സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠനം വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഏറ്റവും പുതിയ പ്രവണതയല്ല. വൈജ്ഞാനിക വികാസത്തിന്റെ (അരിസ്റ്റോട്ടിലും സോക്രട്ടീസും) തുടക്കം മുതൽ ഇത് നിലവിലുണ്ട്, ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയ്ക്കും ഫലപ്രാപ്തിക്കും ഉള്ള ഒരു സ്വാഭാവിക പാതയാണിത്. ക്ലാസ്റൂമിൽ സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠനം ദൃശ്യമാകാൻ കഴിയുന്ന വഴികളെക്കുറിച്ച് ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുന്നതിലൂടെയും ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നു എന്നതിന്റെ ഒരു അവിഭാജ്യ ഘടകമായി അത് പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെയും, മനഃപാഠമാക്കിയ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പുനർനിർമ്മാണത്തിനപ്പുറം നിലനിൽക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി കൂടുതൽ അർത്ഥവത്തായ പഠനാനുഭവം സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയും. സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠനം നമ്മൾ ജീവിക്കുന്ന ഒന്നാണ്.

ഇതും കാണുക: പ്രതിവാര പദ ലിസ്റ്റിനപ്പുറം

സ്വയം-സംവിധാനത്തിലുള്ള പഠനം എന്താണ്?

സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠനത്തിന്റെ ആദ്യ ആധുനിക ഔപചാരിക സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ ചിലത് പുരോഗമനവാദികളിൽ നിന്നാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രസ്ഥാനവും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആണിക്കല്ല് അനുഭവമാണെന്ന് വിശ്വസിച്ചിരുന്ന ജോൺ ഡ്യൂയും. വ്യക്തിഗത വ്യാഖ്യാനങ്ങളുടെയും വിഷയങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ മുൻകാല അനുഭവങ്ങളും വർത്തമാനകാല അനുഭവങ്ങളും സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായി പഠിക്കും. തൽഫലമായി, അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് ഒരു വഴികാട്ടിയാകുക, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിനും അന്വേഷണാത്മക ചോദ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും അനുമാനങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.

ഇന്ന്, സ്വയം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളുണ്ട്. എല്ലാ മനുഷ്യർക്കും അവരുടെ സ്വന്തം വൈജ്ഞാനിക വികാസത്തിന് ഉത്തരവാദികളാകാനും ഉത്തരവാദിത്തം വഹിക്കാനും കഴിയും എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് പഠനത്തെ പെഡഗോഗിയായി നയിക്കുന്നത്. ഡെമോക്രാറ്റിക് ഫ്രീ സ്കൂളുകളും ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ ഡെമോക്രാറ്റിക് എഡ്യൂക്കേഷൻ (IDEA) പോലുള്ള പ്രോഗ്രാമുകളും ശ്രദ്ധേയമായ മാതൃകകളാണ്.വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാതന്ത്ര്യം, ജനാധിപത്യ ഭരണം, വ്യക്തിപരമായ ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന സഡ്‌ബറി സ്‌കൂളും.

പുതിയ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും അതിനെക്കുറിച്ച് വിമർശനാത്മകമായി ചിന്തിക്കുകയും, സജീവമായി പങ്കെടുക്കുകയും ഒരു പഠന സമൂഹത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നതുപോലെ, സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠനം വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായിരിക്കും. , അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പഠനപാത രൂപകൽപന ചെയ്യുകയും ഉറവിടങ്ങളും ഗൈഡുകളും വിവരങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

എനിക്ക് ഇത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം?

സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠനം എങ്ങനെ സമന്വയിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്താലും നിങ്ങളുടെ പഠന സമൂഹത്തിൽ, പഠിതാക്കളിൽ ഉടമസ്ഥതയും ഉത്തരവാദിത്തവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും അവരുടെ സ്വന്തം പഠന പാത സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ അവരെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനും അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും ഉപയോഗിക്കാവുന്ന നിരവധി മാർഗങ്ങളുണ്ട്:

വിമർശനപരമായി ചിന്തിക്കുക

0>സ്വയം നയിക്കുന്ന പഠനത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും മൂല്യവത്തായ വിഭവം, നമ്മെയും നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയും കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകാനും രണ്ടിനെക്കുറിച്ചും ആഴത്തിൽ അന്വേഷിക്കാനുമുള്ള കഴിവാണ്. വിമർശനാത്മക ചിന്ത എന്താണെന്നും പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്നും നിരവധി വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ നിലവിലുണ്ടെങ്കിലും, റോബർട്ട് എന്നിസ് അതിനെ നിർവചിച്ചത് "എന്ത് വിശ്വസിക്കണം അല്ലെങ്കിൽ ചെയ്യണമെന്ന് തീരുമാനിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന യുക്തിസഹവും പ്രതിഫലനപരവുമായ ചിന്ത" എന്നാണ് (എന്നിസ്, 1996, പേജ്.166). അധ്യാപകർ സാധാരണയായി ക്ലാസ്റൂമിലെ വിമർശനാത്മക ചിന്തയെ 5 W, H (എന്ത്, എന്തുകൊണ്ട്, ആരാണ്, എപ്പോൾ, എവിടെ, എന്തുകൊണ്ട്, എങ്ങനെ) ആയി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

എന്നിരുന്നാലും, സ്വന്തം പഠനത്തിന് ഉത്തരവാദിയായ ഒരു വിമർശനാത്മക ചിന്തകനായിരിക്കുക. ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നതിനേക്കാൾ വളരെ കൂടുതലാണ്. ഇവയെല്ലാം വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെ ആഴത്തിലുള്ള വശങ്ങളാണ്:

• സ്വയം-അവബോധംതാൽപ്പര്യങ്ങളും പ്രതികരണങ്ങളും
• ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വിശ്വാസ്യത കണക്കിലെടുത്ത്
• വിവരങ്ങളുടെയും വീക്ഷണങ്ങളുടെയും പുതിയ ഉറവിടങ്ങൾക്കായി തുറന്നിരിക്കുക
• വികാരങ്ങൾ, വിവരങ്ങൾ, പുതിയ കണ്ടെത്തലുകൾ എന്നിവയുടെ സംയോജനത്തിൽ കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നത് തുടരുന്നു

ക്ലാസ് റൂമിൽ എനിക്ക് ഇത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാനാകും?

പഠനത്തിനുള്ള ടൂളുകൾ വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മികച്ച മാർഗം, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എങ്ങനെ പഠിക്കണമെന്ന് പറഞ്ഞുകൊടുക്കുന്നത്, ഡിസൈൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയാണ്. ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിമർശനാത്മക ചോദ്യങ്ങൾ എഴുതാൻ ക്ലാസ്റൂമിൽ അവസരങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക. "ഈ വിവരങ്ങൾ, ഇവന്റ്, വീക്ഷണം മുതലായവയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് അറിയേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?" എന്ന് അവരോട് ചോദിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ആരംഭിക്കാം. അല്ലെങ്കിൽ "ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പുതിയ വിവരങ്ങളും കാഴ്ചപ്പാടുകളും കണ്ടെത്തുന്നതിന് എന്ത് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ കഴിയും?".

റിസോഴ്‌സുകൾ കണ്ടെത്തൽ

ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിലോ വൈദഗ്ധ്യത്തിലോ ഇവന്റിലോ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് താൽപ്പര്യം പ്രകടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, എവിടെ നിന്ന് പഠനം ആരംഭിക്കണമെന്ന് അറിയാൻ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. വിദ്യാർത്ഥികൾ പുരോഗമിക്കുകയും അവരുടെ പഠനം വികസിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, പുതിയ ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു, പുതിയ വിഭവങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. ഒരു പ്രത്യേക ഫീൽഡ്, വിവരങ്ങൾ, മീഡിയ എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഉള്ളവർ, അല്ലെങ്കിൽ കോഗ്നിറ്റീവ് സ്കാർഫോൾഡിംഗ് അൺലോക്ക് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രക്രിയകളും നടപടികളും, എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ധ്യമുള്ള വഴികാട്ടികളോ ഉപദേശകരോ ആയിരിക്കും വിഭവങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ.

ഇതും കാണുക: വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അർത്ഥവത്തായ ഫീഡ്‌ബാക്ക് നൽകുന്നതിനുള്ള 5 ഗവേഷണ-അടിസ്ഥാന നുറുങ്ങുകൾ

വിഭവങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനും പുതിയ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനുമുള്ള അനുഭവം. അവസരങ്ങൾ പകർച്ചവ്യാധിയാണ്. കൂടുതൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അത് സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നതിന്റെ അഭിമാനം അനുഭവപ്പെടും, അവർക്ക് കൂടുതൽ അനുഭവപ്പെടുംപഠനം തുടരാൻ അധികാരമുണ്ട്, മറ്റ് താൽപ്പര്യങ്ങളിലും വിഷയങ്ങളിലും പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ കണ്ടെത്തലിന്റെ പാറ്റേൺ ആവർത്തിക്കും.

ക്ലാസ് റൂമിൽ എനിക്ക് ഇത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം?

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ഭാഷകളിൽ താൽപ്പര്യം പ്രകടിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതി വിദ്യാർത്ഥിയെ ഒരു ഭാഷാ കോഴ്സിലേക്ക് നയിക്കും; എന്നാൽ ഭാഷ ശരിക്കും അനുഭവിക്കാനും ഒഴുക്കിൽ എത്താനും ഒരു കോഴ്സ് മതിയാകില്ല. മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും അപ്പുറം പോകുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മുഴുകാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. അവ എങ്ങനെ, എവിടെ കണ്ടെത്തണമെന്ന് അവർക്കറിയാം, അവർക്ക് വിഭവങ്ങളുടെ ഒരു കിണർ ലഭ്യമാകും. Duolingo പോലെയുള്ള മികച്ച സൗജന്യ ഓൺലൈൻ പ്രോഗ്രാമുകൾ, AFS പോലെയുള്ള യാത്രാ അവസരങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലെ ആവശ്യമുള്ള ഭാഷ സംസാരിക്കുന്ന ഒരു പിയർ ഗ്രൂപ്പ് എന്നിവ നിലവിലുണ്ട്.

ഭാഷ താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു മേഖല മാത്രമാണ്. ഓപ്പൺ എഡ്യൂക്കേഷൻ മൂവ്‌മെന്റിൽ സ്വയമേവയുള്ള പഠന അവസരങ്ങൾക്കായുള്ള മറ്റ് വിലപ്പെട്ട പ്ലാറ്റ്‌ഫോമുകൾ ഉൾച്ചേർത്തിരിക്കുന്നു. ഓപ്പൺ എജ്യുക്കേഷൻ റിസോഴ്‌സ് കോമൺസ് (OER) (www.oercommons.org) സാഹിത്യം, പണ്ഡിതോചിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രബോധന സാമഗ്രികൾ, പ്രശസ്തമായ സ്ഥാപനങ്ങൾ വഴിയുള്ള ഓപ്പൺ കോഴ്സുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്. എല്ലാ OER ഉറവിടങ്ങളും സൌജന്യമാണ് കൂടാതെ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അനുമതി ആവശ്യമില്ല. പ്രിവിലേജിന്റെയും ആക്‌സസിന്റെയും പ്രയോജനമില്ലാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇത് അവിശ്വസനീയമാംവിധം വിലപ്പെട്ടതാണ്.

വിവരങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു

“വ്യാജ വാർത്ത”, മാധ്യമങ്ങൾ തന്നെ സെൻസേഷണലൈസ് ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു, അത് നിർബന്ധമല്ല. ഒരു പുതിയ സംഭവം, എന്നാൽ ഇൻറർനെറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് അശ്ലീലമായ നിരക്കിൽ മെറ്റാസ്റ്റാസൈസ് ചെയ്യുന്നുകാര്യങ്ങൾ. എങ്ങനെ വിമർശനാത്മകമായി ചിന്തിക്കണമെന്നും വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടങ്ങൾ കണ്ടെത്തണമെന്നും അറിയുന്നത് ഫലപ്രദമായ സ്വയം-നിയന്ത്രണ പഠനത്തിന് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്, എന്നാൽ സ്രോതസ്സുകൾ എങ്ങനെ അന്വേഷിക്കണമെന്ന് അറിയില്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ വളഞ്ഞ വഴികളിലേക്ക് നയിക്കും. ഈ ആവശ്യം അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതിൽ പൊതുജനങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനായി, Facebook പോലുള്ള സൈറ്റുകൾ സോഷ്യൽ മീഡിയയിലെ വാർത്തകളുടെ ഉറവിടങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്. Snopes പോലെയുള്ള മറ്റ് സൈറ്റുകൾ വ്യാജ വാർത്തകൾ കണ്ടെത്തുന്നതിന് ഒരു ഓൺലൈൻ വസ്തുത പരിശോധിക്കുന്നവനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഈ നടപടികൾ പ്രയോജനകരമാകുമെങ്കിലും, സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠിതാക്കൾ അവർക്ക് വേണ്ടിയുള്ള ജോലി ചെയ്യാൻ വലിയ ഉറവിടങ്ങളെ ആശ്രയിക്കരുത്. ജോർജ്ജ്ടൗൺ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി പോലുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ഉറവിടങ്ങൾക്കായി വിശ്വാസ്യത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ നൽകുന്നു (ചുവടെ കാണുക). ഓർക്കുക, വ്യാജവാർത്തകൾ പോലും ആരുടെയെങ്കിലും അഭിപ്രായത്തിൽ നിന്ന് ഉളവാക്കുകയും ആരുടെയെങ്കിലും യാഥാർത്ഥ്യത്തിലേക്ക് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ എനിക്ക് ഇത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാനാകും?

ഉറവിടം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മികച്ച മാർഗം കൂടാതെ വിവിധ വീക്ഷണങ്ങളുടെ സ്വാധീനം നൽകിയിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങളിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കാതെയാണ്. സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠിതാക്കൾ വിവരങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും അതിൽ ആശയങ്ങളും കാഴ്ചപ്പാടുകളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സ്വാധീനം പരിഗണിക്കുകയും വേണം. ക്ലാസ്റൂമിൽ ഇത് എങ്ങനെയിരിക്കും?

• സാധ്യമായ ഫലങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത്, ഫലങ്ങളെ തൂക്കിനോക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ
• മൈൻഡ് മാപ്പിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ഇൻഫോഗ്രാഫിക്‌സ് ഉപയോഗിച്ച് വൈവിധ്യമാർന്ന വീക്ഷണങ്ങൾ അംഗീകരിക്കൽ
• വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള മാപ്പുകൾ താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതും വ്യത്യാസപ്പെടുത്തുന്നതും അവരെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതിൽ അവരെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നുവ്യത്യാസങ്ങൾ
• ജേണലിംഗ്, ഡയലോഗ് തുടങ്ങിയ പ്രതിഫലന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങളിലും കൂട്ടായ പരിതസ്ഥിതിയിലും വൈകാരിക പ്രത്യാഘാതങ്ങളും സ്വാധീനങ്ങളും പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നു

മോഡലിംഗ് അനുഭവങ്ങൾ

സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു പഠിതാവ് വിമർശനാത്മകമായി ചിന്തിക്കുകയും അവരുടെ വളർച്ചയെയും വികാസത്തെയും പിന്തുണയ്ക്കുന്ന വിഭവങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും സാധുതയ്ക്കും സ്വാധീനത്തിനുമായി ആ ഉറവിടങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയും ചെയ്തുകഴിഞ്ഞാൽ, അവർക്ക് അവരുടെ പഠനത്തെ പുതിയ അനുഭവങ്ങളിൽ മാതൃകയാക്കാൻ കഴിയേണ്ടത് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. ബ്ലൂമിന്റെ ടാക്‌സോണമിയിലെന്നപോലെ, ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിൽ പുതിയ സാധ്യതകൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള നമ്മുടെ കഴിവ് ഉൾപ്പെടുന്നു, അത് ഞങ്ങൾക്ക് പുതിയ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു.

ക്ലാസ് റൂമിൽ എനിക്ക് ഇത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം?

നിർണായക വ്യായാമങ്ങളിലൂടെ എടുത്ത തീരുമാനങ്ങൾ അനുകരിക്കാനും "പൈലറ്റ്" ചെയ്യാനും വഴികൾ കണ്ടെത്തുക. അനുഭവപരവും പ്രശ്നാധിഷ്ഠിതവുമായ പഠനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പരീക്ഷണത്തിനും അനുമാനത്തിനും അനുവദിക്കുക. ഇനിപ്പറയുന്ന അന്വേഷണ പാതകൾ പരിഗണിക്കുക:

• ഏത് വിധത്തിലാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സുരക്ഷിതമായും ഉത്തരവാദിത്തത്തോടെയും അവരുടെ നിഗമനങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ കഴിയുക?
• വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം പഠനാനുഭവങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയായി എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്താം ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും കണ്ടെത്തലിന്റെയും പുതിയ വഴികൾ?
• പരീക്ഷണം എന്ന പ്രക്രിയയിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ എങ്ങനെ പിന്തുണയ്ക്കാം, അവർ മറ്റുള്ളവരെ അവഗണിക്കുകയോ പക്ഷപാതം കാണിക്കുകയോ വിവേചനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന നിമിഷങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാൻ അവരെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാനാകും?
• ഏത് വിധങ്ങളിൽ? , വിദ്യാർത്ഥികളെ കളങ്കപ്പെടുത്താതെ പുതിയ സിദ്ധാന്തങ്ങളും ഐഡന്റിറ്റികളും പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഇടം അധ്യാപകർ എന്ന നിലയിൽ നമുക്ക് അനുവദിക്കാമോ,ലേബലുകളിലേക്ക് ചുരുക്കി, അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ വിധിന്യായങ്ങൾക്കും അഭിപ്രായങ്ങൾക്കും തെറ്റാണോ?

പരസ്പരം പിന്തുണയ്‌ക്കുന്നതിനും ഉയർത്തുന്നതിനും ശാക്തീകരിക്കുന്നതിനും ശക്തമായി സംഭാവന ചെയ്യുന്ന സ്വയം-സംവിധാനമുള്ള പഠിതാക്കൾ നിർമ്മിച്ചതാണ് ശക്തമായ ഒരു പഠന സമൂഹം. ഉൾപ്പെടുത്തലിന്റെയും നവീകരണത്തിന്റെയും ഈ തലം സൃഷ്‌ടിക്കുന്നതിന്, എല്ലാ പഠിതാക്കളും (വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും ഒരുപോലെ) എങ്ങനെ പഠിക്കാമെന്നും അവരുടെ സ്വന്തം സംഭാവനകളുടെ ഉടമസ്ഥതയിൽ എങ്ങനെ ഫലപ്രദമായി സഹകരിക്കാമെന്നും അറിഞ്ഞിരിക്കണം. പാഠ്യപദ്ധതിയിലേക്ക് നിർബന്ധിതമാക്കാൻ ശ്രമിക്കാതെ തന്നെ സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠനം എല്ലായ്പ്പോഴും നിലനിൽക്കും, എന്നാൽ സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠനത്തിലൂടെ പ്രകാശിപ്പിക്കുകയും ഉദ്ദേശ്യം തേടുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പാഠ്യപദ്ധതി നമ്മുടെ കമ്മ്യൂണിറ്റികളെ പരിവർത്തന തലത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകും.

//www.library .georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R. H. (1996) ക്രിട്ടിക്കൽ തിങ്കിംഗ് ഡിസ്പോസിഷൻസ്: അവരുടെ സ്വഭാവവും വിലയിരുത്തലും. അനൗപചാരിക യുക്തി, 18(2), 165-182.