સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ એ શિક્ષણમાં નવીનતમ વલણ નથી. તે જ્ઞાનાત્મક વિકાસ (એરિસ્ટોટલ અને સોક્રેટીસ) ની શરૂઆતથી આસપાસ છે, અને તે ઊંડી સમજણ અને અસરકારકતા માટેનો કુદરતી માર્ગ છે. વર્ગખંડમાં સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ કેવી રીતે દેખાઈ શકે છે તેના પર ધ્યાન રાખીને, અને આપણે કેવી રીતે શીખીએ છીએ તેના એક અભિન્ન ભાગ તરીકે તેનો લાભ લઈને, અમે વિદ્યાર્થીઓ માટે વધુ અર્થપૂર્ણ શીખવાનો અનુભવ બનાવી શકીએ છીએ જે યાદ કરેલી સામગ્રીના પુનર્ગઠનથી આગળ રહેશે. સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ એ કંઈક છે જે આપણે જીવીએ છીએ.

સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ શું છે?

સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણના કેટલાક પ્રથમ આધુનિક ઔપચારિક સિદ્ધાંતો પ્રગતિશીલમાંથી આવ્યા છે. શિક્ષણ ચળવળ અને જ્હોન ડેવી, જેઓ માનતા હતા કે અનુભવ એ શિક્ષણનો આધાર છે. વ્યક્તિગત અર્થઘટન અને વિષયના આધારે ભૂતકાળ અને વર્તમાન બંને અનુભવોને એકીકૃત કરીને, વિદ્યાર્થીઓ સૌથી અસરકારક રીતે શીખશે. અને પરિણામે, શિક્ષકની ભૂમિકા માર્ગદર્શક બનવાની હોય છે, વિદ્યાર્થીઓને તેમની આસપાસની દુનિયાનું અન્વેષણ કરવામાં, તપાસના પ્રશ્નો ઘડવામાં અને પૂર્વધારણાઓનું પરીક્ષણ કરવામાં સહાયક બને છે.

આજે, વિવિધ પ્રકારની શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓ છે જે સ્વયંને સમાવિષ્ટ કરે છે. શિક્ષણ શાસ્ત્ર તરીકે શિક્ષણનું નિર્દેશન કરે છે અને તે વિચાર પર આધારિત છે કે બધા મનુષ્યો તેમના પોતાના જ્ઞાનાત્મક વિકાસ માટે જવાબદાર હોઈ શકે છે અને તે હોવા જોઈએ. ડેમોક્રેટિક ફ્રી સ્કૂલ્સ અને પ્રોગ્રામ્સ, જેમ કે ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ફોર ડેમોક્રેટિક એજ્યુકેશન (IDEA) નોંધપાત્ર મોડલ છે.અને સડબરી સ્કૂલ, જે શૈક્ષણિક સ્વતંત્રતા, લોકશાહી શાસન અને વ્યક્તિગત જવાબદારી પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે.

સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ એ ફક્ત નવી માહિતી શોધવા અને તેના વિશે વિવેચનાત્મક રીતે વિચારવા, સક્રિયપણે ભાગ લેવો અને શીખવાના સમુદાયમાં યોગદાન આપવા જેટલું વૈવિધ્યસભર હોઈ શકે છે. , અથવા તમારા પોતાના શીખવાનો માર્ગ ડિઝાઇન કરવો અને સંસાધનો, માર્ગદર્શિકાઓ અને માહિતી પસંદ કરવી.

હું તેનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરી શકું?

તમે સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણને કેવી રીતે એકીકૃત કરવાનું પસંદ કરો છો તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી. તમારા શિક્ષણ સમુદાયમાં, શિક્ષકો અને માતા-પિતા શીખનારાઓમાં માલિકી અને જવાબદારી વધારવા અને તેમનો પોતાનો શીખવાનો માર્ગ બનાવવામાં મદદ કરવા માટે ઘણી પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરી શકે છે:

વિવેચનાત્મક રીતે વિચારવું

સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણમાં જોડાવા માટેનું સૌથી મૂલ્યવાન સંસાધન એ સ્વયં અને આપણી આસપાસની દુનિયા વિશે જાગૃત રહેવાની ક્ષમતા છે અને બંને વિશે ઊંડાણપૂર્વક પૂછપરછ કરવાની ક્ષમતા છે. નિર્ણાયક વિચારસરણી શું છે અને શું કરે છે તે અંગે ઘણા અર્થઘટન અસ્તિત્વમાં હોવા છતાં, રોબર્ટ એન્નિસે તેને "વાજબી, પ્રતિબિંબિત વિચારસરણી કે જે શું માનવું અથવા કરવું તે નક્કી કરવા પર કેન્દ્રિત છે" (એનિસ, 1996, p.166) તરીકે વ્યાખ્યાયિત કર્યું. શિક્ષકો સામાન્ય રીતે વર્ગખંડમાં 5 W's અને H (શું, શા માટે, કોણ, ક્યારે, ક્યાં, શા માટે અને કેવી રીતે) તરીકે વિવેચનાત્મક વિચારસરણીનો ઉપયોગ કરે છે.

જોકે, એક નિર્ણાયક વિચારક હોવાને કારણે જેઓ પોતાના શિક્ષણ માટે જવાબદાર છે. પ્રશ્નો પૂછવા કરતાં ઘણું વધારે છે. વિવેચનાત્મક રીતે વિચારવાના આ બધા ઊંડા પાસાઓ છે:

• સ્વ-ની જાગૃતિરુચિઓ અને પ્રતિભાવો
• સામગ્રીની વિશ્વસનીયતાને ધ્યાનમાં રાખીને
• માહિતી અને પરિપ્રેક્ષ્યના નવા સ્ત્રોતો માટે ખુલ્લા હોવા
• લાગણીઓ, માહિતી અને નવી શોધોના સંયોજન પર નિર્માણ કરવાનું ચાલુ રાખવું<6

હું આનો ઉપયોગ વર્ગખંડમાં કેવી રીતે કરી શકું?

શિક્ષણ માટેના સાધનોને પ્રોત્સાહન આપવાની એક સરસ રીત, વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે શીખવું તે જણાવવાથી, ડિઝાઇનને પ્રોત્સાહન આપતી પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા વિચારતા. વર્ગખંડમાં તકો પ્રદાન કરો જ્યાં વિદ્યાર્થીઓ સામગ્રી વિશે તેમના પોતાના જટિલ પ્રશ્નો લખી શકે. તમે તેમને પૂછીને શરૂઆત કરી શકો છો, "તમને શું લાગે છે કે તમારે આ માહિતી, ઘટના, પરિપ્રેક્ષ્ય વગેરે વિશે શું જાણવાની જરૂર છે?" અથવા "આ વિષય વિશે નવી માહિતી અને દ્રષ્ટિકોણને ઉજાગર કરવા માટે કયા પ્રશ્નો પૂછી શકાય?".

સંસાધન શોધવું

જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ કોઈ ચોક્કસ વિષય, કૌશલ્ય અથવા ઘટનામાં રસ વ્યક્ત કરે છે, ત્યારે તેમના માટે શીખવાનું ક્યાંથી શરૂ કરવું તે જાણવું મુશ્કેલ બની શકે છે. જેમ જેમ વિદ્યાર્થીઓ પ્રગતિ કરે છે અને તેમનું શિક્ષણ વિકસિત થાય છે તેમ તેમ નવા પ્રશ્નો ઉદ્ભવે છે અને નવા સંસાધનોની જરૂર પડે છે. સંસાધનોના પ્રકાર માર્ગદર્શક અથવા માર્ગદર્શક હોઈ શકે છે જેમને કોઈ ચોક્કસ ક્ષેત્ર, માહિતી અને મીડિયા, શીખવાના કાર્યક્રમોની ઍક્સેસ, અથવા જ્ઞાનાત્મક સ્કેફોલ્ડિંગને અનલૉક કરવા માટેની પ્રક્રિયાઓ અને પગલાંઓમાં કુશળતા હોય છે.

સંસાધનો શોધવા અને નવી માહિતી શોધવાનો અનુભવ અને તકો ચેપી છે. જેટલો વધુ વિદ્યાર્થીઓ તેને પોતાની જાતે શોધી કાઢવાનું ગૌરવ અનુભવશે, તેટલું જ તેઓ અનુભવશેશીખવાનું ચાલુ રાખવા માટે સશક્ત, અને જ્યારે અન્ય રુચિઓ અને વિષયો પર લાગુ કરવામાં આવશે ત્યારે શોધની પેટર્નનું પુનરાવર્તન કરશે.

હું વર્ગખંડમાં આનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરી શકું?

ઉદાહરણ તરીકે, જો કોઈ વિદ્યાર્થી ભાષાઓમાં રસ દર્શાવે છે, તો શાળાનો અભ્યાસક્રમ વિદ્યાર્થીને ભાષાના અભ્યાસક્રમ તરફ લક્ષી કરશે; પરંતુ ખરેખર ભાષાનો અનુભવ કરવા અને પ્રવાહ સુધી પહોંચવા માટે, એક કોર્સ પૂરતો નથી. વિદ્યાર્થીઓને પ્રક્રિયામાં ડૂબી જવા માટે વધારાની માહિતીની જરૂર હોય છે જે સમજણ અને વિશ્લેષણની બહાર જશે. સંસાધનોનો કૂવો તેમના માટે ઉપલબ્ધ હોઈ શકે છે, જો તેઓ જાણતા હોય કે તેમને કેવી રીતે અને ક્યાં સ્થિત કરવું. ડ્યુઓલિંગો, AFS જેવી મુસાફરીની તકો અથવા તેમના સમુદાયમાં ઇચ્છિત ભાષા બોલતા પીઅર જૂથ જેવા મહાન મફત ઓનલાઇન પ્રોગ્રામ્સ અસ્તિત્વમાં છે.

ભાષા રસનું માત્ર એક ક્ષેત્ર છે. સ્વ-નિર્દેશિત શીખવાની તકો માટેના અન્ય મૂલ્યવાન પ્લેટફોર્મ્સ ઓપન એજ્યુકેશન ચળવળમાં જડિત છે. ઓપન એજ્યુકેશન રિસોર્સ કોમન્સ (OER) (www.oercommons.org) એ સાહિત્ય, વિદ્વતાપૂર્ણ કાર્ય, સૂચનાત્મક સામગ્રી અને પ્રતિષ્ઠિત સંસ્થાઓ દ્વારા ખુલ્લા અભ્યાસક્રમોનો એક મધપૂડો છે. બધા OER સંસાધનો મફત છે અને તેનો ઉપયોગ કરવા માટે પરવાનગીની જરૂર નથી. જે વિદ્યાર્થીઓને વિશેષાધિકાર અને ઍક્સેસનો લાભ નથી તેમના માટે આ અતિ મૂલ્યવાન છે.

ચકાસણીની માહિતી

"બનાવટી સમાચાર", મીડિયા દ્વારા જ સનસનાટીભર્યા છે, તે જરૂરી નથી એક નવી ઘટના છે, પરંતુ ઇન્ટરનેટ સાથે અશ્લીલ દરે મેટાસ્ટેસાઇઝિંગ છેવસ્તુઓ. અસરકારક સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ માટે વિવેચનાત્મક રીતે કેવી રીતે વિચારવું અને માહિતીના સ્ત્રોતોને કેવી રીતે શોધવું તે જાણવું આવશ્યક છે, પરંતુ જો તેઓ સ્ત્રોતોની તપાસ કેવી રીતે કરવી તે પણ જાણતા ન હોય તો વિદ્યાર્થીઓ ગૂંચવણભર્યા માર્ગો પર લઈ જઈ શકે છે. આ જરૂરિયાતને સંબોધવામાં જનતાને ટેકો આપવા માટે, ફેસબુક જેવી સાઇટ્સે સોશિયલ મીડિયા પર સમાચારોના સ્ત્રોતોની સમીક્ષા કરવાનું શરૂ કર્યું છે. Snopes જેવી અન્ય સાઇટ્સ નકલી સમાચારોને ઉજાગર કરવા માટે ઑનલાઇન હકીકત તપાસનાર તરીકે કામ કરે છે. જો કે આ પગલાં ફાયદાકારક હોઈ શકે છે, સ્વ-નિર્દેશિત શીખનારાઓએ તેમના માટે કાર્ય કરવા માટે મોટા સ્ત્રોતો પર આધાર રાખવો જોઈએ નહીં. જ્યોર્જટાઉન યુનિવર્સિટી જેવી સંસ્થાઓ વિદ્યાર્થીઓને તેમના સ્ત્રોતો માટે વિશ્વસનીયતા (નીચે જુઓ) નક્કી કરવા માટેની પદ્ધતિઓ પ્રદાન કરે છે. યાદ રાખો, નકલી સમાચારો પણ કોઈના અભિપ્રાયથી પ્રાપ્ત થાય છે અને કોઈની વાસ્તવિકતામાં યોગદાન આપે છે.

હું આનો વર્ગખંડમાં કેવી રીતે ઉપયોગ કરી શકું?

સ્રોતની શોધખોળ કરવાની એક સરસ રીત અને વિવિધ પરિપ્રેક્ષ્યોની અસર ફક્ત પૂરી પાડવામાં આવેલ માહિતી પર સ્થાયી થવાથી નથી. સ્વ-નિર્દેશિત શીખનારાઓએ માહિતીનો અનુભવ કરવાની રીતો બનાવવી જોઈએ અને તેના પર આધારિત વિચારો અને પરિપ્રેક્ષ્યોની અસરને ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ. વર્ગખંડમાં આ કેવું દેખાઈ શકે છે?

• સંભવિત પરિણામોને ધ્યાનમાં લઈને, વિદ્યાર્થીઓને પરિણામોનું વજન કરવામાં મદદ કરતી પ્રવૃત્તિઓ બનાવવી
• માઈન્ડ મેપિંગ અથવા ઈન્ફોગ્રાફિક્સનો ઉપયોગ કરીને વિવિધ પરિપ્રેક્ષ્યોને સ્વીકારવું
• વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેના નકશાની સરખામણી અને વિરોધાભાસ તેમને ધ્યાન આપવામાં મદદ કરે છેતફાવતો
• જર્નલિંગ અને સંવાદ જેવી પ્રતિબિંબીત તકનીકોનો ઉપયોગ સામાજિક પરિસ્થિતિઓ અને સામૂહિક વાતાવરણ પર ભાવનાત્મક અસરો અને અસરોને શોધવામાં મદદ કરે છે

મોડેલિંગ અનુભવો

એકવાર સ્વ-નિર્દેશિત શીખનાર વિવેચનાત્મક રીતે વિચારવાના ક્ષેત્રમાં આવે છે, તેમના વિકાસ અને વિકાસને ટેકો આપતા સંસાધનો શોધી કાઢે છે, અને માન્યતા અને અસર માટે તે સ્ત્રોતોનું અન્વેષણ કરે છે, તે હિતાવહ છે કે તેઓ તેમના શિક્ષણને નવા અનુભવોમાં મોડેલ કરવા સક્ષમ બને. બ્લૂમના વર્ગીકરણની જેમ, ઊંડા શિક્ષણમાં નવી શક્યતાઓ બનાવવાની અમારી ક્ષમતાનો સમાવેશ થાય છે, જે બદલામાં અમને નવી માહિતી પ્રદાન કરે છે.

હું વર્ગખંડમાં તેનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરી શકું?

નિર્ણાયક કવાયત દ્વારા લેવામાં આવેલા નિર્ણયોનું અનુકરણ અને "પાયલોટ" કરવાના માર્ગો શોધો. પ્રાયોગિક અને સમસ્યા-આધારિત શિક્ષણના આધારે પરીક્ષણ અને પૂર્વધારણાને મંજૂરી આપો. પૂછપરછના નીચેના માર્ગોને ધ્યાનમાં લો:

• વિદ્યાર્થીઓ તેમના નિષ્કર્ષને સલામત અને જવાબદાર રીતે કેવી રીતે શોધી શકે છે?
• વિદ્યાર્થીઓ પ્રયાસ કરવાની પદ્ધતિ તરીકે તેમના પોતાના શીખવાના અનુભવોને કેવી રીતે સ્કેફોલ્ડ કરી શકે છે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને શોધની નવી રીતો?
• અમે પ્રયોગની પ્રક્રિયા દ્વારા વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે ટેકો આપી શકીએ અને જ્યારે તેઓ અન્યની અવગણના કરે, પૂર્વગ્રહ બતાવે અથવા ભેદભાવમાં ભાગ લે ત્યારે ક્ષણોનું સંચાલન કરવામાં તેમને કેવી રીતે મદદ કરી શકે?
• કઈ રીતે , શું અમે શિક્ષકો તરીકે વિદ્યાર્થીઓને કલંકિત અનુભવ્યા વિના નવા સિદ્ધાંતો અને ઓળખ અજમાવવા માટે જગ્યા આપી શકીએ છીએ,લેબલમાં ઘટાડો થયો છે, અથવા તેમના નિર્ણયો અને અભિપ્રાયો માટે ખોટો છે?

એક મજબૂત શિક્ષણ સમુદાય એ છે જે સ્વ-નિર્દેશિત શીખનારાઓ દ્વારા બનાવવામાં આવે છે જે એકબીજાને ટેકો આપવા, ઉન્નત બનાવવા અને સશક્તિકરણ કરવામાં શક્તિશાળી યોગદાન આપે છે. સમાવેશ અને નવીનતાના આ સ્તરને બનાવવા માટે, બધા શીખનારાઓ (વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો એકસરખા) એ જાણવાની જરૂર છે કે કેવી રીતે શીખવું અને કેવી રીતે તેમના પોતાના યોગદાનની માલિકી લઈને અસરકારક રીતે સહયોગ કરવો. સ્વયં-નિર્દેશિત શિક્ષણ હંમેશા અમે તેને અભ્યાસક્રમમાં લાવવાનો પ્રયાસ કર્યા વિના અસ્તિત્વમાં રહેશે, પરંતુ એક અભ્યાસક્રમ કે જે પ્રકાશિત કરે છે અને સ્વ-નિર્દેશિત શિક્ષણ દ્વારા હેતુ શોધે છે તે આપણા સમુદાયોને પરિવર્તનશીલ સ્તરે લઈ જશે.

//www.library .georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

એનિસ, આર. એચ. (1996) ક્રિટિકલ થિંકિંગ ડિસ્પોઝિશન્સ: ધેર નેચર એન્ડ એસેસબિલિટી. અનૌપચારિક તર્ક, 18(2), 165-182.