вялікі ўклад у падтрымку, павышэнне і пашырэнне магчымасцей адзін аднаго. Каб стварыць гэты ўзровень інклюзіі і інавацый, усе навучэнцы (як студэнты, так і выкладчыкі) павінны ведаць, як вучыцца і як эфектыўна супрацоўнічаць, прымаючы на ​​сябе адказнасць за ўласны ўклад. Самакіравальнае навучанне заўсёды будзе існаваць без нашых спроб прымусова ўключыць яго ў навучальны план, але навучальны план, які асвятляе і шукае намеры праз самакіравальнае навучанне, выведзе нашы супольнасці на ўзровень трансфармацыі.

//www.library .georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R.H. (1996) Dispositions Critical Thinking:Their Nature and Assessable. Нефармальная логіка, 18 (2), 165-182.